22 августа 2014

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯГБОУ ДПО (ПК) С «МОРДОВСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ» МОНИТОРИНГ УЧАСТИЯ ОБЩЕСТВЕННОСТИ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 22 августа 2014 Шарахова Лариса Николаевна, директор центра поддержки и сопровождения проектов

2. Основания для постановки задач • Изменение представлений о результатах и качестве образования, субъекте их оценивания, ориентация на потребителя образовательных услуг, общественный заказ. • Ответственность и отчетность. • Расширение автономии школы. • Модернизация системы управления.

3. Субъекты образовательной политики семья и родительская общественность федер. и регион. институты гос. власти органы местного самоуправления профессиональное пед. сообщество научные, культурные, коммерческие и общественные институты Современное российское образование – открытая и единая государственно-общественная система с широким участием общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений.

4. Механизмы участия общественности в управлении образованием

5. Развитие системы оценки качества • введение независимых и объективированных форм оценки качества образования; • изменение не только методов оценки, но и представления о самом феномен качества образования; • введение таких показателей образовательных достижений как: образовательные достижения и их динамика, уровень развития ключевых (надпредметных) компетентностей, степень удовлетворенности образованием; • степень участия в образовательном процессе; • введение стандартов качества условий обучения учащихся как необходимого элемента качества образования.

6. Независимая система оценки качества образования Из государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. … Будет сформирована с участием общественности независимая система оценки качества работы образовательных организаций, включая ведение публичных рейтингов их деятельности. … проблемой является зависимость оценки качества от устаревшего содержания образования и устаревших организационных структур. С этим же связаны ориентация оценки качества на легко оцениваемые параметры и слабые возможности оценки недостаточно формализуемых результатов и характеристик. Еще одной проблемой является не вполне современная культура использования данных об оценке качества потребителями образовательных услуг. Необходимо отметить, что вовлеченность семей и местного сообщества в образование – важнейший ресурс его функционирования и развития. В рамках реализации комплексных проектов модернизации образования обеспечено значительное продвижение в формировании механизмов общественного участия родителей в управлении школами .

7. Из Подпрограммы 3 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годыПриоритеты государственной политики в сфере оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования на период до 2020 года  • Принципиальные изменения в системе оценки качества образования и изменения прозрачности системы образования будут происходить в следующих направлениях: • формирование современной и сбалансированной общероссийской системы оценки качества образования, включающей в себя не только национальные экзамены, но, прежде всего, мониторинговые обследования обучения и социализации, процедуры оценки результатов обучения на уровне школы; • внедрение механизмов внешней независимой системы оценки качества работы образовательных организаций с участием общественности и работодателей; • привлечение к оценке качества внешних заинтересованных лиц и организаций (общественных и общественно-профессиональных экспертов и организаций);

8. Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций утверждены заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Б. Повалко 14 октября 2013г. Методические рекомендации разработаны для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, в целях осуществления деятельности в интересах потребителей образовательных услуг и улучшения информированности потребителей о качестве работы образовательных организаций через: - привлечение к оценке качества образования общественных и общественно-профессиональных организаций, негосударственных, автономных некоммерческих организаций, отдельных физических лиц в качестве экспертов, специализирующихся на вопросах оценки качества образования; Особенность - контроль и оценка не существуют отдельно, но включены в общую систему управления, связаны с целеполаганием, планированием, ресурсным обеспечением, кадровой политикой. Сведения, полученные в результате оценки, используются для усовершенствования образовательной политики и программ.

9. Контроль и оценка качества • Гражданские институты как представители интересов налогоплательщиков должны выступить внешним экспертом результативности модернизации образования. Через участие в контроле и оценке качества, через публичную отчетность ими должны быть получены объективные свидетельства улучшения работы школ и педагогов, свидетельства эффективности инвестиций в образование. • Удовлетворенность населения качеством услуг (образовательных). Новое качество образования, востребованное в современном обществе, соответствующее ожиданиям и запросу потребителей образовательных услуг – так называемому гражданскому (общественному) заказу.

10. Использованиерезультатов оценки • Органы управления образованием, служба надзора • при лицензировании, аккредитации и инспектировании школ (вводится в рамках новой системы надзора); • при аттестации педагогических работников; • при аттестации администрации образовательных учреждений • при разработке программ развития образования, стандартов содержания и условий обучения; нормативов финансирования; • при разработке программ развития сети образовательных учреждений, • при принятии решений о награждении работников образования ведомственными наградами, премиями и др.

11. Использованиерезультатов оценки Органами государственного-управления, гражданскими институтами: • при принятии решений о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников; • при принятии решения о симулирующих выплатах руководителям образовательного учреждения; • при проведении общественной аккредитации образовательного учреждения; • при принятии решения о выделении грантов и премий за качество и результативность.

12. Эффекты - повышение информированности общественности о деятельности школы; - оформление общественного заказа к образованию; - повышение мотивации общественности к деятельности по улучшению школы; - создание условий для участия общественности в принятии решений по ключевым вопросам развития школы; - становление партнерских отношений с администрацией и педагогами повышение инвестиционной привлекательности школы; - осознание и повышение ответственности общественности за результаты образование; - стимулирование всех участников образовательного процесса на конкретные действия, направленные на повышение качества образования; - повышение объективности оценивания школы.

