BULLYING

1. BULLYING

2. Índice 1. Bullying: 1.1 Definición 1.2 Datos estadísticos 1.3 Conductas 1.4 Tipos de acoso 1.5 Consecuencias 1.6 Causas 1.7 Prevención 2.Ciberacoso 3.Autores 4.Asociaciones 5.Historias personales

3. ¿Qué es el Bullying? (I) • También conocido como acoso escolar. • Cualquier tipo de maltrato físico, verbal o psicológico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

4. ¿Qué es el bullying? (II) • Dan Olweus define este fenómeno: “un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.” • Se da fundamentalmente entre alumnos de edades comprendidas entre 6 y 17 años.Pero la edad de mayor riesgo se sitúa entre los 11 y los 15 años.

5. ¿Qué es el bullying? (III) • No se limita a un acontecimiento aislado, sino que se repite y prolonga durante cierto tiempo, con el riesgo de hacerse cada vez más grave. • Se produce en una situación de desigualdad entre el acosador y la víctima, el acosador suele estar apoyado en un grupo que le sigue, la víctima está sola e indefensa.

6. Datos estadísticos Bullying • Estudios INJUVE (Instituto de la Juventud). • Casi un 6% de los alumnos españoles han vivido en sus propias carnes el fenómeno conocido como “Bullying”: que convierte a algunos escolares en víctimas de sus propios compañeros.

7. Conductas • Maltrato físico: - Directo: pegar, amenazar.. - Indirecto: esconder, robar, romper objetos o pertenencias… • Maltrato verbal: - Directo: insultar, burlarse, poner motes… - Indirecto: hablar mal de alguien, hacer correr falsos rumores… • Exclusión social: - Directo: excluir, no dejar participar a alguien en una actividad… - Indirecto: ignorar, tratar como un objeto…

8. Tipos de acoso escolar (I) Bloqueo social Amenaza a la integridad Hostigamiento • Iñaki Piñuel y Zabala • Araceli Oñate Agresiones Manipulación social Coacciones Intimidación Exclusión social

9. Tipos de acoso escolar (II) • Bloqueo social: buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por esas conductas de bloqueo. Ej. Prohibiciones para jugar en grupo • Hostigamiento: conductas de acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. Ej. Burla, motes, ridiculización - Manipulación social: pretenden distorsionar la imagen social del niño presentando una imagen negativa y poner a otros contra él. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe.

10. Tipos de acoso escolar (III) • Coacción: aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. • Exclusión social:buscan excluir la participación del niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Ej. Aislarlo, tratarlo como si no existiera. • Intimidación:conductas que persiguen acobardar, atemorizar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Buscan inducir el miedo en el niño. Ej. Amenazas, acoso a la salida del centro. • Amenaza a la integridad:buscan asustar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

11. Consecuencias del Bullying Baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas y conductas autodestructivas, etc. Pérdida del interés por los estudios, lo que puede desencadenar una situación de fracaso escolar o la aparición de trastornos fóbicos. Víctima Le dificulta la convivencia con los demás, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en algunos casos a convertirse en delincuentes o criminales. Disminuye su capacidad de comprensión moral y empatía Agresor

12. Causas del Bullying (I) Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.. • Personales:la persona agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de los demás atacantes o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. • Familiares: puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores.

13. Causas del Bullying (II) • Nuevas tecnologías: los cambios actuales originados por la Revolución Tecnológica, pueden exponer a los niños y adolescentes con demasiada frecuencia a todo tipo de violencia, sobre todo a través de la televisión. A corto plazo se ha comprobado que los comportamientos y actitudes que observan en la televisión influyen en los comportamientos que manifiestan inmediatamente después.

14. Prevención (I) Única vía posible de prevención Intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales. Distintos niveles Prevención primaria: responsabilidad de los padres, de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación. Prevención terciaria: medidas de ayuda a los protagonistas que sufren acoso escolar. Prevención secundaria: medidas concretas sobre la población de riesgo (adolescentes y profesorado).

15. Prevención (II) • Tres papeles en los que hay que intervenir: agresor, víctima y espectador pasivo. • La amistad y la integración protegen contra el acoso y mejoran la calidad de vida escolar. • Favorecer la capacidad de ponerse en el lugar de los demás. • Enseñar los valores de igualdad y respeto mutuo y detectar y rechazar obstáculos como el racismo y sexismo. • Pedir ayuda. • Anticiparse a las situaciones en las que surgen conductas agresivas.

16. El Ciberacoso (I) ¿Qué es? - Amenazas, hostigamiento, humillación u otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro adulto por medio de tecnologías telemáticas de comunicación (Internet, telefonía móvil..) - En sentido estricto no incluye al ciberbullying

17. El Ciberacoso (II) Tipos • Ciberacoso entre adultos • Ciberacoso sexual entre adultos (finalidad sexual) • Ciberbullying (ciberabuso) entre menores • Otros : ciberacoso, grooming, cebo, web apaleador, flame, guerra de notificaciones.

18. Autores:María José Aguado • Catedrática de la Universidad de Psicología de la Educación y de la Universidad Complutense de Madrid • Directora de la Unidad de Psicología Preventiva y del Máster en Programas de intevención en Contextos Educativos • Dos publicaciones para afrontar el acoso escolar: - “Del acoso escolar a la cooperación en las aulas.” - “El acoso escolar y la prevención de la violencia desde la familia.”

19. Rosario Ortega (I) • Catedrática de Psicología de la Universidad de Córdoba. • Miembro de la Sociedad Española de Psicología de la Violencia. • Estuvo al frente del Instituto de Ciencias de la Educación de Sevilla. • Bullying: fenómeno de violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o un grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimización en quien lo recibe. • Origen del Bullying -> Mobbing (Trabajo laboral)

20. Rosario Ortega: “Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar” (II) Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevención de la Violencia www.laecovi.es EscuelaEscenario de problemas y dificultades para el ejercicio de la tarea principal que tiene. Problemas:Exclusión social, hostigamiento, intimidación… Formas de maltrato: objeto de chistes obscenos, motes, palabras mal sonantes, víctima de burlas, etc. “Bullying” Malos tratos entre iguales, acoso escolar.

21. Rosario Ortega: “Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar” (III) El conflicto es, una fuente de matices que alimenta permanentemente la interacción de los que viven compartiendo espacios, tiempos, actividades y normas. El bullying define dos roles básicos y polares: agresor y víctima. Víctima bullying : actúa torpemente, sufre en silencio sentimientos de aislamiento, soledad y baja autoestima. Proceso psicopatológico de depresión y rechazo a la escuela y a sus compañeros. Víctimas agresivas porque sufren porque son objeto de agresión

22. Dan Olweus (I) • Catedrático de Psicología en la Universidad de Bergen (Noruega) • Dirigió numerosas investigaciones en este campo • “Padre fundador” de estos estudios y del término “bullying”

23. Modelo Olweus(estrategia para reducir abusos entre estudiantes) (II) 4 etapas 1. Adultos cálidos: ambiente cálido en el hogar y el colegio. Niños valorados refuerzo de autoestima 2. Límites: profesores y alumnos deben participar en la definición de conductas aceptables. 3. Sanciones inmediatas: ante conductas agresivas. 4. Roles positivos: definir quién será la autoridad.

24. “Conductas de acoso y amenaza entre escolares” (D. Olweus) (III) Trata los siguientes puntos: • Qué sabemos y entendemos por amenazas y acoso entre escolares. • Guía para identificar posibles víctimas o agresores. • Medidas para aplicar al problema. • Consejos prácticos. • Programa de intervención.

25. Asociaciones • A. C. A. E – Asturias:nuevaasociación contra el acoso escolar presentada el día 23 de Junio de 2004 en Gijón. Entidad de carácter privado y sin ánimo de lucro, que tiene como fin prestar ayuda y asesoramiento tanto a los alumnos como a las familias afectadas. Presidenta Encarna García. • A. V. A. L. C. A. E.: asociación valenciana privada independiente sin ánimo de lucro que nació con el ánimo de ayudar a alumnos y sus familias. • Centro Reina Sofía: institución que bajo la Presidencia de Honor la Reina Sofía, se dedica desde 1997 al análisis de la agresión en sus distintas formas, para lo cual realiza y fomenta proyectos de investigación, organiza encuentros, edita libros y analiza estadísticamente el fenómeno de la violencia.

26. Cuando el hijo es el atacante Elizabeth Englander (directora del Centro para la Reducción de las Agresiones de Massachusetts) - “es normal que los padres tiendan a defender a sus hijos” - Muchos niños hacen cosas online que jamás harían en la realidad. - Los padres deben explicar que sus acciones pueden tener efectos dañinos. - Se les deberá restringir el acceso a redes sociales temporalmente.

27. Historias en prensa & casos mediáticos (I) Johnny(13 años) Juguete de su compañero durante 2 años. Obligado a dar dinero, tragar hierbajos y beber leche con detergente. Le golpeaban en el recreo y le ataban una cuerda al cuello para sacarle a pasear como un “perrito”. Según los torturadores, perseguirle “era divertido”.

