Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

1. POTENCJAŁ DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

2. Gotowość szkolna Gotowość szkolna to stopień rozwoju dziecka niezbędny do podjęcia obowiązków związanych z rozpoczęciem nauki w szkole. To zespół tych cech psychofizycznych ukształtowanych w okresie pierwszych sześciu lat życia, które umożliwiają dziecku przystosowanie się do nauki w szkole. Dojrzałym do podjęcia nauki szkolnej jest dziecko, o takim stopniu rozwoju, który umożliwia mu: - naukę czytania, pisania i liczenia, - przystosowanie się do wymagań szkoły, - zgodne współżycie z grupą rówieśniczą. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

3. Czynniki wpływające na gotowość podjęcia nauki w szkole • Czynniki indywidualne związane z dzieckiem, do których należą: • Stan zdrowia • Płeć • Właściwości psychiczne ( poziom rozwoju: pamięci, percepcji wzrokowej, słuchowej, • myślenia, wypowiedzi słownych) • Czynniki zewnętrzne związane z rodziną oraz środowiskiem: • Warunki materialne • Warunki kulturowe • Warunki społeczne Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

4. Wymagania wobec dziecka, które ma rozpocząć naukę szkolną, dotyczą rozwoju: • Fizycznego • Ruchowego • Poznawczego • Emocjonalnego • Społecznego • Mowy • Osiągnięcie odpowiedniego poziomu rozwoju w w/w sferach wpływa na przygotowanie • dziecka do czytania , pisania i liczenia. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

5. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój fizyczny: • Dziecko jest ogólnie zdrowe • Jego wzrost i waga są odpowiednie do wieku • Prawidłowo funkcjonują narządy zmysłów, zwłaszcza wzrok i słuch • Jest odporne na zmęczenie Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

6. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój ruchowy: • Jest sprawne ruchowo: biega, skacze, jeździ na rowerze • Chętnie bawi się klockami, odtwarza konstrukcje według wzoru • Potrafi w sposób celowy posługiwać się przedmiotami i narzędziami, szczególnie • ważna jest motoryka mała (wycina nożyczkami, wiąże sznurowadła, zapina guziki) • Samodzielnie wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe (je, ubiera się) • Uzyskało podstawową orientacje w schemacie własnego ciała, potrafi różnicować • prawą i lewą stronę • Najczęściej wykonuje czynności jedną ręką, gdyż u większości dzieci dominacja • czynnościowa ręki jest ustalona Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

7. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój poznawczy: • Dziecko jest spostrzegawcze, zauważa istotne elementy przedmiotu, wskazuje braki • w obrazkach • Ma zasób wiadomości umożliwiający orientację w najbliższym otoczeniu (potrafi • podać swoje imię, nazwisko, wiek, itp.) • Rozumie podstawowe pojęcia abstrakcyjne (kształt, wielkość, kierunek, odległość) • Zaczyna rozumieć znaczenie symboli • Jest dociekliwe, aktywne poznawczo, poszukuje odpowiedzi na interesujące je • pytania Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

8. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój poznawczy cd.: • Formułuje proste wnioski dotyczące zaobserwowanych zjawisk • Dostrzega następstwo znanych zdarzeń • Zapamiętuje krótkie wierszyki, piosenki, aktywnie przypomina sobie informacje • użyteczne w konkretnym działaniu • Potrafi przez dłuższą chwilę skupić uwagę na wykonywanej czynności Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

9. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój emocjonalny: • Dziecko potrafi rozpoznawać uczucia innych, a także jest coraz bardziej świadome • własnych uczuć • Stopniowo opanowuje społeczne reguły wyrażania emocji • Podejmuje próby kontroli własnych emocji Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

10. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój społeczny: • Nawiązuje kontakty społeczne z rówieśnikami i z osobami dorosłymi • Współdziała z rówieśnikami w grupie, potrafi czekać na swoją kolej, dzieli się • zabawkami • Przebywanie z rówieśnikami i wspólna aktywność sprawiają mu przyjemność • Dostosowuje swoje zachowanie do obowiązujących reguł, m.in. zakazów i nakazów Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

11. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój społeczny cd.: • Rozumie znacznie podstawowych norm i łatwych przepisów • Słucha poleceń osoby dorosłej, w tym nauczyciela • Zaczyna kierować się poczuciem obowiązku Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

12. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • Rozwój mowy jest procesem, w którym współgrają czynniki biologiczne i społeczne. • Zależy on od wrodzonych właściwości organizmu człowieka, ale jest możliwy jedynie • w kontakcie ze środowiskiem społecznym, z innymi ludźmi. • W procesie kształtowania i rozwoju mowy dziecka można wyróżnić kilka okresów: • okres melodii to 0 do 1 roku życia • okres wyrazu to 1 do 2 roku życia • okres zdania to 2 do 3 roku życia • okres swoistej mowy dziecięcej to 3 do 5 roku życia Zdaniem specjalistów dojrzałość szkolna w rozwoju mowy to 5-6 rok życia. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

13. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę • W zakresie mowy dziecko sześcioletnie powinno: • Prawidłowo wymawiać wszystkie głoski • Identyfikować i słuchowo różnicować usłyszane dźwięki mowy • Budować proste zdania poprawne pod względem gramatycznym, • a równocześnie rozumieć różne struktury zdaniowe w mowie innych • Mieć zróżnicowany treściowo i formalnie słownik, posiłkować się neologizmami • Być zdolnym do użycia i korzystania z mowy sytuacyjnej i społecznej poprzez pytania, • wyrażanie opinii, oceny czy prośby • Swobodnie wypowiadać się z właściwą linią prozodyczną (akcent, rytm, melodia) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

14. Właściwości rozwojowe oraz kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę Mowa dziecka w tym okresie powinna być istotnym wskaźnikiem różnicującym dzieci na dojrzałe i niedojrzałe do podjęcia nauki w szkole. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

15. Dziecko sześcioletnie, rozpoczynające naukę w szkole powinno • Posiadać zdolność rozumienia podstawowych pojęć abstrakcyjnych (kształtu, • wielkości, kierunku, odległości, czasu i liczby) • Umieć formułować dłuższe wypowiedzi słowne i opowiadać (np. co przedstawia • dany obrazek) • Mieć prawidłowo wykształconą mowę pod względem gramatycznym • i artykulacyjnym • Umieć koncentrować się przez dłuższą chwilę, wykazywać się uwagą trwałą • i celową Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

16. Dziecko sześcioletnie, rozpoczynające naukę w szkole powinno • Cechować się dobrą sprawnością ruchową zwłaszcza w zakresie motoryki małej, • szczególnie ważna jest percepcja i koordynacja ruchów rąk przy prawidłowym • napięciu mięśniowym oraz tempie • Umieć współdziałać w grupie rówieśniczej, podporządkowywać się regułom zabawy • oraz poleceniom dorosłych • Potrafić opanować swoje emocje oraz ich słowne i ruchowe manifestacje • Przejawiać poczucie obowiązku i duże zainteresowanie nauką Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

17. Objawami niedojrzałości szkolnej u dziecka sześcioletniego są: • Obniżona sprawność ruchowa ( niezgrabnie biega i skacze, ma trudności • z rzucaniem i chwytaniem piłki) • Trudności z precyzyjnym wykonywaniem codziennych czynności (zawiązywaniem na • kokardkę sznurowadeł, zapianiem guzików, posługiwaniem się nożyczkami) • Słaba orientacja w schemacie ciała z ustaleniem stron, kłopoty z określeniem • kierunku na prawo, na lewo, od siebie, przed, za sobą • Trudności z odwzorowywaniem figur (np. kwadratu, rombu) • Trudności z wyodrębnianiem elementów z całości czy ich łączeniem w całość • (budowanie z klocków, układanie mozaiki według wzoru) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

18. Objawami niedojrzałości szkolnej u dziecka sześcioletniego są: • Niespostrzeganie szczegółów różnicujących dwa obrazki • Trudności w orientacji w czasie (określanie dni tygodnia, pór roku) • Trudności z odtwarzaniem prostej melodii i rytmu • Trudności z zapamiętaniem wierszyków, tekstu opowiadania • Nieprawidłowa wymowa, wady wymowy • Trudności w różnicowaniu głosek podobnych (s-z, w-f, b-p) • Zaburzenia słuchu fonematycznego, analizy i syntezy głoskowej • Trudności w rozpoznawaniu liter podobnych kształtem (m-n, l-t, b-d) • Trudności w opanowaniu nauki czytania Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

19. Zasoby sześciolatka niezbędne do rozpoczęcia efektywnej nauki pisania to: • prawidłowy chwyt przyboru i prawidłowe napięcie mięśni ręki piszącej, • zwłaszcza dłoni • ukształtowana orientacja w schemacie własnego ciała oraz w przestrzeni • (rozumienie pojęć: pod, pomiędzy, za, na itp.) • umiejętność odtwarzania wzorów literopodobnych z właściwą precyzją • i płynnością ruchów Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

20. Zasoby sześciolatka niezbędne do rozpoczęcia efektywnej nauki czytania to: • dobrze wykształcone funkcje słuchowo-językowe • - dokonywanie słuchowej syntezy i analizy głoskowej oraz sylabowej • prostych wyrazów, • - różnicowanie i porównywanie głosek, wyrazów • - rozpoznawanie rymów • gotowość do kojarzenia głoski z jej graficznym obrazem tzn. z literą Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

21. Zasoby sześciolatka niezbędne do efektywnego rozpoczęcia edukacji matematycznej • To umiejętności: • przeliczania elementów w zakresie 10 • wskazywania zbiorów, w których jest więcej/mniej elementów • dokonywania prostych obliczeń na konkrecie Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

22. „Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższą jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy.” J. Korczak Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach

23. Dziękujemy za uwagę! Opracowanie: Maria Kijak-Parzybut Dorota Muszyńska Małgorzata Żerdzińska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świętochłowicach