La Articulación de la Educación Básica

1. La Articulación de la Educación Básica “Un nuevo escenario para la docencia y el aprendizaje “

2. Campo formativo: Desarrollo personal y social • Campo formativo: Desarrollo físico y salud • Campo formativo: Expresión y apreciación Artística • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Geografía • Historia • Formación Cívica y Ética • Tecnología • Educación Física • Educación Artística • Tutoría • Asignatura Estatal • Dimensión Nacional • Ser humano • Campo formativo Lenguaje y comunicación • Campo formativo: Pensamiento matemático • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Español • Lengua indigena • Inglés como segunda lengua • Matemáticas • Ciencias Naturales • Habilidades digitales • Dimensión universal • Ser competitivo • (plano global) • Evaluaciones internacionales V I S I Ó N I N T E G R A L

3. Acuerdo 592

4. ¿QUÉ DEBO SABER, SABER HACER Y SABER SER CON RELACIÓN A ESTE ACUERDO? • CONOCER • APROPIARSE • ANALIZAR • APLICAR

5. 2º 2º 6º 3º 5º 1º 3º 4º Propósito • Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano. 1º PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA 6

7. Acuerdo 592 ARTÍCULO PRIMERO ARTÍCULO SEGUNDO ARTÍCULOS TERCERO AL DÉCIMO PRIMERO (TRANSITORIOS)

8. Acuerdo número 592

9. Acuerdo número 592 Artículo primero Artículo segundo Artículo tercero a décimo primero Plan de Estudios 2011. Educación Básica La Reforma Integral de la Educación Básica ARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, de manera coordinada con las autoridades educativas locales. … El funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, cuyo enfoque será la alta especialización docente y directiva, acorde con los planteamientos del currículo determinado en el Artículo Segundo del presente Acuerdo Diversificación y contextualización curricular: marcos curriculares para la educación indígena. Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. Antecedentes Educación Básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo. Competencias para la vida. Parámetros curriculares para la educación indígena. Perfil de egreso de la educación básica. El compromiso social por la calidad de la educación. Gestión para el desarrollo de habilidades digitales. Mapa curricular de la educación básica. Alianza por la calidad de la educación. Transitorios PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación SEGUNDO.- El Plan y los programas de estudio, determinados en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, deberán implementarse en todas las escuelas de Educación Básica del país a partir del ciclo escolar 2011-2012. … La gestión educativa y de los aprendizajes. Proceso de Elaboración del Currículo. Estándares curriculares. Estándares curriculares y aprendizajes esperados. Campos de formación para la educación básica.

10. Artículo primero La Reforma Integral de la Educación Básica

11. ARTÍCULO PRIMERO

14. Formar en estudiantes competencias para:

16. Artículo segundo Plan de Estudios 2011. Educación Básica

17. PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA • Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios • Competencias para la vida • Perfil de egreso de la educación básica • Mapa curricular de la educación básica • Estándares curriculares • Campos de formación para la educación básica • Diversificación y contextualización curricular: marcos curriculares para la educación indígena • Parámetros curriculares para la educación indígena • Gestión para el desarrollo de habilidades digitales • La gestión educativa y de los aprendizajes • Estándares curriculares y aprendizajes esperados

18. Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educación básica. Mapa curricular de la educación básica. Campos de formación para la educación básica. Estándares curriculares. Aprendizajes esperados.

19. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011 Principios relacionados con el proceso de aprendizaje • Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. • Planificar para poder potenciar el aprendizaje. • Generar ambientes de aprendizaje. • Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje . • Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares curriculares y los aprendizajes esperados. • Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. • Evaluar para aprender. Principios relacionados con procesos de gestión • Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. • Incorporar temas de relevancia social. • Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. • Reorientar el liderazgo. • La tutoría y la asesoría académica en la escuela.

20. Competencias para la vida Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

26. Mapa curricular de la educación básica.

27. Campos de formación para la educación básica.

28. Aclaremos conceptos:

30. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

31. Dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los alumnos logran Indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. Constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula Los aprendizajes esperados

32. Relación de contenidos y aprendizajes esperados

33. 4º.B5 5º. B2 5º. B3 6º. B1

35. Estándares Curriculares Estándares de Español Estándares nacionales de habilidad lectora Estándares de Segunda Lengua: Inglés Estándares de Matemáticas Estándares de Ciencias

36. 1.3 Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas Aprendizajes Esperados

37. Perfil de Egreso de la Educación Básica Propósitos de asignatura por nivel educativo Competencias de asignatura Estándares curriculares

38. ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS COMPRENSIÓN Y APROPIACIÓN SABER HACER SABER CONOCER SABER SER ACTITUDES Y VALORES

39. En los programas de estudio

40. Programas 2011 Un nuevo escenario para la docencia y el aprendizaje

41. Programa de estudio. Preescolar

42. Programa de estudio. Primaria

43. Programa de estudio. Secundaria

44. La planificación como proceso de reflexión y formación de la practica docente

45. Elementos de la planificación Competencias para la vida Perfil de egreso Estándares Curriculares Principios pedagógicos

46. Diseñar actividades implica responder lo siguiente:

47. Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje. Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas. Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada. Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad Los alumnos aprenden conociendo y para favorecerlo es necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje.

48. Las docentes pueden promover en los alumnos la movilización de saberes, y por ende, el logro de los aprendizajes esperados que sentarán las bases para el aprendizaje autónomo y permanente.

50. Momentos de la Planificación