第五章 教育评估理论学说 —— 教学设计

1. 第五章 教育评估理论学说——教学设计 一、教学目的与要求 知识：“生活教育评估学说”、“ 行为目标模式”、“ 教育目标学说” 理解：现代教育评估“理论”、“ 学说”、“ 模式” 应用：行为目标模式 分析：构成教育评估模式的要点 综合：教育评估模式的功能侧面 评估：述评各种教育评估模式的特点 二、教学重点与难点 行为目标模式、CIPP模式、教育目标分类学 三、教学方法与手段 讲授法 读书指导法 多媒体教学

2. 陶行知生活教育评估学说 泰勒教育评估思想及模式 布鲁姆等人的教育评估理论 加涅的教育评估理论 到达目标与到达度评估理论 大桥正夫教育评估理论 第五章 教育评估理论学说论——知识结构 教育评估 理论学说

3. 第五章 教育评估的理论学说论——具体内容 • 第一节 陶行知的生活教育评估学说 • 第二节 泰勒的教育评估思想和模式 • 第三节 布鲁姆等人的教育评估理论 • 第四节 加涅的教育评估理论 • 第五节 达到目标与到达度评估理论 • 第六节 大桥正夫的教育评估理论

4. 第一节 陶行知的生活教育评估学说 • 生活教育评估的基准 涵盖学校、校长、教师、学生四个纬度 • 生活教育评估的基本原则 • “十年实验研究”和生活教育评估的基本方法

5. 第二节 泰勒的教育评估思想和模式 • 关于教育评估的基本设想 • 关于教育评估的目的 • 关于教育评估的基本思想 • 泰勒的教育评估模式

6. 第三节 布鲁姆等人的教育评估理论 • 布鲁姆的教育目标分类理论及其特点 认知领域、情感领域、动作技能领域 • 布鲁姆的形成性评估理论 实施于教育过程之中 • 布鲁姆的“掌握学习”理论

7. 第四节 加涅的教育评估理论 • 加涅的教育目标分类理论 言语信息、心智技能、认知计谋、态度、运动技能 • 加涅关于学习效果评估的理论和方法

8. 第五节 到达目标与达标度评估理论 • “到达目标”的提出 • 到达目标理论的展开和成绩单改革运动 • 到达目标理论的丰富和发展 • 到达度评估实施的基本程序

9. 第六节 大桥正夫的教育评估理论 • 大桥正夫教育评估理论概述 • 大桥正夫关于教育评估反馈信息的功能理论 调节功能 • 动机作用功能

10. 第五章 教育评估理论学说论——总结反思 对比各种理论之间的异同，了解其设计思想、理念；在分析的基础上发展出与我们现实状况相适合的观念。