Par nemotivēto skolēnu (studentu)

1. Darbs ar talantīgiem bērniemKaspars Bikše, kaspars.bikse@gmail.commg.psych.sert.dr.bac.philol.psychologist, lectorern

2. Par nemotivēto skolēnu (studentu) • Skolēna haotiskā gatavošanās mācībām • Vecmodīgas mācīšanās pirmā pazīme Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

3. "Ja tu atklāj, ka jāj uz beigta zirga, kāp nost" (1) • mēs iegādājamies pātagu, rūpējamies par stingrāku jāšanas disciplīnu • mainām jātnieku un mācāmies jaunas jāšanas metodes • semināros lektoriem uzstājīgi prasām, kā motivēt jāt uz beigta zirga • mēs nemitīgi atkārtojam, ka šādi jāt mums ir mācīts vienmēr, šādi savā laikā mēs visi jājām • mēs izveidojam darba grupu, lai analizētu zirgu, runātu ar beigtā zirga vecākiem, sociālajiem darbiniekiem un psihologiem Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

4. "Ja tu atklāj, ka jāj uz beigta zirga, kāp nost" (2) • mēs braucam komandējumos uz citām jāšanas skolām, lai analizētu, kā tur jāj ar beigtiem zirgiem; mēs izveidojam īpašo uzdevumu ministriju, lai beigto zirgu atdzīvinātu • mēs organizējam pēcstundas, pulciņus un konsultācijas, atstājam uz otru gadu, organizējam tālākizglītības kursus, kur varētu labāk apgūt jāšanas prasmes ar beigtu zirgu; mēs mainām kritērijus, kas nosaka, vai zirgs ir beigts; mēs izveidojam darba kvantitātes un kvalitātes grupu, lai atrastu pielietojumu beigtiem zirgiem Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

5. "Ja tu atklāj, ka jāj uz beigta zirga, kāp nost" (3) • mēs paaugstinām beigtu zirgu jāšanas prasības un standartus; mēs salīdzinām dažādus beigtus zirgus; mēs meklējam jaunus motivēšanas paņēmienus jāšanā uz beigta zirga • mēs paziņojam, ka neviens zirgs nevar būt tik beigts, ka ar to vairs nevarētu jāt • mēs tērējam papildu enerģiju un piešķiram papildu līdzekļus zirga jaudas palielināšanai • mēs veicam pētījumus, lai pārliecinātos, kā darbojas citi motivēšanas paņēmieni jāšanai uz beigta zirga; mēs pieprasām no citiem nemitīgi domāt par to, kā likt beigtiem zirgiem skriet ātrāk un panākt, lai katra beigtais zirgs būtu labāks par cita beigto zirgu Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

6. Vingrinājums „Grāmatveikalā” • Mācīsim skolēniem pārlapot jeb izšķirstīt visus iedotos vai paša atrastos materiālus, grāmatas, žurnālus, pierakstus, kurus grasāmies studēt • Pavirši un samērā ātri pāršķirsim lapas, iegūsim vispārēju priekšstatu par grāmatu, tās: • Izkārtojumu • Struktūru • Sarežģītību • Ilustrējošo grafiku un attēlu īpatsvaru • Rezultātu apkopojumam, kopsavilkumam un secinājumiem Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

7. Vingrināsimies veidot uzmetumus • Sarakstīsim uz lapas visu, ko zinām par šo mācību vielu • Tas palielina koncentrēšanos, sakārto domas un noskaņo darbam • Šādi piepildīsim domas ar jauno mācību informāciju • Tas palīdzēs daudz labāk noskaņoties teksta uztveršanai un, visticamāk, pārstāsim domāt par starpbrīžos notiekošo • Šādi mēs aktivizējam mūsu informācijas uzglabāšanas sistēmu un ievirzām domas vajadzīgajā gultnē Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

8. Vingrināsimies izvirzīt mācību uzdevumus un mērķus • Galvenās tēmas, uzdevumi, mērķi informācijas laukā darbojas kā magnēti, kas pievelk pārējo informāciju • Šādi tiek uztaustīta pārējā informācija • Skolēniem ir kur piesaistīt jauno informāciju • Šāda mācīšanās neradīs nogurdinošu un apnicīgu taustīšanos • Tātad koncentrēsimies nevis uz jauno mācību vielu kā tādu, bet gan uz dažiem būtiskākajiem jautājumiem Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

9. Vingrināsimies caurskatīt mācību materiālu (1) • Pārskatīšanas un caurskatīšanas laikā noteikti izmantosim pildspalvu, zīmuli vai citu vizuālo balstu • Ja acis nekas nesaistīs, tās tikai uz īsu mirkli pievērsīsies galvenajai daļai • Tas ļaus ievērojami paaugstināt lasīšanas un uztveres ātrumu • Vispirms izlasīsim kopsavilkumu, rezultātus un secinājumus • Bieži šajās sadaļās atrodams tieši tas informatīvais kodols, ko meklējam un ļauj uztvert lietas būtību jau pašā sākumā Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

10. Vingrināsimies caurskatīt mācību materiālu (2) • Materiāla caurskatīšanu varētu veikt kā aizraujošu spēli, tas ir, noteikt, cik materiālā ir veiksmīgi apkopota izklāstītā informācija • Ir daudz prātīgāk rīkoties ar grāmatu līdzīgi kā to darām ar lektoriem Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

11. Atcerēšanās procesā izmantosim iztēli un asociācijas • Efektīva atcerēšanās notiek, kad kaut ko atceramies, domājot par to kā tēlu • Tādā gadījumā savus domu tēlus asociējam ar kaut ko pazīstamu • Zināmais „noenkuros” tos pareizajā vietā Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

