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新北市 102 年度教師專業社群領導人增能研習 ～如何激發社群夥伴動能～

新北市 102 年度教師專業社群領導人增能研習 ～如何激發社群夥伴動能～. 葉順生 102.09.25. 定位. 你是你社群的專家 我是我分享內容的專家 你有你的 脈絡 ， 我 有我的 脈絡 。 你有機會理解我的脈絡 ， 可惜我沒有 。 我很榮幸在這裡分享我 的經驗 你必須學會診斷自己的社群 ， 再將我們分享 的 內容轉化到 自己的社群 中 。 崑山 老師：學最好的別人，做最好的自己。. 我的脈絡 ~ 背景. 教學年資 ：樹林國小第 24 年 經歷： 11 年導師、資料組長、輔導組長、樹林國小教師會理事長 、 借調教育研究發展中心 2 年、學務主任

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新北市 102 年度教師專業社群領導人增能研習 ～如何激發社群夥伴動能～

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  1. 新北市102年度教師專業社群領導人增能研習～如何激發社群夥伴動能～新北市102年度教師專業社群領導人增能研習～如何激發社群夥伴動能～ 葉順生102.09.25

  2. 定位 • 你是你社群的專家 • 我是我分享內容的專家 • 你有你的脈絡，我有我的脈絡。 • 你有機會理解我的脈絡，可惜我沒有。 • 我很榮幸在這裡分享我的經驗 • 你必須學會診斷自己的社群，再將我們分享的內容轉化到自己的社群中。 • 崑山老師：學最好的別人，做最好的自己。

  3. 我的脈絡~背景 • 教學年資：樹林國小第24年 • 經歷：11年導師、資料組長、輔導組長、樹林國小教師會理事長、借調教育研究發展中心2年、學務主任 • 社群經歷：社群業務承辦人、問好問題貢獻平台協同領導人二年、社群支持團隊成員、訪視過一些社群、為了研究專業社群才去讀研究所的研究生。

  4. 激發動能的目的 • 富熱忱(情感) • 教師能成長、學生有收穫(成就) • 持續運作 ★保持情感與成就的動態平衡 ★用意義(願景、目標、共識)引導

  5. 專業能力 學生能力 成果與分享 信任 安全、溫暖歸屬、支持 專業樂趣 成就 情感 成就與情感的動態平衡 權 錢 任務 沒收穫 用意義與價值做引導幫助社群持續 智先：有方向、我願意、有辦法

  6. 社群領導者特質(莊雅琇，2012) • 堅定信念與持續熱忱 • 樂於學習與富專業知能

  7. 社群領導者的態度 • 問題永遠都會有、時間再多都不夠 • 瑜一：永遠的困境 時間、能力、經費、人力 • 可以做的是甚麼？ • 想做就去做 甘願做 • 邀請別人一起做 大家一起樂在其中 • 碰到問題就解決 • 不要被責任或使命綁架了

  8. 社群關係的核心 • 信任 兼顧情感與專業信任 建立信任的方法？ 影響或說服一個信任你的人是容易的

  9. 社群氛圍的營造

  10. 社群氛圍的營造

  11. 催化活動 • 慶生 • 茶點 • 驚喜 • 假日活動 • 聚餐 • 輔導活動 • 其他……

  12. 專業對談的基礎~對內容有感覺 • 本來就有興趣 • 專家引導 • 創造感覺－閱讀相同內容、實作、同課異教、覺察別人觀點、其他(看了再看)。

  13. 專業對話技巧 • 掌握討論氛圍 • 討論內容外顯化－ 減輕大腦記憶負荷，讓大腦更專注於思考。 • 示範專業對談教學演示 • 讓互動更富建設性：提好問題 • 在同一個基礎下對話 • 為當日活動留下軌跡

