上海市 “ 十一五 ” 科技、艺术教师专业发展培训课程《科普活动的策划和创新设计》试用教材第二授课单元科学普及活动的设计 \ 实施 \ 评估

上海市“十一五”科技、艺术教师专业发展培训课程《科普活动的策划和创新设计》试用教材第二授课单元科学普及活动的设计\实施\评估上海市“十一五”科技、艺术教师专业发展培训课程《科普活动的策划和创新设计》试用教材第二授课单元科学普及活动的设计\实施\评估上海市青少年科技教育中心王建华

有尽管科普活动的科技含量没有研究项目高，但它是青少年科技普及教育的基础。就上海地区而言，据统计课题研究项目参与者只占参与学生总数的0.5％，科普活动项目参与者却占参与学生总数的99.5％。科普活动在20世纪九十年代前，是以生物科技为主；九十年代后，是以生物和环保科技为主；21世纪的科普活动向所有科学领域开放。但生物和环境仍是科学普及活动最活跃的领域。

青少年科学普及活动的定位 青少年科学普及活动的特点青少年科学普及活动的内容青少年科学普及活动的设计青少年科学普及活动的方案青少年科学普及活动的实施青少年科学普及活动的评估学习思考题结束

青少年科学普及活动的定位 活动就是活动。如果说，科学探究活动是让我们的学生去寻找、去探索、去解释“为什么?”的话，那么，各项围绕着一个主题而开展的科学普及活动就是为我们的学生创造一个亲身接触和接近“为什么?”的环境。科学探究活动是个别学生在个别老师指导下的提高性、研究生学习；科学普及活动是教师设计并组织学生参与的普及性活动。上海地区全国一等奖活动案例上海地区优秀活动案例

青少年科学普及活动的设计 一、活动的主题和创意１、主题设计得醒目２、活动的涉及范围不能太大３、标题的完整二、活动的社会效益１、涉及社会热点问题２、积极的社区行动３、有力的社会宣传效果三、活动的层次性（一次性的还是系列性的）四、活动的实践性五、符合学生的年龄特征和知识结构

青少年科学普及活动的方案 一、活动目的（提出问题）二、活动背景（社会背景和知识背景）三、活动过程与方法四、活动学习单五、活动结果预测及评估方法附一：全国青少年科技创新大赛科技实践活动建议的方案形式附二：中央教科所活动资源库活动方案体例

青少年科学普及活动的实施 一、完整的活动组织机构二、强有力的活动实施手段三、实用的活动辅导资料四、收集丰富的活动纪实材料五、活动的评估

青少年科学普及活动的评估（自我评估） 一、活动总结的重要性二、活动总结环节 1、回顾全过程 2、数据处理 3、挖掘内涵 4、撰写报告三、活动总结报告的组成1、题目 2、目的 3、过程 4、结果 5、评估 6、收获体会

青少年科学普及活动的评估（社会评估） 一、检查活动的完整性二、把关申报材料的规范性三、申报材料的五大要素 1、明确的活动目的 2、完整的活动过程 3、有力的活动结果 4、深刻的收获体会 5、丰富的纪实材料（第1~4项体现在活动总结报告中，第5项独立。）

谢谢各位！

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“保护生态环境，保护人体健康，提倡文明生活，不吃野生动物”科普宣传教育活动评估“保护生态环境，保护人体健康，提倡文明生活，不吃野生动物”科普宣传教育活动评估上海地区从八十年代开始,每年都对中小学生开展有组织的课外野生动物保护教育活动，2000年又开展了 “保护生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物”大型科普宣传教育系列活动，中小学生野生动物保护意识到底提高了多少呢？通过调查得知：　　１、通过十多年来坚持不懈的努力，上海地区78.5％的中小学生知道国家颁布的《中华人民共和国野生动物保护法》；76.2％的中小学生知道野生动物资源归国家所有。　　２、通过中小学“保护生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物”大型科普宣传教育系列活动，76.6％的中小学生知道食用野生动物的主要危害是破坏生态平衡；80.3％的中小学生知道农贸市场出售的蛇和蛙是野生动物；91.2％的中小学生家庭以后能做不吃蛇和蛙。88.6％的中小学生从抵制食用野生动物已经发展到抵制消费野生动物，认为把鸟关在鸟笼内饲养不是爱鸟行为。

