Foreldremøte mandag 19 september 2011

1. Foreldremøte mandag 19 september 2011 Betydningen av den voksne som rollemodell

2. Det mest ”dyrebare” vi har

3. Vi ønsker at barna våre skal ” Lykkes”

4. Det betyr • Mange venner • ”gli gjennom skolen” • Mange interesser • Forholde seg til grupper • Fin oppdragelse

5. sosialkompetanse • Et sett av ferdigheter, kunnskaper og holdninger som trengs for å mestre ulike sosiale miljøer, som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde relasjoner, og som bidrar til at trivsel økes og utvikling fremmes. Nordahl,2001

6. Forskning sier: • Sosial kompetente barn gjør det bedre på skolen( både faglig og sosialt) • De med mest sosial kompetanse klarer seg best i livet. Sosial kompetanse er ”trenbart” det er med andre ord noe man kan utvikle og bli bedre i. • Sosialt kompetente barn får flere venner • Sosialt kompetente menneske tåler bedre stress • Sosial kompetanse er forebyggende mot problematferd. • Pål Roland sier at det er i barnehagen vi legger grunnlaget for god sosial kompetanse, og at jo eldre barna er , jo vanskeligere er det å endre en uønsket atferd

7. sosialkompetanse

8. Empati er fundamentet

9. Barns utrykk for empati Vår definisjon: Respekt, omtanke, ser andre • Respekt • Vente på tur • Følge regler • La en annen få oppmerksomhet • Levere tilbake en lånt leke • Spørre om å få lov

10. Forts. Barns uttrykk for empati • Omtanke • Gi oppmerksomhet • Hente hjelp, være hjelpsom, tilby hjelp • Trøste ( fysisk og språklig) • Være sammen med noen, spørre om andre vil være med i leken/aktiviteten

11. Forts. Barns uttrykk for empati • Ser • Gir oppmerksomhet • Deler opplevelse, glede /sorg • Øyekontakt / blikk • Uttrykker kroppslig eller med språk at ”jeg ser deg” • Ser – forstår - handler

12. Forutsetningene for dette

13. Omsorg og tydelige voksne

14. God omsorg • En omsorgfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill • Fysisk nærhet – berøre holde inntil • Øyenkontakt • Snakke med • Dele glede • Smil • Engasjement • Entusiasme • Gi barna sammenhenger • Belønning

15. Tydelig voksne • Mye varme og tydelige grenser uten å kjefte gir den beste effekten (Pål Roland) • Forutsigbarhet • Anerkjenne alle slags følelser • Anerkjenne realiteter • Konsekvent grensesetting • Anledning til ettertanke

16. Praksisfortelling Det er morgen på avdelingen. Thomas 2,10 er lei seg fordi mamma har gått. Han ligger på magen på gulvet i yttergangen, like innenfor ytterdøra. En voksen sitter på en benk like ved siden av. Hun sier at hun forstår at han er lei seg, at han ikke hadde lyst at mamma skulle gå i dag. Thomas gråter. Han snur hodet vekk fra den voksne. Selma 2,5 kommer ut i gangen. Hun sier ”Thomas leie seg”. Den voksne i gangen sier ”Ja, han er lei seg i dag. Hadde ikke lyst at mammaen skulle gå.” Selma legger seg ned på magen med ansiktet tett oppi Thomas sitt. Hun ser på Thomas og sier: ”Leie deg?” Thomas sier ”Ehh…” snur seg vekk, sparker med beina. Den voksne sier til Selma: ”Jeg tror kanskje Thomas har lyst å være litt i fred akkurat nå”. Selma går inn i garderoben igjen. Hun begynner å rutsje på en rutsjebane. Det går en liten stund så kommer hun på nytt ut i gangen. Hun ser på den voksne og sier på ny: ”Thomas leie seg”. Den voksne sier: ”Ja”. Selma setter seg på huk, stryker Thomas over ryggen. Thomas vrir på seg. Selma sier: ”Rutsje?” Thomas sier: ”Ehh…” snur seg igjen vekk. Den voksne sier igjen til Selma at Thomas sikkert bare vil være litt i fred ennå. Selma går inn og rutsjer mer. Den voksne snakker med Selma gjennom døra, kommenterer at hun fikk stor fart osv. Igjen kommer Selma ut i gangen og spør Thomas om han vil rutsje. Han vil ikke. Så sier den voksne til Thomas: ”Nå vil jeg gå inn i garderoben og se på når Selma rutsjer. Du kan komme inn når du har lyst” Så går Selma og den voksne inn i garderoben. Thomas ser på dem fra yttergangen. Han setter seg opp på gulvet. Så kommer han nærmere. Fremdeles sitter han på gulvet. Han holder på matboksen. Plutselig smiler han når han ser Selma rutsje ned rutsjebanen. Den voksne spør om han vil komme inn å rutsje. ”Nei” sier han. Så reiser han seg opp, tar med seg matboksen og går inn til frokostbordet. Han setter seg på en stol og begynner å spise.