Hazai felsőoktatási intézmények kilátásai és lehetőségei az évtized második felében

1. Hazai felsőoktatási intézmények kilátásai és lehetőségei az évtized második felében Rudas Imre a Magyar Rektori Konferencia társelnöke

2. Tartalom • Az évtized első felének fő jellemzői • A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége • Az évtized tanulságai

3. Az évtized első felének fő jellemzői • Permanens reformizgalom • Nem múlik el tanév, hogy ne változzon a törvény, az intézmények szerkezete, valamely egyetemi, főiskolai tevékenység (oktatás, kutatás, ösztöndíjak stb.). • Fiskális pénzügyi nyomás • Zárolás, maradványképzés stb. • Adminisztrációs terhek jelentős növekedése Forrás: Szabó Gábor - A felsőoktatási intézmények gazdasági szerepének, kapcsolatainak kiterjedése, megújítása

4. Az évtized első felének fő jellemzői • Turbulens környezet • Az intézmények az újgazdaság tudásmunkásait képezik a globalizációs hatások mellett. Új fogalmakat sajátítanak el (Bologna, Life Long Learning, KKK, RET, stb.) új rendszereket vezetnek be (kredit, ETR, VIR, stb.) és új technikákat tanulnak meg (e-learning, menedzserizmus, PPP, stb.). Forrás: Szabó Gábor - A felsőoktatási intézmények gazdasági szerepének, kapcsolatainak kiterjedése, megújítása

5. Az évtized első felének fő jellemzői „Mindig új recepttel álltunk elő, de a hosszú előkészítési és „sütési idő” miatt sosem ettük meg, amit főztünk, ráadásul nem volt elég pénzünk a recetúrában foglalt hozzávalókra sem.” Forrás: Szabó Gábor - A felsőoktatási intézmények gazdasági szerepének, kapcsolatainak kiterjedése, megújítása

6. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

7. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

8. A felsőoktatás globális piacának kialakulása Jellemzői • A felsőoktatás üzleti vállalkozássá is vált. • Világméretű verseny indult meg a felsőoktatási piacért. A felsőoktatás értékes árucikké vált. Aki a piacon meg akar élni, annak jól eladható, minőségi szolgáltatást kell nyújtania!

9. Verseny • A meghatározó régiók között • NAFTA (North American Free Trade Agreement – Egyesült Államok, Kanada, Mexikó) • Európai Közösség • Távol-kelet • Verseny a régiók országai között. • Verseny az egyes országok intézményei között.

10. Hazai hatásai • Elszívó hatás – a külföldön tanuló magyar hallgatók száma növekszik. • Külföldi felsőoktatási intézmények betörése a hazai piacra.

11. Magyarországon engedéllyel működő külföldi felsőoktatási intézmények listája 2006-08-24 • Anglia Polytechnic University (Nagy-Britannia) • Anglia Ruskin University (Nagy-Britannia) • Buckinghamshire Chilterns University College (Nagy-Britannia) • Case Western Reserve University of Cleveland, Ohio (Amerikai Egyesült Államok) • Central European University, New York (Amerikai Egyesült Államok) • Champlain College (Amerikai Egyesült Államok) • FernUniversität Gesamthochschule in Hagen (Németország) • Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Németország) • Liverpool John Moores University (Nagy-Britannia) • McDaniel College (Amerikai Egyesült Államok) • Oxford Brookes University (Nagy-Britannia) • Swinburne University of Technology (Ausztrália) • University of Durham (Nagy-Britannia) • University of Hertfordshire (Nagy-Britannia) • University of San Francisco (Amerikai Egyesült Államok) • University of Sunderland (Nagy-Britannia) Forrás: Oktatási Hivatal Felsőoktatási Regisztrációs Központ

12. Hazai felsőoktatási intézmények lehetőségei • Nyitás a nemzetközi piac irányába • Idegen nyelvű képzések növelése. • Képzések indítása külföldön (kiemelten a környező országokban). • Közös képzések indítása külföldi egyetemekkel.

13. Hazai felsőoktatási piac kihívásai • A munkaerőpiac elvárásai, az elhelyezkedési lehetőségek meghatározóvá válnak. • A hallgatók a FER bevezetésével (de anélkül is) fizető szolgáltatás vásárlókká válnak.

14. Piaci igényekA hallgató mint vásárló igényei • Képzési szolgáltatások • képzés színvonala • oktatói kar minősége • hallgatói bánásmód • oktatás infrastruktúrája • Képzés színvonala

15. Piaci igényekA hallgató mint vásárló igényei • Képzés szerkezete • rendelkezésre álló alapszak • mesterképzés lehetősége • doktori képzés lehetősége • Intézmény ismertsége, elismertsége • Diploma értéke • Elhelyezkedési lehetőségek

16. Piaci igényekMunkaerőpiac igényei • Intézmény ismertsége, elismertsége • Korábban végzettek beválása • Ismeretanyag korszerűsége • Végzettek azonnali alkalmazhatósága (gyakorlati képzési háttér)

17. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

18. Elvárások a magyar felsőoktatástól, a hazai intézményektől • Megújuló képzési szerkezet - Bologna-folyamat adaptálása, • új szervezeti keretek, • hatékonyabb működés, • környezeti folyamatokra történő gyorsabb reagálás.

19. Bologna-folyamat

22. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

23. Demográfiai változások, 2000-2006

24. Demográfiai adatok

25. Érettségizettek várható száma 2007 és 2013 között

26. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

27. Államilag finanszírozott keretszámok

28. Államilag finanszírozott beiskolázási létszám csökken

29. Képzés létszámát befolyásoló tényezők • Állami finanszírozás struktúrája változik • Informatika és műszaki képzés finanszírozott létszáma növekszik, • Bölcsészképzés, gazdasági képzés finanszírozott létszáma csökken.

30. Képzés létszámát befolyásoló tényezők • Demográfiai hullámvölgy miatt merítési alap csökken. • Új beiskolázási algoritmus: a jobb intézmények először töltik fel a létszámukat.

31. A hazai felsőoktatás előtt álló kihívások • A felsőoktatás globális piacának kialakulása • Csatlakozás az európai felsőoktatási térséghez • Demográfiai hullámvölgy • Államilag finanszírozott hallgatói létszám csökkenése • Intézményhálózat túlméretezettsége

32. Felsőoktatási intézmények (72)

33. Nyilvántartásba vett, működési engedéllyel nem rendelkező felsőoktatási intézmények listája(2006-08-24) • SOTER Nemzetközi és Informatikai felsőoktatási intézmény, állami elismerése folyamatban • Euroszféra Nemzetközi Menedzserképző Intézet és Üzleti felsőoktatási intézmény, állami elismerése folyamatban • Teller Ede felsőoktatási intézmény, állami elismerése folyamatban Forrás: Oktatási Hivatal Felsőoktatási Regisztrációs Központ

34. Működési engedéllyel rendelkező, államilag nem elismert felsőoktatási intézmények listája (2006-08-24) • Wekerle Sándor Üzleti felsőoktatási intézmény, állam elismerés folyamatban Forrás: Oktatási Hivatal Felsőoktatási Regisztrációs Központ

35. A magyar felsőoktatás lehetőségei • Intézmények számának csökkentése! • Állami intézmények integrációja • parlamenti döntéssel • piac által diktált saját kezdeményezésű intézményi integrációk • