Clases virtuales de radiología en los estudios de medicina: los primeros dos años del proyecto AMERAM

1. U N I V E R S I T A S M A L A C I T A N A Clases virtuales de radiología en los estudios de medicina: los primeros dos años del proyecto AMERAM Francisco Sendra Portero Oscar E. Torales Chaparro Patricia Sánchez Gallego Josefa Calvo Pulido Miguel J. Ruiz Gómez Manuel Martínez-Morillo Departamento de Radiología y Medicina Física Universidad de Málaga - Hospital Universitario Virgen de la Victoria

2. Propósito • Demostrar que las clases virtuales pueden sustituir las lecciones magistrales en la enseñanza de Radiología en la licenciatura de medicina • Y que si se consigue… • … el espacio físico y temporal de las clases teóricas puede dedicarse a discutir contenidos y hacer participar a los alumnos

4. 1 2 • El diseño y planteamiento del proyecto AMERAM se presentó por primera vez en el Congreso de la SERAM en Zaragoza, en mayo de 2006 • En noviembre de 2007 se presentó el proyecto piloto 2005-06 en la RSNA • En la misma fecha se expusieron los avances del proyecto en las segundas jornadas de investigación educativa y enseñanza virtual de la Universidad de Málaga 3

5. Antecedentes • Las lecciones magistrales son un método “clásico” en la enseñanza de pregrado médico • Un escenario típico podría ser: • Se proyecta una presentación PowerPoint en una pantalla • El profesor hace una exposición oral de los contenidos de la clase • Los alumnos toman apuntes (sin parar) durante la clase • Actualmente hay recursos tecnológicos para transformar presentaciones PowerPoint en presentaciones on-line, con la voz del orador en audio incrustado • Reproduciendo idénticos contenidos • Accesible desde casa o desde donde el alumno prefiera

6. La asignatura ‘Radiología General’ Cuatrimestral (Febrero-Junio) 30 lecciones teóricas: • Principios científico-técnicos de las exploraciones radiológicas • Radiología por aparatos y sistemas • Imágenes normales de modalidades radiológicas (anatomía radiológica y variantes normales) • Semiología radiológica básica • Indicaciones principales, contraindicaciones y limitación de los estudios • Presentaciónn • Imágenes médicas AMERAM • Imagen por rayos X AMERAM • Ecografía AMERAM • Radiología Digital AMERAM • Tomografía Computarizada (TC) AMERAM • Imagen por Resonancia Magnética AMERAM • Medicina Nuclear • Fundamentos de Radioterapia I • Fundamentos de Radioterapia II • Radiología Torácica I AMERAM • Radiología Torácica II AMERAM • Radiología Torácica III AMERAM • Radiología Vascular AMERAM • Medicina Nuclear Cardiopulmonar • Radiología Abdominal AMERAM • TC y RM abdominal AMERAM • Ecografía abdominal AMERAM • Radiología Musculoesquelética I AMERAM • Radiología Musculoesquelética II AMERAM • Radiología Musculoesquelética III AMERAM • Medicina Nuclear Osteoarticular • Radiología del SNC AMERAM • Medicina Nuclear del SNC • Radiología Urológica AMERAM • Radiología Obstétrica y Ginecológica AMERAM • Radiología de Cabeza y cuello AMERAM • Medicina Nuclear Tiroidea • Radiología de la Mama AMERAM • Radiología Pediátrica AMERAM

7. La asignatura ‘Radiología General’ Seminarios y Prácticas • 12 seminarios prácticos en grupos pequeños sobre interpretación de imágenes • Prácticas asistidas por ordenador sobre reconocimiento de estructuras y patrones Examen final oral • Dos partes: • Práctica (Interpretación de dos casos radiológicos) • Teórica – dos preguntas seleccionadas al azar de una lista de 76, 68 (89%) de ellas incluidas en las clases virtuales • Resultados finales: suspenso, aprobado, notable y sobresaliente

8. Desarrollo previo (Durante el curso 2004-2005) … y anteriormente • Preparación de contenidos para este proyecto • Presentaciones PowerPoint • Formato definitivo • Adquisición de imágenes

9. Proyecto piloto: Métodos • Durante el curso académico 2005-2006 • Los alumnos de “Radiología General” una asignatura de 3er curso de Medicina • Fueron invitados a participar voluntariamente en un proyecto piloto de enseñanza virtual

10. El proyecto piloto • Los participantes (AMERAM) • No asistireron a las lecciones teóricas • Estudiaron mediante clases virtuales • Los no participantes (Control) • Asistieron a las clases convencionales • Ambos • Siguieron el resto • de la asignatura • (prácticas y seminarios) (curso 2005-2006)

11. El proyecto piloto • La asignatura tiene 30 lecciones teóricas, 22 de las cuales están incluidas en este proyecto. • Las 8 restantes fueron lecciones convencionales (Ambos grupos AMERAM y CONTROL debían acudir). • Todos los alumnos tenían acceso a ficheros PDF con las diapositivas de las clases • A final de curso, 15 días entes del examen los alumnos del grupo CONTROL tuvieron acceso a las lecciones virtuales

12. Las clases virtuales • Un conjunto de 22 presentaciones reproduciendo exactamente los contenidos de las lecciones magistrales • Presentaciones Flash convertidas desde PowerPoint con audio grabado mediante PointeCast® 4.3.1.192 • Integran un proyecto de enseñanza virtual denominado AMERAM (Aplicación Multimedia para la Enseñanza de Radiología a Alumnos de Medicina) • http://campusvirtual.uma.es/rgral/ameram.html

