2007 “ 语文中考 ” — 分析与复习策略

1. 2007“语文中考”—分析与复习策略

2. 中考语文试题给我们的启示 一、对试卷的总体评价 1、灵活开放，体现了新课程要求 2、阅读材料贴近学生实际生活 3、中考作文有三大突出特点： 4、评分标准更加详细和科学

3. 二、试题的主要特点 • 依据《自治区、兵团2007年初中毕业考试与招生制度改革实施方案》精神和《课程标准》所规定的内容和要求。 • 密切与生活的联系，把感悟人生、了解社会、关心自然结合起来。 • 兼顾不同层次学习水平、不同发展倾向和发展状态的学生。 • 能力立意为主，知识立意为辅，处理好基础知识和语文能力的关系。 • 综合考查语文素养达成情况。 • 避免繁琐陈旧的试题。

4. 三、试卷分析信息表

5. 四、考生答题情况的分析 第一部分：“积累与运用”共 8道32 分，考查内容有默写、语言运用和名著 阅读等。 第二部分： “现代文阅读”共40分， 两篇文章均来自课外，共11道小题，得 分率有高有低，区分度较大，每年都最 能拉开考生成绩差距的部分。

6. 课外现代文阅读（一）“举手投足之间”： 存在以下问题： 1、对记叙顺序概念模糊。 2、对刻画人物的方法把握不准。 3、对文章材料的揣摩理解不透。 从学生答题效果看： 对文段和问题的关系的深究不 到位，学生所答的题往往词不达意。

7. 课外阅读（二） “解码蜜蜂的舞蹈” 共五个小题，主要考查获取信息、概括要点、语言表达等能力。 第15、16、17三道题的得分率都在60%以下，主要问题是抓不住要点，概括能力不强，分不清“方位、距离”与“时间顺序”两个方面，少数同学答非所问。

8. 第三部分：古诗文阅读理解 • 古诗文阅读五道题和古诗词赏 析一道题选材于课文，试题难易 都不同 ，这部分没有得满分的 。 第 21题得分率最 86.25%，得分率最低的是第 20题 、满分率 4%，零分率 18% ，说明古诗 文阅读教学仍待加强。

9. 古诗词赏析题是近年来中考语文的热 点试题。此题的考点在感情基调方面，对 初中学生有一定难度。而平时我们的教学 重点放在认识诗歌的主题思想、或对诗歌 意境的理解及诗歌语言上，而结合诗文就 其感情基调的变化写出一段40字左右的赏 析文字，大大地出乎了初三语文老师和学 生的所料！致使赏析语言不到位，就是没 有把握准答题的切入点。

10. 第四部分：写作 • 两个题目：一个是话题作文 “和谐”，另一个是命题作文“思念”。两个题目都与社会和生活主题有关，难易程度合适学生有话可谈。即使选取同一个题目考生也可以写出不同的素材来。其自由宽松的程度就不言而喻了，考生可以各展个性，各尽所言。题干的表述也十分简洁平朴，没有干扰考生自主发挥的暗示或诱导。

11. ◆写作 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会、人生的独到感受和真切体验； 要学会多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表 达； 能够根据表达的中心，选择恰当的表达方 式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚 地表达自己的思想和情感； 能运用联想和想像，丰富表达的内容。

12. 作文中存在的主要问题： 1、不善于发掘生活，取材范围小，选材单一，主 题平平。多数考生限于“从学校生活的乐趣”、“园 丁的蜡炬精神”、“亲情母爱”等方面表达思念。个 性突出、角度新颖、思想深刻的作文为数不多； 2、语言表达优秀的不多，不少作文语言乏味，表 达不通顺，一些作文从语言到思想都显得很幼稚 3、写科幻虚构的，某些考生想象天马行空，毫无 科学依据； 4、少数作文内容漂移出所拟的题目； 5、不少考生书写很差，卷面不干净。

13. 五、对今后教学的建议 1、要落实好初中文言文和古诗文探究 2、鼓励学生勤于广泛阅读。 3、努力提高学生的思想认识水平 4、努力提高学生的语言表达能力 5、教导学生乐于自由笔耕。 6、引导学生善于体验生活

14. 六、复习策略 • 根据课标和教材要求，做好积累与储备。 • 处理好三个关系：积累与运用、基础知识与语文能力、课内与课外。 • 全面复习，明确考查重点，不押题、猜题。

15. 语文知识及运用 ●落实基础 课文生字认读 标点基本用法 ●注重积累 错别字修改 名句名篇默写 文学常识识记 ●强化语境 词语选用 成语运用 语言连贯 语言得体 ●突出运用 关联词填空修改 语病修改 仿写句子 改写句子 修辞运用

