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一、环境教育的时代背景. 1. 国际社会发展的共识. 世界经济的腾飞. 环境问题日益突出. 环境保护日益加强. 环境教育应运而生. 2. 国内经济发展的必然要求. 环境保护迟后. 发展中国家. 近年来经济发展迅猛. 阻碍经济发展的可持续性. 环境教育尤为重要. 3. 素质教育的重要内容. 环保素养. 基本素质之一. 环境意识为基本内容. 新一轮课改. 国际社会发展的共识. 国内经济发展的必然要求. 素质教育的重要内容. 必须较强环境教育. 二、环境教育的根本目的及其内涵. 环境教育的根本目的:可持续发展.
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1.国际社会发展的共识 世界经济的腾飞 环境问题日益突出 环境保护日益加强 环境教育应运而生
2.国内经济发展的必然要求 环境保护迟后 发展中国家 近年来经济发展迅猛 阻碍经济发展的可持续性 环境教育尤为重要
3.素质教育的重要内容 环保素养 基本素质之一 环境意识为基本内容 新一轮课改
国际社会发展的共识 国内经济发展的必然要求 素质教育的重要内容 必须较强环境教育
二、环境教育的根本目的及其内涵 环境教育的根本目的:可持续发展
可持续发展:指“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展” 。(世界环境与发展委员会:《我们共同的未来》)
早期的环境教育,占主导地位的是“关于环境的教育”,强调进行有关环境的概念、知识与技能的传授,忽略了或较少进行“为了环境的教育”,对价值观与态度的培养不足。
三、环境教育的新载体 绿色学校 1986年,马来西亚教育部出版过《绿色学校》
“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。
内涵: (1)学校管理者、教师、职员、学生全员参与; (2)区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的 资源; (3)以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会; (4)建立环境教育课程体系,加强自然学科和社会学科的交 叉和渗透; (5)形成以学生为中心的教育模式; (6)通过环境知识形成环境意识,而后自觉实施环境行为; (7)要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。
四、环境教育的课程模式 显性课程 隐性课程
1.显性课程: 是为实现一定的教育目标而正式列入学校课程规划(教学计划)的各门学科以及有目的、有计划、有组织的课外活动,按照编制的日课程表实施。 (1)专门环境教育课程 (2)学科环境渗透 主要形式 (3)各类环境教育活动。
2.隐性课程: 是课程和教学计划之外的潜在的和非预期的课程,是广义的学校课程的重要组成部分。 事物情境 文化情境 主要形式 人际情境
1.认识统一是前提 加强学习、大力宣传 全体老师认识到位 工作变被动为主动
2.领导重视是关键 (1)主要领导亲自抓 (2)例会制度 (3)课堂教学是主阵地
(3)课堂教学是主阵地 学科渗透教育 环境教育课 综合实践活动课 班队活动与晨会课
3.教师的基本素质是条件 教师的环保知识和环境教育的方法有待提高
5.环境教育的氛围是催化剂 (1)学校环境氛围 (2)班级环境氛围 (3)社区环境氛围 (4)充分挖掘校内校外教育资源
解振华同志指出:“意识、生态文明是现代文明的重要组成部分,对青少年来说,必须具备一定的环境素养,才符合现代社会对每个人基本素养的普遍要求。这个意义上讲,环境教育是现代素质教育的基本内容之一。”