13. Las clases virtuales – ContenidosPrincipios científico-técnicos La imagen médica Estudios por rayos X Ecografía Radiología Digital Tomografía Computarizada Resonancia Magnética

14. Las clases virtuales – ContenidosRadiología por aparatos y sistemas Tórax I Tórax II Tórax III Vascular Urología RX Abdominal TC y RM Abdominal US Abdominal Ginecología Musculoskeletal I Musculoskeletal II Musculoskeletal III SNC Cabeza y Cuello Mama Pediatría

15. Las lecciones virtuales Aspecto de las presentaciones • Botón de menú principal • Indicador de diapositiva (actual/total) • Botón de avance • Botón de retroceso • Botón de repetición de audio • Botón de salida 1 2 3 4 5 6

16. Las clases virtuales – Contenidos Capturas de pantallas de las diapositivas con texto y gráficos. Los contenidos reproducían exactamente los de las lecciones convencionales.

17. Las clases virtuales – Contenidos Capturas de pantallas de las diapositivas con fotografías y radiografías. Los contenidos reproducían exactamente los de las lecciones convencionales.

18. Las clases virtuales – Webpage Capturas de pantalla mostrando el aspecto de la página Web de este proyecto www.ameram.es

19. Las clases virtuales – mapa del Web Intro Científico-técnicos Órganos y sistemas 2007-2008 Authors Objectives 2005-2006 2006-2007 01-Imagen médica 02-Radiodiagnóstico 03-Ecografía 04-Radiol Digital 05-TC 06-RM 07-Tórax I 08-Tórax II 09-Tórax III 10-Vascular 11-RD abdominal 13-US abdominal 14-Urología 12-TC RM abdominal 15-Ginecologia 16-Musculoesquel. I 17-Musculoesquel. II 18-Musculoesquel. III 19-SNC 20-Cervicofacial 21-Mama 22-Pediatría

20. Proyecto piloto: Resultados • El proyecto fue aceptado con entusiasmo entre 191 estudiantes • Participantes (AMERAM) 89 (46.6%) • No Participanes (Control) 102 (53.4%) • 6 estudiantes informaron sobre dificultades esporadicas de acceso a los contenidos • Carga lenta de diapositivas ocasional • Falta de acceso a Internet desde casa temporal • Que se solucionaron proporcionando acceso desde el aula informatica del departamento

21. Proyecto piloto: Resultados Porcentaje de estudiates no presentados 42/60 56/102 17/36 46/102 73,9 (%) 36/89 47,2 55,5 45,1 15/89 29,2 16,9 Convocatorias

22. Proyecto piloto: Resultados Porcentaje de suspensos de entre los presentados 10/43 3/18 10/63 8/56 (%) 23,3 16,7 14,3 1/19 3/72 15,9 5,3 4,1 Convocatorias

23. Proyecto piloto: Resultados Puntuación media del examen Considerando suspenso = 0, aprobado = 1, notable = 2 y sobresaliente = 3. std: desviación estándar. T stud: T-Student. n.s.: no significativo

24. Proyecto piloto: Resultados CUESTIONARIO DE CASOS RADIOLÓGICOS 12 Casos, 5 preguntas c.u. = 60 preguntas

25. Proyecto piloto: Discusión • Los resultados del grupo P fueron ligeramente mejores que los del grupo NP • Pero La hipótesis era que ambos grupos tendrían resultados similares • Las pequeñas diferencias pueden obedecer a diferencias de actitud entre ambos grupos de estudiantes. • El porcentaje de no presentados a examen así lo sugiere • Las lecciones virtuales pueden sustituir las clases convencionales en la enseñanza de radiología para estudiantes de medicina • Técnicamente es factible • La aceptación es excelente Proyecto piloto: Conclusion

26. Proyecto piloto: Conclusion • Pero la verdadera ventaja es que las clases magistrales pueden utilizarse para discutir contenidos cn los estudiantes de manera más participativa… • … si se les proporcionan antes las clases virtuales (Curso 2006-2007) … y siguientes

27. Segunda fase: Métodos • Durante el curso académico 2006-2007 • Los alumnos de “Radiología General” (3er curso de Medicina) • Utilizaron AMERAM de forma habitual para el aprendizaje de la asignatura

28. Segunda fase: Métodos • Las clases presenciales ya no repitieron el contenido de las virtuales • Se utilizaron para: • Incluir más ejemplos • Hacer participar a los alumnos • Resaltar los elementos clave • Comentar los accesorios o ilustrativos • ¡Evitando la perdida de atención tomando apuntes a destajo!

29. Segunda fase: Resultados

30. Segunda fase: Resultados

31. Segunda fase: Resultados CALIFICACIÓN DEL EXAMEN DE RADIOLOGÍA GENERAL EN LOS CURSOS 2005-2006 y 2006-2007

32. Proyecto piloto: Resultados CUESTIONARIO DE CASOS RADIOLÓGICOS 12 Casos, 5 preguntas c.u. = 60 preguntas

33. Importancia / Aplicación • Las clases virtuales pueden ayudar a reestructurar las clases convencionales, mejorando la relación estudiante-profesor para enriquecer la enseñanza de radiología en pregrado. Actualmente AMERAM forma parte de la enseñanza de Radiología en la UMA (Curso 2007-2008) … y siguientes Más información www.ameram.es sendra@uma.es

34. ¿ y ahora? • Mejorar las clases • Dar a conocer el proyecto • Comenzar otro nuevo • Radiología Básica On Line Proyecto colaborativo internacional, en español, para el aprendizaje de radiología en pregrado, liderado por SERAM