antalp @ ektf.hu

1. Antal Péter IKT kísérletek az Eszterházy Károly Főiskola Gyakorló Iskolájában antalp@ektf.hu Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet

2. Célok • Az NFT-ben megfogalmazott kompetencia alapú oktatás bevezetése • Az eszközrendszer, és az interaktív tanulási környezet lehetőségeinek, előnyeinek, hátrányainak, összegyűjtése • A módszertani és gyakorlati tapasztalatok közkinccsé tétele. • „Jó gyakorlatok” készítése • A mestertanár képzés IKT-s alapjainak megteremtése „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

3. A projekt lépései Infrastruktúra kialakítása Komplex elektronikus tanulási környezet kialakítása Tanárok technikai és módszertani felkészítése Folyamatos segítségnyújtás (workshop-ok, továbbképzések) „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

4. Infrastruktúra (2009/2010) • A ClassmatePC-k, beszerzése és a CleverBoardinteraktív táblák beszerelése (150 gép, 5 tábla) • Tanárok felszerelése laptopokkal (30 fő) • A projekt első lépése az infrastruktúra kialakítása volt. • WiFihálózat megerősítése, • A tantermek mikrofonnal és IP kamerával való felszerelése,(E-Prezentáció) „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

5. A projekt bemutatása • A tervek szerint öt osztályt szereltünk fel IKT-s eszközökkel, (2011- től további tíz osztály, összesen kb. 400 gép) • Szakmai továbbképzés: az eszközök és a célszoftverek használata és az ehhez szükséges módszertani alapok elsajátítása. • 2009. szeptemberében kérdőíves vizsgálat keretében előzetesen felmértük mind a pedagógusok, mind a tanulók IKTjártasságátés attitűdjét. „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

6. A projekt bemutatása A tanárok felkészítése után a következőket szerettük volna megvalósítani: • Módszertani anyagok előállítása (óratervek és alkalmazások formájában) • Szakmai fórum indítása • Videó felvétel készítése az órákról • Workshop-ok heti rendszerességgel • „Jó gyakorlatok” készítése „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

7. A tanárok felkészítése • Első lépéseként egy 1 hetes intenzív napi (7-8 óra) felkészítésen vettek részt az 5. osztályokban tanító pedagógusok. • A felkésztést követő minden héten egy másfél órás workshop keretében lehetőséget biztosítottunk a számukra, hogy átismételhessék és gyakorolhassák a tanultakat, bemutathassák az elkészített IKT gyakorlatokat és közös ötletbörze keretében motiválhassák egymást. • Külső előadók előadásai (CleverBoard, Balázs-Diák) • Weboldal, fórum, linkgyűjtemény cmpc.ektf.hu „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

8. Szakmai követelmények meghatározása • A pedagógusok a tanév végére, a tanórák 20-25%-ában - használjanak IKT eszközöket, • A félév során legalább egy CMPC-vel támogatott órát kellett tartani, amit élő közvetítésben a szülők is megnézhettek, • Óratervek készítése a gyakorlatok leírásával, • Probléma: a pedagógusok eltérő informatikai kompetenciája • Különböző követelményszintek beállítása „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

9. Kezdő szint • Ellenőrző vagy óravégi összefoglaló tesztek készítése a CMPC felügyelő szoftverével vagy a digitális tábla segítségével, • Gyakorló/értelmező feladatok. 2-3 diás feladatok a tábla szoftverével elkészítve, • A kereskedelmi forgalomban kapható, különböző interaktív CD-kel való munka egy-egy órarészlethez, • Egyszerű böngészési feladatok az interneten: keresés, önálló feldolgozás, SDT alapszintű használata „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

10. Közép szint • Képek, fájlok küldése a CMPC szoftverén keresztül a gyerekeknek, a feladatok megoldása időre, egyénileg, ill. csoportosan a feladat visszaküldésével, • Differenciált munka: mindenki más feladaton dogozik a gépeken, lehet a gyakorló feladatok állítható paramétereit változtatni (idő, feladat mennyisége, bonyolultság, stb.), • A gyerekek egy része azonos feladattal dolgozik, a másik csoport tanári vezetéssel más feladatot old meg stb., • Irányított böngészési feladatok hasonlóan az előző szinthez kiegészítve a képek lementésével és a tanárnak való elküldéssel „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

11. Haladó szint • Prezentációkészítés (készíttetés) a gyerekekkel egyénileg vagy csoportosan, • Projekt keretű tanulás támogatása, • Önálló otthoni feladatok készítése, • Sulinet Digitális Tudásbázis tananyagok órai feldolgozása, • Egyéni illetve csoportos munka honlap, vagy a szerveren kialakított, mindenki által elérhető közös könyvtár segítségével. „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