13. Формы общественного участия в оценке и контроле качества Общественная экспертиза Публичная отчетность Общественное наблюдение Внутришкольный государственно-общественный мониторинг и оценка качества

14. Общественная экспертиза выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса организация питания Объекты общественной экспертизы система сохранения и укрепления здоровья, обеспечения безопасности организации образовательного процесса соблюдение прав обучающихся и их родителей, педагогических работников инновационные образовательные программы, проекты, технологии риски реализации проектов (программ) для здоровья и социального самочувствия учащихся Целесообразность внедрения проектов с позиций удовлетворения гражданского заказа на содержание и результаты образования

15. Электронный мониторинг развития образования на информационной платформе kpmo.ru (комплексный проект модернизации образования) Центр поддержки и сопровождения проектов МРИО Электронный мониторинг развития системы общего образования включает пять основных направлений: • введение новой системы оплаты труда, • переход на нормативное подушевое финансирование, • развитие региональных систем оценки качества образования, • совершенствование государственно-общественного управления образованием, • развитие сети образовательных учреждений. Также на информационной платформе kpmo.ru осуществляется электронный мониторинг Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: мониторинг модернизации региональных систем образования, мониторинг введения ФГОС НОО, мониторинг заработных плат работников образовательных учреждений. Осуществляется заполнение ежемесячных, ежеквартальных и ежегодных таблиц регионального, муниципального и уровня образовательного учреждения.

16. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ «Роль школы и семьи в формировании личности ребенка: воспитательный аспект» февраль 2008г. Отдел мониторинговых исследований МРИО Цели исследования: изучение мнения старшеклассников, родителей и учителей по вопросам, связанным с воспитанием детей; определение степени удовлетворенности учащихся воспитательной работой, проводимой с ними в семье и школе; определение степени участия родителей в воспитании своих детей и степени удовлетворенности воспитательной работой образовательного учреждения; определение степени удовлетворенности учителей проводимой ими воспитательной работой и степени удовлетворенности взаимодействием с родителями в вопросах воспитания детей; информационно-аналитическое обеспечение республиканской системы оценки качества образования.

17. МОНИТОРИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «Мнение участников образовательного процесса о качестве школьного питания» октябрь 2010г. Центр поддержки и сопровождения проектов МРИО Цели исследования: Оценить состояние здоровья детей, проанализировать различные факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья детей в рамках республиканского проекта по совершенствованию организации школьного питания; Изучить мнение участников образовательного процесса о существующей в Республике Мордовия системы школьного питания. В анкетировании приняли участие 5468 учащихся от 11 до 18 лет, 4791 родитель и 791 учитель 26 школ 9 муниципальных районов Республики Мордовия, которые участвуют в проекте «Школьное питание».

19. МОНИТОРИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «Привлекательность работы в сфере организации школьного питания для выпускников учреждений СПО республики и высококвалифицированных специалистов» февраль 2011г. В исследовании участвовало 83 респондента: 29 студентов - выпускников ГОУ СПО «Саранский техникум пищевой и перерабатывающей промышленности», 54 работника общественного питания (ресторана «Пирамиды» 1чел., кафе г. Саранск – 5чел., столовых общепита – 2 чел., школьных 46 чел.). В основном респонденты женского пола, среди студентов было 8 юношей. Мониторинг показал, что в школьных столовых повара 100% женщины.

20. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ «Удовлетворенности участников образовательного процесса качеством образования» декабрь 2012г. С целью подготовки показателей реализации комплекса мер по модернизации общего образования в Республике Мордовия проведено анкетирование 60215 учащихся, 22948 родителей и 944 учителя.

22. МНЕНИЕ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ Вопрос:С удовольствием ли вы (ваши дети) посещаете школу? Ответ: «Да» – 59% учащиеся, 78% родители. Вопрос:Кому из взрослых вы доверяете и можете обратиться за помощью? (дети) Ответ: нет – 4%, родителям – 73,6%, классному руководителю – 15%, учителю – 2% (биолог, литератор, историк), другой взрослый – 5%. Вопрос:Влияют ли пропуски занятий на качество ваших знаний? Ответ: да – 37,8%, нет, я занимаюсь самостоятельно – 13,5%, не замечал – 11%, нет, я плохо учусь – 2,4%.

23. МОНИТОРИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «Удовлетворенности услугами дополнительного образования детей» 2012г., 2013г., 2014г. В целях формирования информационного банка данных по оценке качества системы дополнительного образования детей в Республике Мордовия согласно приказу Министерства образования Республики Мордовия разработана система ежегодного тестирования для детей и родителей на предмет удовлетворенности услугами дополнительного образования детей. Анкетирование проходило в два этапа (декабря 2013г., март 2014г.) в дистанционном режиме на сайте do.edurm.ru. В нем принимали участие 652 родителя, 714 детей. Результат: удовлетворены качеством дополнительного образования детей 86% детей, 73% родителей и 69% педагогов ДОД.

24. Публичная отчетность – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности органов управления образования всех уровней (окружного, муниципального, образовательного учреждения). Информация о проводимых исследованиях и результаты находятся на сайтеМРИО Центр поддержки и сопровождения проектов ГБОУ ДПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» Телефон: 8-834-232-17-35 E-mail: omi@edurm.ru Сайт МРИО: mrio.edurm.ru