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課程地圖建置計畫

課程地圖建置計畫. 教務處教務長 李勝雄 教務處課務組 林思玲 2009 年 08 月 26 日. 簡報綱要. 何謂全校性課程地圖？ 建置全校性課程地圖目的 何謂系所課程地圖？ 系所課程地圖內容 他校課程地圖案例 以屏東教育大學台灣文化產業經營學系為例 屏東教育大學課程地圖作業要點 執行時程與進度. 何謂全校性課程地圖？. 為達成大學、通識中心及院系所各級教育目標及培育學生具備所需核心能力而規劃展現之全校課程網絡。 課程地圖分為三個層級，從校（包含通識課程）到院到各系所。. 建置全校性課程地圖目的. 建構此全校性之課程資訊整合平台將可協助教、學雙方 :

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課程地圖建置計畫

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Presentation Transcript

  1. 課程地圖建置計畫 教務處教務長 李勝雄 教務處課務組 林思玲 2009年08月26日

  2. 簡報綱要 • 何謂全校性課程地圖？ • 建置全校性課程地圖目的 • 何謂系所課程地圖？ • 系所課程地圖內容 • 他校課程地圖案例 • 以屏東教育大學台灣文化產業經營學系為例 • 屏東教育大學課程地圖作業要點 • 執行時程與進度

  3. 何謂全校性課程地圖？ 為達成大學、通識中心及院系所各級教育目標及培育學生具備所需核心能力而規劃展現之全校課程網絡。 課程地圖分為三個層級，從校（包含通識課程）到院到各系所。

  4. 建置全校性課程地圖目的 建構此全校性之課程資訊整合平台將可協助教、學雙方: • 學生: • 方便自行規劃及清楚掌握大學內各院系所之學習路徑，提升自主學習之能力。 • 探索、認識並應用學校各領域教學資源，擴展其學習視野，激發跨領域學習之興趣。 • 各教學單位: • 根據教育目標及核心能力需求，審視現有課程的架構、與內容。 • 推動課程整合或改革，培育各領域學生所需具備之核心能力，達成全校各級教學單位之教育目標。

  5. 3. 符合申請教育部「大學教學卓越計畫」之基本條件 基本條件第4項（參見申請計畫表格） 已建立大一新生輔導機制，提供全校學生選課地圖及學習諮詢，協助學生進行職涯探索及生涯規劃，並有實質成效。 (1)大一新生輔導單位： (2)請簡要說明提供學生選課地圖之具體作法： (3)請簡要說明提供學生學習諮詢之具體作法： (4)請簡要說明協助學生進行職涯探索及生涯規劃之具體作法：

  6. 何謂系所課程地圖？ 所謂系所課程地圖，目的是為了讓學生進入大學之後能有學習的整體方向，並且提供學生規劃四年修課的參考。 系所設計的課程地圖特色在於將本系的核心能力（學生可以學到哪些專業課程）與未來工作（學生未來可能會前往的方向）結合在一起。 希望這樣的方式，能讓學生更瞭解「每個系所能學什麼」，更能體會「從每個系所畢業後可以做什麼」。

  7. 系所課程地圖內容 1. 教育目標 2. 學生核心能力 3. 課程及學生核心能力間的關聯性 。 4. 畢業生未來的出路。

  8. 他校課程地圖案例 國立台灣大學 從「校」到「院」到「系、所」 課程地圖架構

  9. 臺大課程地圖架構—階層圖 校教育目標及核心能力 學院教育目標及核心課程 系所合一 獨立研究所 學 士 班 碩 士 班 博 士 班 碩 士 班 博 士 班

  10. 通識教育課程地圖

  11. 校級課程地圖

  12. 國立台灣大學 社會系

  13. 國立台北教育大學 從「校」到「院」到「系、所」 課程地圖架構

  14. 國立高雄大學 從「校」到「院」到「系、所」 課程地圖架構

  15. 國立成功大學目前已開始著手規劃，預計99學年度實施。國立成功大學目前已開始著手規劃，預計99學年度實施。

  16. 以上介紹之案例校方皆有大量經費投入網頁系統開發與建置，目前屏東教育大學尚無預算可執行，因此現階段成果將僅在每個系所網頁增加「課程地圖」連結以進行說明。以上介紹之案例校方皆有大量經費投入網頁系統開發與建置，目前屏東教育大學尚無預算可執行，因此現階段成果將僅在每個系所網頁增加「課程地圖」連結以進行說明。

  17. 以屏東教育大學台灣文化產業經營學系為例 （因應97學年度第一學期系所評鑑修訂而成）

  18. 教育目標 98.2.26 修訂 1.培養學生文化涵養，充實其進入文化產業之基本能力。 2.培育文化產業開發與創新之專業人才。 3.培育文化產業經營與行銷管理之人才。

