1 / 10

Evaluación formativa Brindar feed-back

Evaluación formativa Brindar feed-back. Marzo 2009. Brindar feedback es una habilidad docente esencial. guíar y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje ¿qué es el feed-back?

mei
Télécharger la présentation

Evaluación formativa Brindar feed-back

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Evaluación formativa Brindar feed-back Marzo 2009

  2. Brindar feedback es una habilidad docente esencial • guíar y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje • ¿qué es el feed-back? un comentario, un señalamiento, sobre aciertos y errores que orienta el esfuerzo del alumno, que le ayuda a darse cuenta de lo que tiene que mejorar

  3. Propósitos • Facilitar el aprendizaje de sus alumnos • Brindar información para el mejoramiento • Crear un clima positivo para el aprendizaje • Favorecer la reflexión • Monitorear el progreso de sus alumnos

  4. Sin feedback, los estudiantes no obtienen la información necesaria para mejorar su desempeño en función de la revisión de sus propias acciones • A pesar de su importancia, brindar feedback es una de las habilidades docentes menos observadas en el ámbito de la clínica y/o de las prácticas en general

  5. Condiciones • Se ubica en el transcurso del proceso • Nueva oportunidad para practicar • No compara a los estudiantes entre sí • No es punitivo

  6. Reglas de oro • Observar el desempeño del alumno • Comparar el desempeño del estudiante con los estándares establecidos • Utilizar una lista de control o escala evaluativa

  7. Reglas de oro • Hacer observaciones y comentarios sólo sobre las acciones directamente observadas • Comenzar con los aciertos • Evitar hacerlo sobre rasgos o características personales • Utilizar ejemplos puntuales y no generalizaciones (Muy bueno tu trabajo, bien, debe practicar más)

  8. Reglas de oro • Elegir el momento y el lugar. Planificarlo. • El encuentro debe ser personal, no grupal. • Inmediato. Diferido

  9. Reglas de oro • Primero indagar los sentimientos y la opinión del sujeto sobre su propio desempeño. ¿Cómo crees que fue tu desempeño? ¿Cuáles crees que fueron tus fortalezas? ¿Cuáles crees que fueron tus puntos más débiles, aquellos que debes mejorar? • Observaciones del docente. Discrepancias. Utilizar lenguaje descriptivo

  10. Ejemplo: “Ud. se muestra incómodo-inseguro al brindar malas noticias a sus pacientes” “Observé que le temblaban las manos cuando le informaba al paciente sobre su condición. ¿Cómo se sintió en esa situación?”

More Related