上海市中小学“野生鸟儿知多少”科普活动评估上海市中小学“野生鸟儿知多少”科普活动评估 2002年本市有11000余中小学生参与了“野生鸟儿知多少”科普活动。通过辅导培训，有8000余学生达到野鸟识别能力初级水平，经过选拔，其中400余学生参与野鸟识别能力中级考核。通过数据统计，中小学生在这项活动中，关心自然环境的意识和能力大大加强，所认识的野鸟种类从活动前的2.9种（识别准确率为4.8%），提高到活动后的30.9种（识别准确率为51.5%），成绩最好的识别准确率为96.7%。返回

中央教育科学研究所活动资源库活动方案体例 活动名称：适用对象：活动建议：（时间、场所）活动目标：活动所需资源：活动过程：背景资料：参考资料索引：返回

主题性质的标题 青少年主题科普活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》。返回

活动标题的范围 活动标题和课题研究标题一样，涉及范围不能太大，比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》的中心是种草、《校园植物分类挂牌，开展观测物候实践》的中心是植物挂牌和物候观测，这些科普主题活动的针对性很强，围绕一个小小的中心把文章做足、做透。返回

活动标题的完整 活动的标题应该有自明性，即从标题上能知道主题活动的大概。主题科普活动的标题一般由虚题和实题两部分组成，比如《走进红树林——海南东寨港红树林生态考察》是一个设计得比较成功的活动标题，其中“让我们走近红树林”是虚题，“海南东寨港红树林生态考察”是实题。亦有不分虚实的标题，比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》就是成功的例子。标题的完整很重要，光有虚题使人不能马上了解活动的内容，比如《GLOBE计划》，若加上实题，就能成为很好的标题，《“GLOBE计划”——厦门双十中学环保行动》；光有实题就会感到标题没有艺术性，没有感召力，不能使活动对象受到很大的感染。返回

涉及到社会热点问题 当前的社会热点问题很多，国家有热点问题，地方也有热点问题。涉及到生物和环境科学的，比如大到农业、生态环境保护、自然资源的保护与再利用、生物多样性保护和可持续发展等人类共同关心的重大课题，小到乡镇企业污染环境、社区绿化。返回

精心制定活动的学生辅导资料。 精心制作教师教学培训课件和学生训练课件。返回

有力的社会宣传效果 当前有些社会热点问题，还需要我们青少年先在社会上起个头，比如“植树节”、“爱鸟周”、“世界环境日”等生物和环境科学的节日，还只有以青少年为主开展科普宣传教育活动，并以青少年的行动来影响整个社会。青少年最容易接受正面教育，往往能成为社会新时尚的积极执行者和宣传者。返回

系列性问题 值得推荐的科普主题活动，往往是围着主题有一系列或多层次的活动。比如上海市宝山区青少年科技指导站的《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》围绕着小草开展了诗歌、演讲、绘画、写作、种植、研究等多层次的科普活动。首先这种活动从设计上，需要策划者有全盘的活动思考；从组织上，实施者要有严密的行动方案。这些工作都要比一次性的活动要求高得多。其次，系列科普活动的社会宣传效果要比一次性的好得多。第三，在一个主题下的系列科普活动中，参与活动、接受科普教育的学生的收获和感受，也要比一次性的活动深刻得多。返回

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积极的社区行动 同样一项活动，关在校园里搞和离开课堂、走出校门搞，活动效果就是不一样。返回

科学普及活动申报材料的规范 1、填写申报书（2-1），一式三份； 2、提交科学普及活动的总结报告(含纪实材料清单 )，一式五份； 3、提交科学普及活动的电子文稿。电子文稿包含活动申报表、总结报告及纪实照片，如有视频资料，也可附录其中。 4、准备好与纪实材料清单一致的科学普及活动的纪实材料。返回

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“科技实践活动”是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行的，有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求的科学技术普及实践活动。“科技实践活动”是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行的，有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求的科学技术普及实践活动。返回

青少年科技实践活动的特点 1．科学性 2．思想性 3．教育性 4．实践性 5．趣味性 6．公益性 7．群众性 8．社会性

1．科学性 科技实践活动的科学性主要表现在活动内容具有科学性和技术性。青少年通过参加活动将拓宽自己的视野，不仅学到一定的科学知识与技能并激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度、培养了科学精神，以及科学的行为与习惯，提高青少年的科学素质。返回

上海市 “ 十一五 ” 科技、艺术教师专业发展培训课程 《 科普活动的策划和创新设计 》 试用教材 第二授课单元 科学普及活动的设计 \ 实施 \ 评估