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LEITURA COM COMPREENS O DE PALAVRAS SUBSTANTIVADAS E A GENERALIZA O DA LEITURA: UM MANUAL DE ENSINO PARA PROFESSORES

O Programa de Ensino de Leitura.

marlon
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LEITURA COM COMPREENS O DE PALAVRAS SUBSTANTIVADAS E A GENERALIZA O DA LEITURA: UM MANUAL DE ENSINO PARA PROFESSORES

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Presentation Transcript

    1. LEITURA COM COMPREENSO DE PALAVRAS SUBSTANTIVADAS E A GENERALIZAO DA LEITURA: UM MANUAL DE ENSINO PARA PROFESSORES

    2. apresentado na forma de um manual para professores: Como Ensinar seu Aluno a Ler com Compreenso Foi desenvolvido com base no paradigma da equivalncia de estmulos e no princpio da recombinao de unidade menores que as palavras.

    3. Recombinao de unidades menores que as palavras feita pelo procedimento de construo das palavras de acordo com o modelo (CRMTS) Propicia condies para a aquisio da leitura de palavras formadas pela recombinao das slabas

    4. Recombinao de slabas e leitura de palavras de generalizao GALO LOBO BOLO BOCA MACA MAPA TOCO MATO PATO

    5. A novidade da proposta a forma de programar os passos de ensino podem ser usados os mesmos materiais que os professores normalmente usam; o ensino pode ser individualizados ou em grupo; o programa pode ser adaptado a diversos contedos e ser usado durante uma parte do processo de alfabetizao.

    6. ensino das palavras feito de forma contextualizada, por exemplo , em histrias, fbulas, cantigas, contos do folclore, relatos de passeios, relacionados ou a um tema transversal proposto para o currculo ou a um tema de interesse dos alunos;

    7. o programa organizado em passos, os quais devem ser ajustados ao ritmo dos alunos, aos seus interesses e a aspectos relacionados com a variedade sociolingstica (aspectos culturais, geogrficos, profissionais etc).

    8. Materiais

    10. Composta pelos Passos 1 a 9, para os quais sugere-se o ensino de uma palavra por passo. A cada dois passos contada uma estria nova. No Passo 10 proposta a avaliao da aprendizagem de leitura com compreenso.

    11. Tabela 1. Palavras de ensino para os Passos 1 a 9 e de generalizao sugeridas para o teste de leitura com compreenso do Passo 10.

    12. Ensino das palavras GALO e LOBO

    13. O lobo na fazenda

    14. Aula de Pintura

    15. Procedimento de Ensino Recontar a estria; Vamos aprender a palavra Galo; Repitam: Galo; Peguem um carto com a palavra Galo; Conferir as respostas e elogiar o acerto; Escrever na lousa a palavra com letra manuscrita; Repetir a tarefa.

    16. Procedimento de ensino Construir da palavra com letras diante da palavra impressa. Repetir a tarefa.

    17. Procedimento de avaliao Ler a palavra impressa;

    18. Procedimento de Ensino Recontar a estria; Hoje vamos aprender a palavra Lobo; Repitam a palavra; Peguem um carto com a palavra Lobo; Conferir as respostas e elogie o acerto; Escrever na lousa a palavra com letra manuscrita; Repetir a seqncia de tarefas.

    19. Procedimento de ensino Construir a palavra com letras, diante da palavra impressa. Repetir a tarefa.

    20. Procedimento de avaliao Ler a palavra impressa; Escolher a palavra impressa diante da figura; Escolher a figura diante da palavra impressa;

    21. Procedimento de avaliao Construir a palavra com letras diante da figura; Construir a palavra com letras diante da palavra oralizada; Reaplicar da seqncia de tentativas anteriores.

    23. Ensino das palavras BOLO e BOCA

    24. Quem comeu o bolo?

    26. Ensino das palavras MACA e MAPA

    27. O mapa da maca

    29. Ensino das palavras TOCO, MATO, PATO

    31. Procedimento de avaliao Palavras de Ensino: GALO, LOBO, BOLO, BOCA, MACA, MAPA, TOCO, MATO, PATO Palavras de generalizao: BOBO, CABO, BOTO, GATO, MAGA, COCO, CACO, PATA, CALO, TACO

    35. PROCEDIMENTO ADICIONAL Apresente o carto-modelo grande com a palavra impressa, por exemplo, LOBO. Diga esta a palavra LOBO. Pea aos alunos para repetirem o nome da palavra. Apresente a slaba LO e diga LO. Apresente a slaba BO e diga BO. Repita mais uma vez a palavra de forma escandida (LO BO), apresentando as slabas e pea para eles repetirem. Mostre que colocando primeiro o LO e depois o BO a palavra LOBO formada.

    36. Etapa 2 Composta por 12 passos; Ensino de uma palavra por passo; Sugere-se a introduo gradual de palavras cujos grafemas tenham valores dependentes da posio, do acento de intensidade e da posio na palavra.

    38. Ensino das palavras PIPA, CAPA, PIPOCA

    40. Ensino das palavras POTE, TETO, MAGO

    42. Ensino das palavras VELA, LAGO, FADA

    44. Ensino das palavras LATA,GOTA, TAPETE

    46. Composta por 12 passos; Sugere-se a introduo de palavras formadas por uma slaba e por quatro slabas; palavras com acentos agudo e circunflexo; Continuidade na insero de grafemas cuja pronncia diferente, dependendo do contexto ou da posio na palavra.

