1 / 22

Motivace žáků

Motivace žáků. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum. Hledáme společně správnou cestu. Motivace je:. Soubor skutečností, které podporují nebo tlumí jedince při činnosti. Zásadní je vnitřní motivace. Ta souvisí úzce s potřebami.

lorne
Télécharger la présentation

Motivace žáků

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Motivace žáků Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Hledáme společně správnou cestu

  2. Motivace je: Soubor skutečností, které podporují nebo tlumí jedince při činnosti. Zásadní je vnitřní motivace. Ta souvisí úzce s potřebami.

  3. Některé teorie, které se zabývají motivací • A. Maslow • R. Dreikurs • A. Pesso a D. Boyden Pesso • E. Berne • Mozkově kompatibilní vzdělávání • Pokusíme se z nich načerpat to, co nám může pomoci.

  4. A. Maslow: Hierarchie potřeb

  5. Dreikursova teorie rušivého chování • Dreikurs se snaží pochopit, proč se děti chovají nevhodným způsobem. • Za projevy dětí je třeba vidět CÍL, kterého chtějí svým chováním dosáhnout (tedy jejich motivaci). • Dětem, které zlobí, chybí jistota: Nevěří, že se mohou uplatnit běžným způsobem chování, proto volí záporné chování.

  6. Cíle chování podle Dreikurse • Získání pozornosti • Získání moci • Snaha o pomstu • Snaha vyhnout se neúspěchu Tyto cíle lze identifikovat. Jejich identifikací se budeme podrobněji zabývat ve 40hodinovém kurzu.

  7. A. Pesso a D. Boyden-Pesso • Potřeba místa • Potřeba výživy/sycení • Potřeba podpory • Potřeba ochrany • Potřeba hranic/limitů

  8. A. Pesso - pokračování Tyto potřeby jsou naplňované na třech úrovních: A. fyzická B. psychická C. transcendentální

  9. E. Berne • Hlad po uznání • Hlad po struktuře

  10. Mozkově kompatibilní vzdělávání Základní potřeby: 1) potřeba bezpečí 2) potřeba smysluplnosti http://www.tedxprague.cz/jana-novackova

  11. Aktivita č. 4 • Brainstorming: Co může představovat ve škole ohrožení? • Hledáme odpověď: Jak můžeme zajistit, aby byla ve škole naplněna potřeba bezpečí?

  12. Aktivita č. 5 Čím zajistíme smysluplnost školní práce?

  13. Aktivita č. 6 Co může škola udělat, aby naplňovala potřeby dětí? • Pro třídu. • Pro jednotlivé děti. • Sám pro sebe.

  14. Pár slov závěrem Když nevím, co dělám, nemůžu nic změnit ani na sobě, ani na motivaci či chování žáků. • Co dělám? • Na co myslím? • Jak se cítím?

  15. Literatura: • Bendl, S. Kázeňské problémy ve škole. Praha: Triton, 2009. • Berne, E. Jak si lidé hrají. Praha: Portál, 2011. • Černá, K. Nenaplněné potřeby bývají zdrojem problémů. Závěrečná práce KVP I. 2011. • Nováčková, J. Mýty ve vzdělání. Kroměříž: Spirála 2006.

  16. Další literatura • Pesso, A., Boyden-Pesso, D., Vrtbovská, P. Úvod do PBSP. Tišnov: Sdružení SCAN, 2009. • Plamínek, J. Tajemství motivace: jak zařídit, aby pro vás lidé rádi pracovali. Praha: Grada Publishing a.s., 2007. ISBN 8024719916

  17. í www.etickavychova.cz www.etickavychova.cz/ops www.etickeforumcr.cz Odkazy na webu:

  18. í Možnost získat pro školy Bronzový, stříbrný nebo zlatý stupeň www.etickaskola.cz Ocenění „Etická škola“

  19. ASET = Adoptuj si školu pro etickou výchovu Firemní sponzorství pro konkrétní školu www.etickavychova.cz/ops/aset Možnosti financování

  20. www.etickavychova.cz/ops Děkuji za pozornost

More Related