16. 一、积累与运用复习策略 1、基础知识，要注重积累和运用知识解决问题。 语法、修辞的概念术语不作为考试内容。 文学文化常识，避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课文中的结论性意见。

17. 2、古诗文默写可从记忆、理解、应用不同能力层级要求进行复习。 2、古诗文默写可从记忆、理解、应用不同能力层级要求进行复习。 3、联系生活实际，注重语言运用能力（句式仿写、病句修改、新闻要点概括等 ）

18. （二）现代文阅读复习策略 1、现代文阅读的复习，应从整体感悟 、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品评价等方面入手，增强学生对阅读材料的综合理解能力。 2、注重学生的情感体验和创造性理解。 3、珍视学生阅读作品的独特的感受和体验。

19. ●明确阅读要求 理解词句含义 分析结构层次 归纳内容要点 分析写法作用 概括中心思想 赏析文学作品 ●掌握解题技能 两种意识： 原文意识—注重原文阅读，追求答案依据 整体意识—拓展阅读视野，着眼整体把握 四种能力： 审题能力—问题指向、阅读范围、答题要求 筛选能力—信息的真伪、信息的主次、信息的关系 提炼能力—个别到一般、局部到整体、形象到抽象 表述能力—要点完备、语言简括。　

20. （三）文言文复习策略 1、文言文阅读重点考查在具体的语言环境中，学生对重点字词和句子的理解，特别是对实词的理解情况。 2、理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。

21. ◆文言文阅读●复习内容 着眼教材 适当拓展●复习要求 文言词语：整理归类 强化积累 分析语境 提炼规律 文言句子：落实重点 力求直译 调整补充 力求通畅 文章内容：整体把握 细读深思 转换语言 表述简括

22. ◆古诗鉴赏 ●鉴赏角度 第一层面：理解诗意 第二层面：赏析形象、语言、情感、表达技巧（某一角度） ●范例分析 阅读下面这首古诗，完成⑴⑵两题 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ⑴诗中“故人”“烟花”的意思分别是什么？ 考查要点：理解词意 解题思路：结合诗意理解词意：写人—老朋友 写景—烟雾繁花 ⑵诗的最后两句写景寓情，请简要分析作者所要表达的思想情 感。 考查要点：赏析作者思想情感 解题思路：景物特征——描写角度——表达情感 寄寓了作者对朋友的一片深情，以及对扬州对朋友的向往之情。

23. 阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两题 移家别湖上 唐·戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 注：这首诗写于诗人搬家时。湖上亭是他平日最喜爱的地方。 （1）这首诗的用字非常有情味。请指出“柳条藤蔓系离情”中“系”的表达 作用。 考查要点：炼字（字词的表达作用） 解题思路：审题意（情味）—析诗句（柳条藤蔓：缠绵的意象）—拟答案（抒写出不忍离去的深情） （2）采用拟人化的表现手法，是这首诗的一大特色。请联系三、四两句 简析其艺术效果。 考查要点：表达技巧——拟人写法的效果 答题要点：解说诗句——由物及人——揭示情感 亭边枝头的黄莺，相处久了，非常熟识，也别情依依，鸣声频频。它像 诗人一样无限痴情，难舍难分。借此强烈抒发诗人对故居的无限深情。

24. （四）写作复习策略 1、注重正确运用祖国语言文字进行表达和交流的能力。 2、引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 3、鼓励自由表达和有创意的表达。 4、写作要求不强调文体，但学生要注重选择。

25. 写作复习 ●重点：训练立意（把文章写深刻） 纵向推进 横向比较 逆向思考 充实内容（把文章写具体） 细节刻画 环境渲染 材料补叙 锤练语言（把文章写生动） 增换词语 运用修辞 变动句式 ●方法：分析试题（最佳角度） 论证标题（化大为小） 选取材料（以小见大） 评析修改（增补改写）

26. “训练语言” 应从如下方面训练学生答题的语言 1准确的高度概括的语言表达—回答“概括题” 2准确的简洁明了的语言表达—回答“解释题” 3准确的层次分明的语言表达—回答“道理题” 4准确的生动简练的语言表达—回答“想象题” 5准确的句式规范的语言表达—回答“赏析题”

27. 提高复习教学效率的建议 1.材料有效 材料：例题分析 训练资料 有效：针对性 科学性 系统性 2.指导有效 多用归纳法 ，少用演绎法 多练后评析 ，少练前提示 多感性领悟 ，少理性概括 3.活动有效 训练要书面 要求要明确 反馈要及时 答案要优化

28. 谢 谢！