    48. Etapa 4 Formada, tambm, por 12 passos. Sugere-se o ensino de duas palavras por passo. Na descrio da Etapa 4 no so mais apresentadas estrias ou outro tipo de texto para os passos de ensino. Espera-se que o professor tenha aprendido a faz-lo.

    50. Atividades Complementares

    54. Cruzadinha

    57. O objetivo do estudo foi o de investigar se o Programa de Ensino de Leitura adequado para ser aplicado por professores em situao coletiva. Desenvolvidos em duas escolas da periferia da cidade de Londrina

    58. MTODO Participantes Trs professoras e trs turmas de alunos de Educao Infantil: Turma 1 - 12 alunos (4 a 5 anos) Turma 2 - 14 alunos (5 a 6 anos) Turma 3 - 6 alunos (5 a 6 anos)

    59. MTODO Materiais Manual Como Ensinar seu Aluno a Ler com Compreenso(Haydu, 2005). Apostila - texto montado para as professoras, com os princpios da anlise do comportamento. Materiais dos alunos - Letras do alfabeto arbico feitas de EVA e cartes de EVA com palavras impressas e figuras correspondentes a essas palavras.

    60. Procedimento Quatro Fases: Fase 1 - Pr-teste de leitura com os alunos (20 palavras) e registro do comportamento das professoras em nvel operante. Fase 2 - Encontros com as professoras para apresentao e discusso do Programa de Ensino. Fase 3 - Aplicao pelas professoras com acompanhamento da pesquisadora do Programa de Ensino. Fase 4 - Ps-teste de leitura com os alunos e avaliao do Programa pelas professoras.

    62. Turma 1 12 alunos (4 a 5 anos) Foram ensinadas as Etapas 1 e 2 do Manual Etapa 1: Palavras de ensino: GALO, LOBO, BOLO, BOCA, MACA, MAPA, TOCO, MATO, PATO Palavras de generalizao: BOBO, CABO, BOTO, GATO, MAGA, COCO, CACO, PATA, CALO, TACO Etapa 2: Palavras de ensino: PIPA, CAPA, PIPOCA, POTE, TETO, MAGO, VELA, LAGO, FADA, LATA, GOTA, TAPETE Palavras de generalizao: FACA, TELA, MALA, GOMA, PICO, MACACO, TALA, GAVETA, PITO, TOMATE

    63. Porcentagens de acertos no Pr-teste de nomeao de Palavras de Ensino

    64. Porcentagens de acertos no teste Palavras de Ensino

    65. Porcentagens de acertos no teste Palavras de Generalizao

    66. Porcentagens de acertos no Ps-teste de nomeao de Palavras de Ensino

    67. Porcentagens de acertos no Ps-teste na nomeao de Palavras de Generalizao

    68. Turma 2 14 alunos (5 a 6 anos) Foram ensinadas as Etapas 1 e 2 do Manual Etapa 1: Palavras de ensino: GALO, LOBO, BOLO, BOCA, MACA, MAPA, TOCO, MATO, PATO Palavras de generalizao: BOBO, CABO, BOTO, GATO, MAGA, COCO, CACO, PATA, CALO, TACO Etapa 2: Palavras de ensino: PIPA, CAPA, PIPOCA, POTE, TETO, MAGO, VELA, LAGO, FADA, LATA, GOTA, TAPETE Palavras de generalizao: FACA, TELA, MALA, GOMA, PICO, MACACO, TALA, GAVETA, PITO, TOMATE

    69. Porcentagens de acertos no Pr-teste de nomeao de Palavras de Ensino

    70. Porcentagens de acertos no Teste 2 Palavras de Ensino

    71. Porcentagens de acertos no Teste 2 Palavras de Generalizao

    72. Porcentagens de acertos no Ps-teste de nomeao de Palavras de Ensino

    73. Porcentagens de acertos no Ps-teste na nomeao de Palavras de Generalizao

    74. Turma 3 6 alunos (5 a 6 anos) Foi ensinada a Etapas 1 Manual Etapa 1: Palavras de ensino: GALO, LOBO, BOLO, BOCA, MACA, MAPA, TOCO, MATO, PATO Palavras de generalizao: BOBO, CABO, BOTO, GATO, MAGA, COCO, CACO, PATA, CALO, TACO

    75. Porcentagens de acertos no Pr-teste na nomeao de Palavras de Generalizao

    76. Porcentagens de acertos no Teste 2 Palavras de Ensino

    77. Porcentagens de acertos no Teste 2 Palavras de Generalizao

    78. Porcentagens de acertos no Ps-teste na nomeao de Palavras de Ensino

    79. Porcentagens de acertos no Ps-teste na nomeao de Palavras de Generalizao

    80. Discusso A comparao dos resultados dos trs estudos demonstrou que a repetio do treino das etapas em que os alunos no apresentaram ndice altos na primeira aplicao do procedimento muito importante para a aquisio da leitura com compreenso. Os trs estudos permitiram fazer alguns ajustes no texto do manual (Haydu, 2005), tornando-o mais apropriado para publicao. Na maioria dos estudos de ensino de leitura baseados no paradigma da equivalncia de estmulos so os experimentadores que aplicam um programa de ensino, com exceo do estudo de Medeiros (1998). Estas duas pesquisas demonstraram que a tecnologia pode ser usada pelos professores em contexto coletivo.

    81. Concluso O Programa de Ensino mostrou ser adequado para o ensino de leitura com compreenso de palavras substantivadas alunos da Educao Infantil. O manual de Haydu (2005) mostrou ser uma forma adequada de instrumentalizar professores a utilizarem os recursos derivados do paradigma da equivalncia de estmulos como tecnologia para o ensino em situao coletiva.

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