12. A pedagógiai kísérlet tapasztalatai • Tanulói válaszok: • A gyerekek 99%-a rendelkezik számítógéppel • 53%-uk annyit tölt a gép előtt amennyit a szülők megengednek • A digitális kompetenciák elsajátítása 67%-ban önállóan történik • Leggyakrabban internetezésre, játékra és zenehallgatásra használják a számítógépet • 73%-uk iskolai feladatokra is használja a számítógépet „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

13. A pedagógiai kísérlet tapasztalatai • Tanári válaszok: • Koreloszlás: 28- 57 év között, pályán eltöltött idő: 1-34 év között • A megkérdezettek 43%-a ítélte jónak az informatikai kompetenciáját, 36%-a alapszintűnek (életkor és kompetencia között negatív korreláció) • A megkérdezettek döntő többsége (89,3 %) szükségesnek tartja oktatási tevékenysége során az informatikai/technikai segítők jelenlétét „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

14. Tanulói tapasztalatok • A gyerekek informatikai kompetenciája jó, • Megfelelő érdeklődést mutatnak az új eszközrendszer iránt, • A CMPC használatát gyorsan elsajátították, • Sokszor segítettek a tanárnak az órai előkészítésben, • A feladatok elvégzésében motiváltakvoltak, • A szülők is szívesen vették a kezdeményezést „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

15. A CMPC projekt tapasztalatai • A gyerekek nagyon pozitívan fogadták a lehetőséget és jó attitűddel használták az eszközöket és nagyon hamar megtanulták a kezelésüket, • Annak ellenére, hogy jó részüknek otthon is van számítógépük, érdekesebbnek tartották az órákat, a digitális táblás feladatokkal jól megbirkóztak, • A tanárok jó része informatikai felkészültsége miatt, kevésbé érezte magabiztosnak magát, • A legnagyobb problémát a hardver használata okozta, illetve az eszközök ergonómiai elhelyezése sem tökéletesen megoldott az osztályokban, • Az eszközök üzembe helyezése sok időt vesz el az órából illetve a szünetből, • A sok gép miatt a WiFirendszer gyakran lassú, • A tanóráknak a megfelelő tempó érdekében másfél órásnak kellene lenniük, a 45 perc kevés. „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

16. epapir.ektf.hu e-Papír projekt TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-002

17. e-Papír projekt • 2010. szeptember – október, 7. és 11. osztályban • Cél: az új eszköz pedagógiai, módszertani lehetőségeinek feltárása, a tanulók attitűdjének és eredményeinek változása a kísérleti elektronikus környezetben. • Az olvasási szokások megválatoztatása • A tanulók OnyxBoox 60 ,vagy DPS E800e-book olvasót kaptak • A kísérlet alatt a tanulók nem használhattak az érintett tantárgyakból hagyományos tanulási eszközöket. Mindkét évfolyamból egy-egy kiválasztott osztály a kontrollcsoport szerepét töltötte be. • A tankönyvek anyagait (matematika, fizika, kémia, földrajz, magyar, történelem) előre telepítettük az eszközökön. „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

18. A kísérlet módszerei • Óratervek (10 darab tantárgyanként) • Videó felvételek (minimum 2 db) az óra egy-egy mozzanatáról • Bemeneti-és záró attitűdteszt a tanároknak és a tanulóknak • Heti egy személyes kontaktidőpont rendelkezésre állása (mind technikai, mind módszertani szakemberek bevonásával) • Weblap fórum lehetőséggel epapir.ektf.hu

19. Az e-book olvasó alkalmazási területei a pedagógusok véleménye alapján Bemeneti attitűd kérdőív. Pedagógusok válaszai.

20. Kimeneti attitűd kérdőív. Pedagógusok válaszai.

21. Az e-Papír projekt konklúziói • Az idő rövidsége miatt számos változó mérése nem volt lehetséges • a szövegértései kompetencia fejlődése • az olvasási szokásokban bekövetkezett változás • a tanulók tudásában bekövetkezett változások • Az eszközök sérülékenységét figyelembe kell venni, • Az életkori különbségek és az IKT jártasság figyelembe vétele az alkalmazásnál, • Az eszköz csak humán tantárgyaknál alkalmazható hatékonyan, • Figyelni kell a fájlok (PDF) beállításaira mentés és az e-Bookolvasóra másolás előtt „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