  14. 擴大社群影響力 社群成員 • 加入或退出？ 還是 • 擁有核心成員，其他人則是距核心遠或近。

  15. 社群專業擴展模式 學年 校內 焦點式社群 專業社群 校外

  16. 社群需被祝福才能影響學校文化 學校行政 社群 經驗分享 資源共享 榮耀共享 學校教師

  17. 一些供您參考的資料 • 激勵的研究途徑 • 衝突理論 • 權力和影響力行為 • 經營社群的重要策略 • 其他

  18. 激勵的研究途徑(謝文全)

  19. 衝突理論的演進 • 一、傳統觀點：認為所有的衝突都是不好的，必須極力避免。 • 二、人際關係觀點：認為衝突是自然發生的現象，既然不可避免，不如接受它，因為很多時候衝突對團體績效是有所助益的。 • 三、互動觀點：這是目前盛行的觀點，認為衝突有負功能，但亦有正功能，因此，應試圖維持最小的衝突水準，以便保持團體的活力、自我反省力及創造力。

  20. 1 影響力的結果 3 承諾 配合 抗拒 領導者 影響行為 2 權力和影響行為(Gary Yukl) 領導者權力 職位、個人權力 位高權重 參考力量 獎酬力量 圖6-1　領導者權力、影響行為，和影響力 　　　 所造成的結果三者間的關係

  21. 經營社群的重要策略 楊智先,2006 • 「感動策略」讓成員內心先感動，使行動成為可能。 • 「友誼策略」既是酒肉朋友，也是患難知己。 • 「共同解決問題策略」分工合作，共同解決問題。 • 「榮耀共享策略」社群榮耀歸於社群全體。 • 「低調漸進緩慢策略」以和為貴。

  22. 經營社群的重要策略 楊智先,2006 • 「彰權益能策略」讓成員有能力並有權利共同決定。 • 「成就感策略」自我肯定、領導人肯定、學生肯定 • 「資源網絡拓展策略」引入外來資源，建立校際分享網絡。 • 「雁行領導策略」輪流領導，不因人事時地物的限制而停滯。 • 「持續互動策略」不斷有共同關心的主題、持續對話。

  23. 溝通~李偉文 • 溝通的目的不再增加瞭解，溝通的目的在避免誤解。 • 我們常常假定每個人的反應都相同，遺忘人人皆不同這個事實。過去組成團隊是消彌差異，如今則是善加運用每個人不同之處。 • 權力永遠無須動用，一旦動用權力，表示你並未真正擁有他。 • 用3選1取代2選1

  24. 當一群人在一起的時候……

  25. 領導者運作模式「領導者中心」模式＆「去中心化」模式領導者運作模式「領導者中心」模式＆「去中心化」模式 • 圍在討論桌四周的成員，他們的面孔幾乎都是朝向同一個方向，看著領導者。 • 每一個成員的發言表現的機會都很多，成員的橫向互動是頻繁的，整個團體會產生那種「一加一大於二」的動力效果。

  26. 溝通與互動模式 • 團體互動模式的類型 • 輻射型：溝通以領導者為中心向成員傳送，成員也跟領導者溝通 • 圓圈型：每位成員輪流發言 • 熱椅子：領導者跟某位成員一來一往互動，其他成員並沒有加入 • 自由漂浮型：所有成員彼此互動溝通

  27. 在溝通時…… • 不要急著說 • 不要搶著說 • 是要聽著說 • 是要想著說 • 先處理心情、再處理事情

  28. 在溝通時…… • 注意對方的感受 • 每個人都希望被肯定、被讚美、被認同、被附和 • 每個人都不喜歡被否定、被輕視 • 做到『異中求同、圓融溝通』 • 『有話照說，但口氣要委婉許多』。 • 理直氣『和』 • 善用「同理心」 • 學習控制自己的『舌頭』，必要的時候，及時打住一句不該說的話，也在適當的時候，說出一句漂亮的話。

  29. 小組思考 • 請討論出激發社群動能一句最重要的關鍵字？並說出原因。 • 社群中有那些催化活動，可以幫助領導者激發社群成員熱忱？

  30. 分享完畢 敬請指教

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