28. Historias en prensa & casos mediáticos (II) Sarah(10 años) Objeto de dos chicas indisciplinadas, porque no quería participar con ellas en las gamberradas de clase. Con motes, amenazada con el puño y excluida del resto de la clase. “Antes me gustaba la escuela, ahora la odio”.

29. Historias en prensa & casos mediáticos (III) Philip (16 años) Se vio abocado a la muerte por culpa de las intimidaciones y el acoso de que era objeto en el patio de la escuela. Sufría continuas amenazas y humillaciones de 3 de sus compañeros de clase. Al final, cuando le robaron los apuntes para el examen, unos días antes de que éste tuviera lugar, ya no pudo resistir más. Tenía miedo de decírselo a sus padres. Al regresar a casa del colegio, se colgó con una cuerda de la puerta de su habitación.

30. Historias en prensa & casos mediáticos (IV)El ciberacoso Tyler Clementy (18años) Sometido a la persecución de su compañero de habitación en la Universidad de Rutgers , Nueva Jersey (EE.UU.). El Supuesto acosador , DharunRavi, dijo en la red de Twitter, el 19 de septiembre: “ Mi compañero me ha pedido el cuarto hasta medianoche. Entré en la habitación de Molly y encendí la cámara. Le vi enrollarse con un tío”. Ravi dejó su ordenador encendido en la habitación, con la cámara enfocando a la cama de Clementi, y emitió el encuentro sexual de su compañero en un videochat, desde la habitación de su amiga MollyWei. Ravi trató de emitir los encuentros privados e íntimos de Clementi por segunda vez y anunció en Twitter: “todos los que tengáis iChat, contactadme entre las 9.30 y las 12.00 ¡Sí, ocurrirá de nuevo!”. Clementi se enteró de la burla y, harto del acoso, al día siguiente, colgó un mensaje de desesperación en la red social de Facebook: “Salto del puente de George Washington. Lo siento”. Su cuerpo no apareció hasta cinco días después, barrido por el río Hudson. La policía arrestó a Ravi y a Molly y presentó cargos contra ellos por violación de la intimidad a través de la emisión de imágenes de vídeo. Los fiscales estudian si añadir un cargo contra Ravi por cometer un crimen motivado por el odio y la discriminación. De momento, en EE.UU. no existe una ley federal que pone el ciberacoso como tal.

31. Historias en prensa & casos mediáticos (V)El Ciberacoso Megan Maier (13 años. Misuri) Un día recibe un mensaje a través de la red MySpace: Josh Evans la había añadido. Se había mudado a la localidad de Megan y aún no acudía al instituto ni tenía teléfono móvil. Construyeron una amistad virtual pero más adelante, Josh empezó a ser poco amable: “Todo el mundo sabe quién eres. Eres una mala persona y todo el mundo te odia. Púdrete el resto de tu vida. El mundo sería mejor sin ti”. Hablaron unos días más y Megan se suicidó. La policía investigó los mensajes de su ordenador y les llevó a la puerta de su vecina, donde vivía una compañera de instituto y ex amiga de Megan. Según la investigación, la madre LoriDrew (47 años) había creado a Josh para ver si Megan insultaba a su hija. Fue juzgada por fraude online en el 2008. Misuri: “Ley Megan Maier” Hasta dos años de cárcel por acoso por Internet

32. Historias en prensa & casos mediáticos (VI) Jokin (“La mirada de Jokin”) El lunes 13 de Septiembre de 2004, Jokin comienza el tercer curso de Secundaria. Al cuarto día, jueves, ya no acude a clase. El viernes su jefa de estudios avisa a casa de las ausencias de Jokin y se descubre el calvario; convocan un reunión en el instituto con las partes afectadas, pero al amanecer del día 21, el cuarto de Jokin estaba vacío. Se suicidó, víctima del bullying, arrojándose desde una antigua muralla de la villa en la que vivía. Lo sucedido con Jokin marcó un punto de inflexión en España, sirvió de aviso para la toma de conciencia por parte de la sociedad y de la administración en torno al problema que existía y sigue existiendo de violencia en las aulas. “Fue una brusca toma de contacto y de conciencia de una realidad que se venía dando, pero parecía que tanto la administración como la sociedad miraban para otro lado. Un sólo acto, en su debido momento, podría haber logrado que las cosas hubieran sucedido de otro modo”

33. Vídeos • http://www.youtube.com/watch?v=9KqJXgfNUvQ