Download
1 / 50
970 likes | 2.39k Vues
التقويم المتمركز حول المتعلم. اليوم التدريبي الرابع. الجلسة الأولى : أدوات التقويم ( الاختبارات 1). تقديم أ. عادل البعيجان أ. منيرة الجلعود. 319 × 274 - facebook.com. 300 × 400 - myschool.co.il. 731 × 355 - alandaluse.com. نشاط افتتاحي.
E N D
التقويم المتمركز حول المتعلم اليوم التدريبي الرابع
الجلسة الأولى : أدوات التقويم ( الاختبارات 1)
تقديم أ. عادل البعيجان أ. منيرة الجلعود
319 × 274 - facebook.com 300 × 400 - myschool.co.il 731 × 355 - alandaluse.com نشاط افتتاحي كيف يمكننا إعادة ترتيب هذه الأكواب بحيث يكون أحدها فارغاً والآخر ممتلئًا ,بشرط عدم نقل أي منها من مكانه الأصلي ؟ الأكواب الفارغة الأكواب المعبأة
أهداف الجلسة يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة أن يكون قادراً على: التعرف على مفهوم الاختبار . تمييز أنواع المقاييس والاختبارات النفسية والتربوية. تحديد أنواع الاختبارات الواردة في ( كتب ، أدلة التقويم ) لمناهج الرياضيات المطورة والغرض منها. تحديد أنواع الاختبارات الواردة في دليل التقويم والغرض منها. التوظيف الصحيح للاختبارات بأنواعها المختلفة في تقويم تعلّم الطلاب .
مقدمة انتشر تطبيق الاختبارات في أغلب ميادين علم النفس , وامتد انتشارها حتى شمل أغلب العلوم السلوكية الأخرى ,وبذلك أصبحت الاختبارات وسيلة من الوسائل التربوية التي تجد اهتماماً كبيراً من العاملين في حقول التربية .
مقدمة وقد أمكن باستخدام العديد من الاختبارات المتطورة في ميادين التربية , التعرف على خصائص العقلية والشخصية للأفراد, كما أمكن باستخدام الاختبارات تطوير أساليب التدريس , وتعديل المناهج وتوجيه المتعلمين في مختلفة المراحل التعليمية إلى ما يتناسب استعداداتهم العقلية وميولهم الدراسية .
مفاهيم في الاختبار test تعريف الاختبار : هو أسلوب منظم لمقارنة أداء شخص أو مجموعة أشخاص طبقا لمستوى معين في الأداء . وهناك تعريف شامل لمفهوم الاختبار وهو : مجموعة من المفردات ( الأسئلة ) التي تعطى للمفحوص للإجابة عنها شفويًا أو تحريريًا ، وقد تكون موضوعية أو مقالية ، أو رسومًا أو أشكالا تستخدم للمقارنة والقياس .
نشاط ( 4 / 1 / 1 ) الزمن : (15) دقيقة • أخي المتدرب.. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك و بالاستعانة بالمادة العلمية ( 4/ 1/1 ) ، ميز بين أنواع المقاييس والاختبارات النفسية والتربوية ، بالنسبة لكل من : • ميدان القياس . • المختبر . • طريقة الأداء . • الزمن . • بإكمال خريطة المعرفة المرفقة :
المقاييس العقلية أولاُ : بالنسبة لميدان القياس مقاييس الشخصية والنواحي المزاجية المقاييس الإسقاطية أنواع المقاييس و الاختبارات النفسية والتربوية ثانياً : بالنسبة للمختبر ثالثاً : بالنسبة لطريقة الأداء رابعاً : بالنسبة للزمن خريطة تبين أنواع المقاييس والاختبارات النفسية والتربوية
اختبارات التحصيل اختبارات القدرات المقاييس العقلية أولاُ : بالنسبة لميدان القياس اختبارات الاستعدادات الاستفتاء مقاييس الشخصية والنواحي المزاجية المقاييس الإسقاطية أنواع المقاييس و الاختبارات النفسية والتربوية المقابلة اختبارات فردية ثانياً : بالنسبة للمختبر الموقف اختبارات جماعية اختبارات عملية ثالثاً : بالنسبة لطريقة الأداء لفظية اختبارات كتابية عددية مكانية اختبارات موقوته (اختبارات السرعة) رابعاً : بالنسبة للزمن اختبارات غير موقوته (اختبارات قوة ) إجابة نشاط ( 4 / 1 / 1 )
نشاط ( 4 / 1 / 2 ) الزمن : (20) دقيقة • أخي المتدرب.. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عن الأسئلة التالية : • ما هي أنواع الاختبارات في كتب مناهج الرياضيات المطورة ؟ • ما الغرض من كل اختبار؟
نشاط ( 4 / 1 / 3 ) الزمن : (20) دقيقة • أخي المتدرب .. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عن الأسئلة التالية : • ما هي أنواع الاختبارات في دليل التقويم لصفين الرابع و الخامس ؟ • ما الغرض من كل اختبار ؟
نشاط ( 4 / 1 / 4 ) الزمن : (20) دقيقة • أخي المتدرب .. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك، • (1) اختر أحدى الاختبارات كنموذج وذلك حسب النوع المحدد ببطاقة المجموعة . • (2) نفّذ المَهمّة الخاصة برمز المَهمّة الموكلة لمجموعتك ، بالإجابة عن الأسئلة التالية : • (2-1) حدد فئة الطلاب المراد تقويمهم . • (2-2) حدد الوقت الزمني المناسب لتقديم الأسئلة.
(2-5) ما هي الطريقة المناسبة لعرض الأسئلة؟. • (2-3) ما مدى ارتباط الأسئلة بالمفاهيم الأساسية للدرس أو لمجموعة من الدروس، أو للفصل ؟. • (2-4) هل فقرات الأسئلة كافية لتقويم تعلّم الطلاب ؟ مع ذكر السبب ؟ • (3) دون مع أعضاء مجموعتك إجابة النشاط على ورقة A3، وعلقها في المكان المخصص لها داخل قاعة التدريب . • (4) شارك في النقاش الجماعي حول الإجابات .
المواد المهمة رقم المهمة
إجابة نشاط ( 4 / 1 / 4 ) المهمة (1)
المهمة (5) *إحاطة الوجه الضاحك إذا كانت الإجابة "نعم" والوجه العابس إذا كانت الإجابة " لا" وذلك في بعض نماذج أسئلة التقويم الشفهي .
و آخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين
