1 / 62

Samtale med barn

Samtale med barn. Handlingskompetanse i arbeidet med tvangsekteskap og kjønnslemlestelse 26 og 27 oktober 2011 Høgskolelektor Greta Sviggum. Gjennomgang av 100 saker av barn mellom

nero
Télécharger la présentation

Samtale med barn

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Samtale med barn Handlingskompetanse i arbeidet med tvangsekteskap og kjønnslemlestelse 26 og 27 oktober 2011 Høgskolelektor Greta Sviggum

  2. Gjennomgang av 100 saker av barn mellom 7 og 12 år viser at det ikke har vært direkte kontakt mellom barnet og saksbehandler: • 70% av sakene i 2009 • 40% av sakene i 2000 Masteroppgave ved NTNU av Berit Skauge (leder av barnevernsvakta i Trondheim)

  3. Samtale med barn • Hva er mitt ståsted/forforståelse • Barnets forståelse • Kontekst/ relasjon • Gjennomføring av samtalen • Noen eksempler på metodisk tilnærming

  4. Hvordan er din erfaringsryggsekk?

  5. Forforståelse… • Kulturelle virkelighetsoppfatninger: menneskesyn, etisk grunnsyn, verdier og normer • Individuelle tenkemåter og leveregler, selvforståelse • Faglige teorier, modeller, metoder • (Røkenes og Hansen, 2003)

  6. Ulike perspektiv – ulike virkeligheter

  7. Ulike briller…

  8. Vi er det vi ser….

  9. Betænk når du ørkesløst vandrer om i kategorienes lænke Det er dine egne tanker som forhindrer deg i å tænke (Piet Hein)

  10. Hva er min referanseramme i forhold til disse begrepene i denne sammenhengen… • Omsorg • Overgrep

  11. Barnets forståelse…

  12. Barnets forståelse… • Hva har barnet forstått av situasjonen • Opplevelser, tanker og følelser • Begreper på det språkløse • Sortere /plassere ansvar • Barnets tendens til å svare det han/hun tror den voksne forventer • Ikke ta for gitt at vi vet…

  13. Se barnet i sin kontekst…

  14. To ulike kontekster – to ulike meninger og betydninger • Å endre praksis handler om å endre både tanker og følelser • Dialog • Prosess fra et utenfra- til et innenfraperspektiv

  15. Se barnet i forhold til relasjonene det inngår i • Selv om foreldre ikke fysisk er tilstede, er de tilstede i barnet • Andre viktige relasjoner

  16. Barnets sjølforståelse/oppfatning om hvem de er utvikles i relasjoner • Fokus og bevissthet på oss sjøl og vår rolle • Våre holdninger og måter vi møter barnet på

  17. Undring…

  18. Erkjenne egen begrensning i forståelsen av den andre • Ha et utviklingsperspektiv på seg sjøl, egne holdninger, verdier og væremåte • Forfektede verdier og bruksverdier: samsvar? • Holdninger og følelser nært forbundet • Hvordan ser jeg den andre?

  19. Mål med samtalen • La barnet få oppleve å bli sett, hørt og bekreftet • Barnets egen subjektive fortelling • Sikre barnets psykiske utvikling!

  20. Brukerorientering Orientere seg mot brukerne? eller - samarbeide med brukerne?

  21. Tilrettelegge for.. Barn har RETT til å bli hørt Ikke PLIKT til å fortelle.

  22. Forberedelse • Hvem snakker med barnet? • Hvem skal være med i samtalen? • Evt støttepersoner? • Gode rammer for samtalen • (Øvreeide, 2009)

  23. Planlegging • Hva er formålet med samtalen • Hvilke tema antas å være viktig for barnet • Hva kan barnet ha forstått av det som skjedde • Hvordan har barnet det nå • Hvilke forestillinger og forventninger har barnet om hva som skal skje videre? • Hva kan og bør gis av informasjon? • Hva trenger du å få av informasjon fra barnet? • (Øvreeide, 2009)

  24. Gjennomføring Fem støttende elementer i gjennomføring av samtalen: • Følge barnets initiativ og oppmerksomhetstilstand • Tilføre noe relevant og nyttig for barnet • Gi rom til barnet slik at det kan organisere seg • Skape rytme og turtaking i samtalen • Ta tydelig ledelse og struktur for samtalen • (Øvreeide, 2009)

  25. Om å kunne lytte når barn snakker • Og å kunne snakke slik at barn lytter

  26. Faser i samtalen • Etablere kontakt • Utveksle informasjon • Utdype og utfylle barnets fortelling • Oppsummering avslutning

  27. Hvordan nærme oss barnets forståelse… • ”Det tredje” eller noe ”mellom” som hjelp til å ha barnets konkrete uttrykk som felles fokus og utgangspunkt for videre samtale

  28. Hvordan finne uttrykk for barnets inntrykk

  29. Noen eksempler på tilnærming I tillegg til ordene – ha noe mellom (det tredje) • Familietegning • Tegne/male – barnet alene eller sammen • Tegne portrett - omriss av kroppen • Klippe og lime. Eks. esker • Bøker med referanse til tema..

  30. Hånddukker • Foto • Leire • Reflekterende team

  31. Ulike nivå i samtalen • Konkret, ytre beskrivbart • Det følelsesmessige nivået • Barnets mestring

  32. Måter å stille spørsmål på.. • Benevnelser • Gjentakelse og bekreftelse av det barnet sier • Parallelle historier • Åpne setninger og spørsmål • Bruk hypoteser og utsagn som kan gi gjenkjennelse • ”Ja” , ”Fortell mer”

  33. Barn kan ofte ikke svare på direkte spørsmål og blir da opptatt av å finne et svar de tror den voksne vil ha

  34. Noen eksempler på ”Det tredje”

More Related