  19. 課程設計理念（學生核心能力與課程關聯性） 98.2.26 修訂 　　系專業課程分為「專題研究」、「文化產業基本素養」、「文化產業知能應用」三部份；其中「文化產業基本素養」再分為「文化理論基礎」、「實作與設計」、「管理學基礎」三個項目；「文化產業知能應用」再分為「文化創意產業」、「經營、行銷與管理」兩個項目。在「文化產業知能應用」包含60小時的文化產業實習，大三下學期每一位學生必須在文化產業領域內進行一項專題研究。此外，本系特規劃10學分之跨校系彈性課程，提供學生適應現代社會多元發展之空間。　　

  20. 系專業課程結構主要的規劃構想在於培育具有文化素養、管理經營思考並兼具實做設計能力的文化產業經營人才。文化素養需靠文化理論來奠定基礎；管理學的修習則可養成經營管理的基本能力；田野調查與電腦美術技能的培養有助於學生的實作與設計能力。系專業課程結構主要的規劃構想在於培育具有文化素養、管理經營思考並兼具實做設計能力的文化產業經營人才。文化素養需靠文化理論來奠定基礎；管理學的修習則可養成經營管理的基本能力；田野調查與電腦美術技能的培養有助於學生的實作與設計能力。 在三個領域兼顧之下，學生還可選擇各類型文化創意產業來進行深度探討，並且進一步可對各類型文化創意產業進行有效的經營行銷與管理。 因此，在這樣的構想下，本系規劃一個全新的系專業課程架構，在此架構下學生可有效地養成文化產業經營的能力，有助於日後在專業領域中就業或繼續進修。　　

  21. 學生核心能力與課程的關聯性 98.2.26 修訂 （一）文化產業基本素養（含必修43學分） （1）文化理論基礎：至少選修18學分（含必修6學分） （2）實作與設計：至少選修10學分（含必修7學分） （3）管理學基礎：至少選修15學分（含必修9學分） （二）文化產業知能應用（含必修31學分，包含60小時文 化產業實習） （1）文化創意產業：至少選修16學分（含必修4學分） （2）經營、行銷與管理：至少選修15學分（含必修7學分）

  22. 學生核心能力 與課程的關聯性 98.2.26 修訂

  23. 課程關聯圖（示範說明）

  24. 屏東敎育大學課程地圖作業要點 1.陳述系所之教育目標 2.臚列學生所需具備之核心能力，討論課程與核心能力之關聯性。 3.提供畢業生未來發展的可能性（升學、就業管道、證照考取、…） 4.將核心能力、課程、就業可能性三項繪製成一張圖表以茲說明。 5.課程關聯圖之形式可自行設計，力求清楚與美感

  25. 課程地圖

  26. 屏敎大校之課程地圖網頁連結 請在校網頁中增加「課程地圖」之連結，連結後網頁將有以下內容： 屏東教育大學校課程地圖 ◎各學院課程地圖（連結） ◎通識課程地圖（連結）

  27. 課程地圖

  28. 請在通識課程網頁中增加「課程地圖」之連結，連結後網頁將有以下四項內容：請在通識課程網頁中增加「課程地圖」之連結，連結後網頁將有以下四項內容： 通識課程地圖 ◎教育目標 ◎核心能力 ◎課程關聯圖（連結）

  29. 課程地圖

  30. 屏敎大院之課程地圖網頁連結 請在各院網頁中增加「課程地圖」之連結，連結後網頁將有以下四項內容： 人文社會學院課程地圖 ◎教育目標 ◎核心能力 ◎畢業後發展 ◎各系所課程地圖（連結）

  31. 課程地圖

  32. 屏敎大系所之課程地圖網頁連結 請在各系所網頁中增加「課程地圖」之連結，連結後網頁將有以下四項內容： 台灣文化產業經營學系課程地圖 ◎教育目標 ◎核心能力 ◎畢業後發展 ◎課程關聯圖

  33. 執行時程與進度 98年9月~11月 各院系所進行課程地圖架構規劃（召開系所討論會議，選定負責製作人員。各系所請詳加紀錄與保存課程地圖規劃與製作過程） 98年11月23日（暫定） 召開課程地圖製作階段成果說明會，檢討並修正課程地圖（將製作成果以簡報方式呈現，現場將聘請校內外專家進行指導） 98年12月31日 完成各院系所課程地圖修正並上傳至學校網頁公開 (本計劃由教務處課務組負責執行，課程地圖將用於98學年第二學期學生選課之參考)

  34. 簡報結束 謝謝

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