LA CREATIVIDAD

1. LA CREATIVIDAD

2. CREATIVIDAD Y TÉRMINOS AFINES • No hay unadefinición de creatividad con la quetodo el mundoesté de acuerdo. Los investigadores de la materia, casisiempre del campo de la psicología, usualmentepiensanque ser creativosignificaprovocar un sucesonovedosoyapropiado:

3. Creatividad, capacidad de inventaralgonuevo, de relacionaralgoconocido de forma innovadorao de apartarse de los esquemas de pensamientoyconductahabituales.

4. Creatividad, generar ideas uobjetosnovedososyoriginales, valoradossocialmente. Es consideradaporalgunospsicólogoscomo un aspecto de la inteligencia. El concepto de Guilford de pensamientodivergentees un ejemplo de creatividad.

5. En psicología, se le atribuyen los siguientesatributos: originalidad (considerarlascosasorelacionesbajo un nuevoángulo), flexibilidad (utilizar de forma inusualperorazonable los objetos),

6. sensibilidad (detectarproblemasorelacioneshastaentoncesignoradas), fluidez (apartarse de los esquemasmentalesrígidos) einconformismo (desarrollar ideas razonables en contra de la corriente social).

7. Creación, El hecho de darexistencia a algoesencialoabsolutamentenuevo. • Genio, del latín genius, de generare=engendrar. Superioridadinnataygratuita de inteligencia.

8. Ingenio,asociación de ideas inesperadayaguda, presentadageneralmente en lenguajehablado, que produce sorpresa. Apreciación de unasituacióncompleja, nueva. • Talento, se refiere a un CI (cocienteintelectual) superior combinado con unahabilidaddemostradaopotencial de aptitudacadémica, creatividad, liderazgoybellasartes.

9. Intuición, indica la capacidad de miraradentro de lascosas. • Invención, inventor, palabraslatinasquedesignan al queencuentraodescubrealgoy al acto de taldescubrimiento. La palabragriegacorrespondienteesheurística.

10. Innovación. La aportación de algonuevo. La innovación se distingue de la creatividad en que la primeraimplicacosasosituacionesdiversas, pero no necesariamentemejores. Segúnalgunos, la diferencia entre creatividadeinnovaciónesque la primeraesabstracta, meramente conceptual, se queda en el terreno de las ideas, y la segundaesconcretaypráctica.

11. FUNDAMENTO FISIOLÓGICO DE LA CREATIVIDAD • Existemuypocainformaciónaccesiblesobre la creatividaddesde el punto de vista fisiológico, sin embargo, al parecerestáubicada en el hemisferioderecho.

12. La explicaciónsuponequeuna de lasposibles bases fisiológicas de la creatividades el "desarrollo de nivelesjerárquicos de inclusión, asociados con la actividad de circuitos de convergencia". Además, se postulaque la creatividad, en algunamedida, se relaciona con la comunicación entre los dos hemisferios

13. RAICES DE LA CREATIVIDAD HUMANA • Algunas de lascosasque los animalesproducennosparecenadmirables: los panales de lasabejas, los industriososhormigueros, lasmadrigueras de los topos, einfinidad de estructurasparasusupervivenciaquehansidoidénticasdesdequecadauna de estasespeciesexistecomotal.

14. La naturaleza produce muchosmillones de nuevasformas. En unapoblación de 200 millones de habitantes no hay un hombre igual a otro. Existeninfinidad de plantas, mineralesquetampococrean.

15. Como individuo, sólo el ser humanocrea, ypotencialmente, todos los hombres ymujerespuedencrear. La antropología cultural documentaque no hay una sola tribu, pormásremotayprimitiva, que no ostenteunacultura con inconfundiblesrasgos de originalidad.

16. Si alguiennegara la potenciacreativa del hombre, bastaríapararefutarloapelar al fenómeno universal de los niñosjugandooentreteniéndose. Ellostrascienden la realidady la transforman de modoqueunaescobapuedebien ser un caballoo un príncipeparabailar el vals; unoscuantoscojines de la salayunasábanapuedenresultarunaexcelente casa de campo y la hoja de un cuadernosería un avión en plenovuelo.

17. La ciencia del siglo XX, sobretodo a partir de Freud, ha desmitificado la creatividad al demostrarque no es la inspiración de lasmusas, sino el salto del inconsciente a la conciencia. En el lenguaje del psicoanálisis, la súbitacombinación de la energía del id (el verdaderoinconscienteo la parte másprofunda de la psique) con la del ego produce el descubrimiento.

18. En el lenguaje del AnálisisTransaccional, es el niñoquetodostraemosdentro el responsable de la creatividad. De los trescomponentespsíquicos de la persona humana, padre, adultoyniño, esteúltimoes el principio de la espontaneidad, la curiosidad, la aventuray el sentidolúdico de la vida.

