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10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE

10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

lesley
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10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE

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Presentation Transcript

  1. 10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE

  2. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

  3. Partir de los conocimientos previosde los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje,se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividadesde investigación o proyectos de conocimiento

  4. 2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES

  5. Practicando una pedagogía de situaciones problema.

  6. Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener lacapacidad de saber regular dichas situaciones, ajustándose a las posibilidadesdel grupo.

  7. Para ello es necesario controlar los mecanismos de las didácticas de las disciplinas y las fases del desarrollo intelectual

  8. 3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN

  9. Hacer trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un nuevo desafíodidáctico.

  10. Esta competencia pedagógica implica el saber crear lascondiciones de cooperación necesarias en las que se ponen en juegodeterminados valores y actitudes, como la tolerancia y el respeto.

  11. Otracompetencia específica emergente, que concreta la de hacer frente a ladiversidad, se refiere al trabajo con alumnos que presentan necesidadeseducativas especiales.

  12. Para hacer frente a esta diversidad se proponela competencia de saber practicar un apoyo integrado.

  13. 4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO

  14. Desarrollando su capacidad de autoevaluación y elhacer explícito los contratos didácticos en las clases

  15. Escuchar a los alumnos. También considera el autor como competenciaespecífica derivada de la motivación por el conocimiento, el favorecer ladefinición de un proyecto del alumno.

  16. 5 TRABAJAR EN EQUIPO

  17. Adoptar el rol de líder para dirigir las reuniones e impulsary mantener el equipo.

  18. Esta competencia emergente se asienta en laconvicción de que el trabajo en grupo es un valor fundamental.

  19. Tambiénen la asunción de la presencia de conflictos como algo inherente a larealidad de cualquier colectivo.

  20. Por lo tanto, los docentes deberán estarpreparados en cuestiones de dinámica de grupos así como capacitadospara ser moderadores y mediadores

  21. 6. PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

  22. Participar en la gestión de la escuela es unacompetencia novedosa en el sentido que traspasa la organización delcentro propiamente dicho.

  23. Supone trabajar no en circuito cerrado, haciadentro, sino abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto.

  24. Lascompetencias específicas de administrar los recursos de la escuela, decoordinar y organizar las posibilidades del componente humano de lacomunidad educativa, junto al desafío de elaborar ynegociar un proyecto institucional.

  25. 7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES

  26. La colaboración, como construcción permanente,es la que enmarcaría la nueva competencia específica de implicara los padres en la construcción de los conocimientos.

  27. Para ello, uncomponente previo es el de fomentar reuniones con los padres dondefluya la información y aflore el debate.

  28. El docente, además, deberá estarpreparado para el desafío de conducir dichas reuniones.

  29. Ser competenteen este espacio de diálogo es saber conceder un papel más activo a lospadres.

  30. En otras palabras, saber construir un espacio de colaboración.

  31. 8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

  32. La relación con el saber ha cambiado de formaespectacular con la irrupción de las nuevas tecnologías

  33. La escuelano puede evolucionar de espaldas a estos cambios.

  34. Estas son las ideasgermen que generan las competencias de saber utilizar programas deedición de documentos y de explotar los recursos didácticos de los programasinformáticos y de multimedia. Junto a los métodos activos tradicionales,los instrumentos tecnológicos pueden incorporarse al aulacomo métodos activos postmodernos.

  35. El éxito de éstos dependerá de lacompetencia del profesor en utilizar lo que la cultura tecnológica actualnos ofrece para ponerlo al servicio de la enseñanza.

  36. Por lo tanto, los saberesque comprende esta competencia pertenecen no sólo al dominiotécnico sino al didáctico.

  37. 9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓNla de prevenir la violencia enla escuela y en la ciudad y la de luchar contra los prejuicios y las discriminacionessexuales, étnicas y sociales.

  38. También saber desarrollar elsentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justiciay el saber gestionar las reglas de la vida en común referentes a la disciplina.

  39. En determinados ambientes difícileslos dilemas éticos de la profesión se acentúan, los desafíos aumentan yno se encuentran respuestas.

  40. La negociacióny la comunicación son competencias básicas para navegar en eldía a día entre las contradicciones de nuestros sistemas sociales.

  41. 10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA.

  42. Ser competentes en organizar la propia formacióncontinua

  43. Es el derecho a la permanencia en el mundo globalizado de la nueva educación.

  44. Pon en practica y prepárate

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