12. Vingrināsimies aizpildīt baltos plankumus • Ja kaut kas ir neskaidrs, pāriesim pie nākamajiem jautājumiem, nevis paliksim ar tiem cīnoties, nezinot, kas tiks aplūkots nākamajā tekstā • Liekot mierā sarežģīto tekstu, izkliedējam spriedzi Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

13. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

14. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

15. Daži praktiski ieteikumi katras mācību stundas darba organizācijā • Kā uzsākt, kā nobeigt mācību stundu? • Pedagogu tipi • Izdales materiāli, pieraksti Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

16. Glasera mācīšanās metožu piramīda lasīšana 10% klausīšanās 15% skatīšanās 20% skatīšanās + klausīšanās 30% apspriešana, diskutēšana 50% praktizēšanās 75% citu mācīšana 90% Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

17. Grafisko informācijas organizētāju priekšrocības • Pārskatāmi • Redzama informācijas savstarpējā saistība, saistība ar personisko pieredzi • Brīva forma (skolēniem patīk), nav jāievēro lapas malas • Nav daudz jāpieraksta, tikai galvenais (sākumā skolēniem grūti īsi pierakstīt) Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

18. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

19. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

20. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

21. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

22. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

23. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

24. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

25. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

26. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

27. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

28. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

29. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

30. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

31. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

32. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

33. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

34. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

35. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

36. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

37. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

38. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

39. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

40. Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

41. Iztēle, fantāzija • Lai labāk iegaumētu kādu vārdu, kuru ir grūti atcerēties, vēlams aiz tā iekavās ierakstīt vārdu, ar ko šis vārds asociējas) Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

42. Stāsta uzbūves analizēšana • Katras rindkopas beigās atbild uz jautājumiem(piemēram, kas, kur, kad?) • Bērni, kuri apguvuši šo paņēmienu, mēdz atcerēties daudz vairāk, nekā tie, kuri lasījuši bez šādas struktūras • Jautājumu uzdošanā skolotājam vajadzētu dot signālvārdus, piemēram, kas, kurš, kad, kur, kā? • Vispārēji jautājumi, piemēram, ar ko ir līdzīgi...? Kāda šeit ir galvenā doma, ideja u.tml. • Jautājumu veidošana būtiski uzlabo lasīšanas izpratni jebkuros pārbaudes darbos Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

43. Par jautājumu veidošanu • Augsti attīstītas un jēgpilnas domāšanas veicināšanai piedāvājam jautājumu paraugus, kas aptver 6 domāšanas līmeņus Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

44. 1. līmeņa jautājumi • Kas, kā, kam ir (nav) (bija, būs)...? • Kur ir (nav) (bija, būs)...? • Kad, kā (ne)notika, (ne)notiks, (ne)notiek…? • Kurš...? • Kā mēs (ne)aprakstīsim, (ne)izteiksim, (ne)definēsim... ? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

45. 2. līmeņa jautājumi • Kā mēs (ne)grupēsim...? • Ko, kā mēs (ne)pretstatīsim...? • Ar ko mēs (ne)salīdzināsim...? • Par ko (ne)liecina…? • Kā (ne)formulēsim galveno ideju par…? • Kā mēs (ne)izskaidrosim…? • Kā mēs (ne)apkoposim…? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

46. 3. līmeņa jautājumi • Kā mēs (ne)lietojam, (ne)lietojām, (ne)lietosim...? • Kādi (ne)būs piemēri...? • Kā mēs (ne)atrisināsim problēmu, izmantojot…? • Kā mēs (ne)pierādīsim, ka (ne)saprotam...? • Kā mēs citādāk (ne)izplānosim, (ne)izteiksim, (ne)veidosim...? • Kas (ne)būs, ja...? • Ko (ne)ņemsim vērā, lai...? • Kam (ne)pievērsīsim uzmanību, lai...? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

47. 4. līmeņa jautājumi • Kādas daļas, saistības, sakarības, tēma, motīvs ir (nav)…? • Kādas attiecības ir (nav) starp...? • Kāpēc mēs (ne)uzskatām, ka...? • Kādus secinājumus (ne)varam izdarīt par…? • Kā (ne)klasificēsim, (ne)grupēsim...? • No kā (ne)sastāv...? • Kāda ir (nav) atšķirība starp...? • Kā mēs (ne)pierādīsim...? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

48. 5. līmeņa jautājumi • Kas (ne)notiks, ja...? • Ko (ne)mainīsim, lai...? • Kādas (ne)būs citas iespējas…? • Ko mēs (ne)savienosim, (ne)apvienosim…? • Kā mēs (ne)pielāgosim…? • Kā mēs (ne)formulēsim...? • Ko mēs (ne)darīsim, ja...? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

49. 6. līmeņa jautājumi • Kāpēc mēs (ne)piekritīsim...? • Cik (ne)nozīmīgs ir...? • Kāds ir (nav) mūsu viedoklis...? • Kāda ir (nav)vērtība...? • Kā mēs (ne)vērtēsim...? • Ko mēs ieteiksim...? • Kāpēc (tas) ir (nav) labāk, nekā...? • Balstoties uz zināmo, kā mēs (ne)izskaidrosim...? • Kas ir (nav) nozīmīgāks par…? Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv

50. Patstāvīgā darba pārskata tabula Sagatavojis Kaspars Bikše kanceleja@pedagogs.lv www.pedagogs.lv