1 / 17

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL. 1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional?. FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN. ANTROPOLOGÍAS FREUDIANAS. EL H. ANARQUISTA. Anarquismo Socialismo utópico. Freudomarxismo. Anti-psiquiatría. CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

miller
Télécharger la présentation

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

  2. 1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional? FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN ANTROPOLOGÍAS FREUDIANAS EL H. ANARQUISTA Anarquismo Socialismo utópico Freudomarxismo Anti-psiquiatría CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA Teorías antiautoritarias, autogestionarias y libertarias PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL OURY, VASQUEZ, LOBROT

  3. NO DIRECTIVIDAD PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL LA REVOLUCIÓN SE HARÁ A TRAVÉS DE LA ESCUELA O NO SE HARÁ PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL NO DIRECTIVIDAD

  4. MOVIMIENTO AMPLIO QUE INCLUYE DIVERSAS EXPERIENCIAS ESCUELA MODERNA SUMMERHILL COLONIA DE GORKI BARBIANA

  5. ORIGEN • ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN FRANCIA EN LA DÉCADA DE LOS 60 • TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR • EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS RELACIONES PERSONALES, YA QUE ASÍ CAMBIARÁN LAS REGLAS BÁSICAS DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

  6. ¿POR QUÉ INSTITUCIONAL? PARA EXPRESAR SU INTENCIÓN DE APOYARSE EN LAS INSTITUCIONES EXISTENTES PARA CREAR OTRAS NUEVAS

  7. Principios Básicos LA ESCUELA LUGAR PRIVILEGIADO PARA HACER CAMBIOS CRUZARSE DE BRAZOS ESPERANDO LA REVOLUCIÓN ES UNA POSTURA PROFUNDAMENTE CONSERVADORA

  8. PRINCIPALES REPRESENTANTES OURY LOBROT AIDA VÁSQUEZ

  9. MICHEL LOBROT • NACIDO EN 1924 • PEDAGOGO FRANCES, TEÓRICO DE LA PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL • COMPROMETIDO POLÍTICAMENTE. CALIFICADO DE ANARQUISTA • LAS FUNTES EN QUE SE INSPIRA SON: • LA NO DIRECTIVIDAD DE ROGERS, • LA PSICOSOCIOLOGÍA Y • EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL

  10. DEFINICIÓN CONJUNTO DE TÉCNICAS, ORGANIZACIONES, MÉTODOS DE TRBAJO E INSTITUCIONES, NACIDADAS DE LA PRÁCTICA DE LAS CLASES ACTIVAS, QUE COLOCAN A NIÑOS Y ADULTOS EN SITUACIONES NUEVAS Y VARIADAS QUE REQUIEREN DE CADA UNO COMPROMISO PERSONAL, INICIATIVA, ACCIÓN Y PERSEVERANCIA

  11. FINALIDAD NO TIENDE A FORMAR REBELDES SINO PERSONAS REALISTAS Y ACTIVAS CAPACES DE TRANSFORMAR LA SOCIEDAD

  12. CARACTERÍSTICAS AUSENCIA DE PODER- DE UN REPRESENTANTE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN UN GRUPO DETERMINADO OFRECER LA POSIBILIDAD AL GRUPO DE PROPORCIONARSE INSTITUCIONES SATISFACTORIAS

  13. CONCEPTO CLAVE AUTOGESTIÓN

  14. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO AUTOGESTIONADO CREACIÓN DE LA PROPIA ESTRUCTURA ES UN GRUPO ABIERTO EN EL QUE CONVIVEN EL NIÑO, EL ADULTO Y EL ADOLESCENTE LUGAR DE COMUNICACIÓN ABIERTA, DE INTERCAMBIO Y DE CRÍTICA CADA MIEMBRO DEBE PARTIR DE SÍ MISMO Y APOYARSE EN LOS DEMÁS

  15. PAPEL DEL MAESTRO RENUNCIAR AL PODER GUARDAR SILENCIO CONSEJERO TÉCNICO

  16. MEDIOS EN LA ESCUELA UNIVERSIDAD TÉCNICAS DE GRUPO NO- DIRECTIVIDAD TÉCNICAS FREINET

  17. FIN

More Related