19. FASES DEL PROCESO CREATIVO • En cualquierfabricaciónesposibledistinguir elproceso del producto: unanovela, un edificio, un par de zapatos, unaestatua, son productosy, si son novedososyvaliosos, son creaciones.

20. Como yamencionamosanteriormente, en los siglospasadosprevaleció un pensamientomíticoy un conceptomágico de la creatividad. Las personas se contentaban con admirar losproductos sin atreverse a escudriñar el proceso, porque lo creíansobrenaturaly de origen celestial.

21. Ahora en cambio, con este campo desacralizado, desarrollamos un crecienteinterés en desentrañar los mecanismosbiológicosypsíquicos de la creatividadparallegar a tenerdominiosobreestaimportanteactividadhumana.

22. Hay creacionescasiinstantáneasquemásparecenactosqueprocesos; porejemplo, unaocurrencia de redecoración, o un chistesobrealguien, un logotipo a la primera... Estoscasosparecen tan simples queparecenincluirsedentro del esquema elemental de estímulo −respuesta.

23. No es en estetipo de creacionesdondemejor se puedenestudiar los mecanismos de la creatividad, sino en lasmáscomplejas, en lasquerequieren largos procesos de diversosórdenesyniveles. El procesocreativocasisiempreimplica lo siguiente:

24. El cuestionamiento. El primer pasoconsiste en percibiralgocomoproblema, en tomardistancia de la realidadparadistinguir unpoder ser. Es fruto de la inquietudintelectual, de la curiosidadbienencauzada, de interéscultivado, de hábitos de reflexión, de capacidadparapercibirmásallá de lo quelas superficies yaparienciasnosofrecen.

25. Acopio de datos. El quetieneimaginación sin instrucción, tiene alas pero no tiene pies dice J. Joubert. Unavezinstalada la inquietud en la mente del sujeto, estetienequesalir al campo de los hechos. Estaes la etapa de lasobservaciones, lecturas, viajes, experimentosyconversaciones con personas conocedoras del tema.

26. El creadorpotencialnecesitaprocurarse el mejor material paraque la mentetrabajesobreterrenosólidoyfértil.

27. Incubacióneiluminación. Estas dos etapasestán tan relacionadasque hay queconsiderarlas juntas. A veces la luzllegacuando el sujetonisiquierapensaba en el tema. Curiosamente se pasa a través de un procesodialéctico con momentos de tensiónydistensión, y el puntoculminantetiende a coincidir con la fasedistensiva.

28. Aunquetambiénsucedeque en la incubación lo queaparentementequedafuera de la conciencia en determinadosperiodos se ha seguidomeditando al margen. Diríamosque se sigueviendo con el rabo del ojo, asícomoque hay un iryvenir del pensamiento al sentimiento.

29. Elaboración. Este es el paso de la idea a la realidadexterna; el puente de la esfera mental a la esferafísicao social. Suele ser trabajo de tecnología, de relacioneshumanas, de disciplina, ytambién de nuevacreatividad. Llega a darse el caso de quellevar a la obrauna idea brillanterequieremáscreatividadquehaberlapensado.

30. Quizáesto sea uno de los aspectosmásinteresantes de la creatividad, querequiere, en suprimerafase, un proceso de distanciamiento de la realidad en la reflexión, perotambiénvolver a la realidadobjetiva en la fase de acopio de datos, luego, nuevamenteaventurarsepor el mundo de las ideas y de la fantasía (en la incubación), parafinalmenteterminartodooaterrizarotravez en el diálogointensoeíntimo con la realidad.

31. Comunicación. Cuando un niño ha construidoodibujadoalgo, es normal queacuda a mostrarlo a sumadre. Estareacción natural indicaque el procesocreativonecesitaaúnconcluir. Si la esencia de la creatividades lo nuevojunto con lo valioso, estelogrodebedarse a conocer. Así se cierra un cicloqueempezó con unainquietud, con unaadmiracióny con unapregunta, esdecir, con un cuestionamiento.

32. Este puntoinicialy motor de la creatividadhabla con elocuencia de saber preguntar: ¿cómo?, ¿porqué no?; y de la importancia de pensarhabitualmentequetodopuede ser mejorado en alguna forma. YaSócrateshabíadescubierto el podercreativo de la preguntaparafecundar los espíritus, ycultivómagistralmente el arte de formularla. Todavíahoy, después de 2300 años, nosreferimos al métodosocráticoomayéuticacomouno de los puntales de la educacióntanto de niñoscomo de adultos.

33. Algunosautoresdistinguen en el procesocreativofasesdiferentes de lasseñaladasanteriormente. La EnciclopediaBritánica distingue cuatro: preparación, incubación, iluminaciónyverificación. Martha Sastrías en sulibro: Cómomotivar a sushijos a crearhabla de tresetapas: la faselógica, la intuitivay la crítica.