22. mestertanarvp.ektf.hu Mestertanár VideÓportál TÁMOP 4.1.2 B 6. sz. alprojekt

23. Mestertanár Videóportál • Cél: a tanári mesterképzésben segítse az oktatók, a hallgatók és a mentorok munkáját. • Tematika: pedagógiai, pszichológiai, szakmódszertani, IKT módszertani filmeket gyűjtöttünk össze, illetve forgattunk le. • A tartalmat szakmai zsűri bírálja el, • Az oldalra április óta lehet regisztrálni, • Bárki tölthet fel filmet, amit a szerkesztőség elbírál, • A filmek 90%-hoz vannak segédanyagok, mindegyikhez van rövid szakmai és tartalmi ismertető, • A filmeket lehet „lájkolni”, kommentelni, van fórumlehetőség, • Több mint 130 film, ebből kb. 30 IKT-s, • mestertanarvp.ektf.hu „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

24. A vizsgálat céljai • Felhasználói igények megismerése • a portál tartalmának kialakításához • a filmanyagok hozzáférhetőségének biztosítása céljából • Tanárjelöltek gyakorlóiskolai tapasztalatának felmérése a portál új anyagainak tervezéséhez

25. A vizsgálati módszer • I. Oktatói kérdőívek • Mit, mennyit, hogyan használják az oktatásban a mozgóképes anyagokat? • Mire lenne szükség?

26. Szükséges körülmények egy videóportálhasználatához • Gyors, biztos internetkapcsolat, • Jó minőségű filmeket nézhessenek a hallgatók, • Legyenek könnyen letölthetőek a filmek, • Legyenek megbízható gépek, • Technikai segítség az eszközök beállításához

27. Filmhasználat gyakorisága (százalékos megoszlás)

28. A filmeket nem használók OKOK • hallgatóság létszáma • szerzői, kiadói jogok kérdése • módszertani ellenvetés (nem hatékony a gyakori és hosszú filmnézés) • mértéktartás az alkalmazás gyakoriságában • „Szinte soha”: ha létezne videóportál, élnének vele

29. Amire szükség lenne…

30. iPad PROJEKT, 2011/2012 • ipad.ektf.hu

31. A projekt bemutatása • A 8. C. osztály és tanáraik iPad 2 készüléket kaptak, • A tanárok előzetesen egy 2 napos továbbképzésen vettek részt, • Az iPad eszközön használható tananyagokat a Mozaik Kiadó bocsátotta rendelkezésünkre, magyar irodalom, történelem, fizika, biológia, kémia, matematika, informatika, földrajz és angol nyelv tárgyakból. „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

32. A projekt kérdései… • Milyen előnyei vannak a táblagépeknek a laptoppal szemben? • A pedagógusok számára milyen felkészítést igényel? • Hogyan változik a tanulók tudása, teljesítménye a táblagépeket használók és a nem használók körében, különböző tantárgyakban? • Hogyan változik a tanulók attitűdje az adott tárgyakhoz az táblagépes tanulás során? • Hogyan változik a tanulók IKT-s képessége, a hálózaton történő tájékozódási képessége a táblagépek használatával? • Hogyan változik a tanárok attitűdje az IKT-hoz a használat során? • Hogyan alakult a tanári terhelés a program időszakában? • Mi tanárok véleménye a tanulók tudásának, gondolkodásának, érdeklődésének, tájékozódási képességeiknek alakulásáról a program során?

33. Alkalmazott módszerek • Kérdőív, attitűdskála a program elején tanároknak és tanulóknak egyaránt, és mind a kettő megismételve a program végén. • A program végén szülői kérdőív a gyerekek tanulásával kapcsolatos tapasztalataikról. • A tanárok óraterveinek és a fórumon leírt tapasztalataiknak az elemzése. • A teljesítmények mérése az adott osztályban és egy párhuzamos osztályban. • Összetett, internetes keresést igénylő feladat tantárgyanként, a kísérleti és a kontroll osztályban is. • Keresési stratégiák, navigációs műveletek egyéni vizsgálata, adatbányászati források felhasználásával. • Videófelvételek készítése, tantárgyanként (2-3 tanóra)

34. Az első benyomások…

35. Köszönöm a figyelmet! „VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

36. OnyxBoox 60 DPS-E800

37. Használat • Teljesen magyarított menü. • Használata egyszerű: • a képernyőn minden funkció (könyv, menüpont, link stb.) kap egy számot, amelyet a készülék elejének alsó felén üthetünk be a 10 funkciógombbal. • ezen felül van még egy OK és egy Vissza gombunk, illetve a kijelző bal szélén két lapozó • lapozni ezen felül a 9 és 0 gombokkal is tudunk. • A kezelés csak elsőre szokatlan, de gyorsan bele lehet jönni. • A multijog lapozó segítségével még könnyebben ugorhat egyik oldalról a másikra, lapozhat a könyvtárszerkezetben, illetve léphet be a menüpontokba. • Kicsit lassú a beépített Linux rendszer, de ezt csak a könyvek betöltésekor és a menü használatakor érezzük, olvasás közben (például lapozáskor) nincs gond.

39. Classmate PC