1 / 12

L’IMAGE DANS LES TEXTES OFFICIELS

L’IMAGE DANS LES TEXTES OFFICIELS. Occurrence du mot “image” dans les textes officiels. Préambule des textes programmes 2008 (p. 13) : Les images, fixes et mobiles, comme les technologies de l’information, « facilitent les approches interdisciplinaires et l’ouverture au monde ».

maddock-walters
Télécharger la présentation

L’IMAGE DANS LES TEXTES OFFICIELS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. L’IMAGE DANS LES TEXTES OFFICIELS • Occurrence du mot “image” dans les textes officiels Préambule des textes programmes 2008 (p. 13) : Les images, fixes et mobiles, comme les technologies de l’information, « facilitent les approches interdisciplinaires et l’ouverture au monde »

  2. PROGRAMME DE L’ÉCOLE MATERNELLEPETITE SECTION, MOYENNE SECTION, GRANDE SECTIONhors-série n° 3 du 19 juin 2008

  3. AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS • Grâce aux diverses activités, les enfants acquièrent une image orientée de leur propre corps. Ils distinguent ce qui est : devant, derrière, au-dessus, au-dessous, puis à droite et à gauche, loin et près. Ils apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou proposés par eux ; ils verbalisent et représentent ces déplacements. • DÉCOUVRIR LE MONDE (Se repérer dans le temps) • Les enfants perçoivent très progressivement, grâce à une organisation régulière de l’emploi du temps, la succession des moments de la journée, puis celle des jours et des mois. À la fin de l’école maternelle, ils comprennent l’aspect cyclique de certains phénomènes (les saisons) ou des représentations du temps (la semaine, le mois). La notion de simultanéité est abordée dans des activités ou dans des histoires bien connues ; la représentation (dessins, images) contribue à la mettre en évidence. • PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER • Les enfants expérimentent les divers instruments, supports et procédés du dessin. Ils découvrent, utilisent et réalisent des images et des objets de natures variées. Ils construisent des objets en utilisant peinture, papiers collés, collage en relief, assemblage, modelage...

  4. CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX PROGRAMME DU CP ET DU CE1hors-série n° 3 du 19 juin 2008

  5. ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique) • Danse : exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers. • PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS (Arts visuels) • Les arts visuels regroupent les arts plastiques, le cinéma, la photographie, le design, les arts numériques. Leur enseignement s’appuie sur une pratique régulière et diversifiée de l’expression plastique, du dessin et la réalisation d’images fixes ou mobiles. Il mobilise des techniques traditionnelles (peinture, dessin) ou plus contemporaines (photographie numérique, cinéma, video, infographie) et propose des procédures simples mais combinées (recouvrement, tracés, collage/montage). Ces pratiques s’exercent autant en surface qu’en volume à partir d’instruments, de gestes techniques, de médiums et de supports variés. Les élèves sont conduits à exprimer ce qu’ils perçoivent, à imaginer et évoquer leurs projets et leurs réalisations en utilisant un vocabulaire approprié.

  6. CYCLE DES APPROFONDISSEMENTSPROGRAMME DU CE2, DU CM1 ET DU CM2hors-série n° 3 du 19 juin 2008

  7. ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique) • Danse : construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers. • INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE (Compétence 5 - La culture humaniste) • L’élève est capable de pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques.

  8. OCCURRENCE DANS LES PROGRESSIONS INDICATIVES EN MAÎTRISE DE LA LANGUE POUR L’ÉCOLE MATERNELLE

  9. OCCURRENCE DANS LES PROGRESSIONS INDICATIVES EN MAÎTRISE DE LA LANGUE POUR LE CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CP ET CE1) OCCURRENCE DANS LES PROGRESSIONS INDICATIVES EN MAÎTRISE DE LA LANGUE POUR POUR LE CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS CE2, CM1 et CM2

  10. Connaissances et capacités attendues en fin de scolarité obligatoire Rédiger un texte cohérent d'au moins trois paragraphes, adapté à son destinataire et à l'effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation) Éléments du socle attendus fin du cycle d’adaptation Indications pour l'évaluation Écrire un récit à partir d’un support matériel (image, objet, document numérique) ou de données connues (un mythe, un héros). La production d’écriture s’effectue à tout moment de la séquence, et en particulier comme point de départ ou d’aboutissement de la séquence. Socle commun de connaissances et de compétences Livret de connaissances et de compétences Grille de référence La maîtrise de la langue française

  11. ET DANS LES TEXTES 2002 ?

  12. ÉCOLE MATERNELLE • IMAGE : 40 occurrences • ILLUSTRATION : 2 occurrences • CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX • IMAGE : 38 occurrences • ILLUSTRATION : 2 occurrences • CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS • IMAGE : 27 occurrences • ILLUSTRATION : 2 occurrences

More Related