1 / 20

Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r.

Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r. Projekt „ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt jest realizowany przez UNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU w partnerstwie z COMBIDATA Poland.

nero-ryan
Télécharger la présentation

Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r.

  2. Projekt „ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt jest realizowany przez UNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU w partnerstwie z COMBIDATA Poland

  3. PATRONAT • Podlaski Kurator Oświaty • Warmińsko – Mazurski Kurator Oświaty • Pomorski Kurator Oświaty • Kujawsko – Pomorski Kurator Oświaty

  4. CEL PROJEKTU • rozwój kompetencji kluczowych uczniów gimnazjów w zakresie nauk • matematyczno-przyrodniczych • i • przedsiębiorczości

  5. Uzasadnienie projektu • NISKI POZIOM KOMPETENCJI KLUCZOWYCH UCZNIÓW: • niezadowalające wyniki egzaminów gimnazjalnych z części matematyczno-przyrodniczej • według sprawozdania Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 2008r. uczniowie województw pomorskiego, warmińsko-mazurskiego, kujawsko- pomorskiego uzyskali oceny poniżej średniej krajowej. • słabo rozwinięte umiejętności pracy w zespole, rozwiązywania zadań i problemów wymagających analitycznego, logicznego, międzyprzedmiotowego myślenia, stosowania wiedzy w praktyce • /Źródło:Sprawozdania CKE, OKE w Łomży i Gdańsku 2006-2008/.

  6. NIECHĘĆ DO MATEMATYKI I KSZTAŁCENIA NA KIERUNKACH ŚCISŁYCH • gimnazjaliści niechętnie uczą się matematyki, uważają ją za trudny przedmiot • spadek zainteresowania uczniów szkołami technicznymi i studiami wyższymi inżynieryjno-technicznymi. • /Źródło: Raport Kapitał intelektualny Polski 2008/.

  7. NISKI POZIOM PRZEDSIĘBIORCZOŚCI UCZNIÓW • w szkołach nie podejmuje się treści związanych z funkcjonowaniem firmy, rynkiem i instrumentami finansowymi oraz nie kreuje się postaw aktywnych i przedsiębiorczych • /Źródło: Przedsiębiorczość- Edukacja nr 5/2008/.

  8. MAŁA ILOŚĆ PRACY ZESPOŁOWEJ • nauczanie w gimnazjach oparte jest o rywalizację i indywidualny sukces jednostek • w szkołach brakuje pracy zespołowej • /Źródło: Raport diagnoza szkolna 2008r/.

  9. NIEZBĘDNE ZMIANY SPOSOBU NAUCZANIA • sposób nauczania w szkołach pomimo zmian programowych w dalszym ciągu opiera się na wiedzy encyklopedycznej • dominuje podejście teoretyczne i wiedza książkowa • /Źródło:E-mentor nr 3/2007/.

  10. CEL OGÓLNY PROJEKTU: • rozwój kompetencji kluczowych uczniów gimnazjów w zakresie nauk • matematyczno-przyrodniczych • i • przedsiębiorczości

  11. CELE SZCZEGÓŁOWE PROJEKTU: • rozwój kompetencji matematyczno- przyrodniczej i przedsiębiorczości uczniów w zakresie umożliwiającym kontynuację nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, liceach lub technikach, w tym o profilach matematyczno- przyrodniczym • uzyskanie przez uczestników zespołów matematyczno- przyrodniczych wysokich ocen na egzaminie gimnazjalnym w części matematyczno- przyrodniczej • wzrost zainteresowania uczniów dalszym kształceniem o profilu technicznym, matematyczno- przyrodniczej lub przedsiębiorczości • nabycie umiejętności pracy w zespole, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego i logicznego myślenia • wzrost wykorzystywania przez uczniów Internetu i e-learningu w procesie samokształcenia

  12. GRUPA DOCELOWA • 2559 uczniów gimnazjów 4 województw • rozwijanie Kompetencji Kluczowych przez 3 lata szkolne • utworzenie ponadregionalnego Szkolnego Ruchu Naukowego koordynowanego przez Uniwersytet w Białymstoku i realizowanego we współpracy z uczelniami wyższymi województw objętych projektem • w skład Szkolnego Ruchu Naukowego weszło • 200 Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych i • 16 Uczelnianych Zespołów Badawczych

  13. REZULTATY PROJEKTU • utworzenie Szkolnego Ruchu Naukowego we współpracy 3 uczelni wyższych, • opracowanie Biblioteki Kompetencji obejmującej 120 tematów projektów wraz z konspektami, 120 modułów e-learning (60 kompetencji matematyczno-przyrodniczej i 60 z kompetencji przedsiębiorczość), • opracowanych1000 projektów Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych, 48 projektów Uczelnianych Zespołów Badawczych, 216 e-kronik prac zespołów, 32 projektów zrealizowanych w trakcie wakacyjnych obozów naukowych • zrealizowanie w ramach Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych: 50000 godz. zajęć metodą projektu, 8000 godz. wykładów pokazowych, 24 godz. wykładów na festiwalach naukowych • zorganizowano 6 festiwali naukowych podsumowujących pracę Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych • zrealizowano w ramach Uczelnianych Zespołów Badawczych: 2400 godz. zajęć metodą projektu, 60 godz. semestralnych wykładów naukowo-badawczych, 32 jednostki (16 grup x 2 obozy) obozów naukowych • przygotowano portal projektu, a na nim: Newsletter, Baza Wiedzy, FAQ, Forum, Galeria • zrealizowano 400 godz. mentoringu • wykorzystano min.30 modułów e-learning przez min.80% beneficjentów

  14. REZULTATY PROJEKTU • rozwinięcie kompetencji kluczowych w obszarach: matematyczno-przyrodniczym i przedsiębiorczości potwierdzonych badaniami testowymi • uzyskanie przez uczniów z zespołu kompetencji matematyczno-przyrodniczej ocen wyższych od średniej w szkole na egzaminie gimnazjalnym w części matematyczno-przyrodniczej • nabycie umiejętności samokształcenia z wykorzystaniem e-learningu • wzrost zainteresowania kontynuacją nauki na kierunkach o profilu matematyczno-przyrodniczym uczniów z zespołów kompetencji matematyczno-przyrodniczej • rozwinięcie umiejętności pracy zespołowej, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego i logicznego myślenia

More Related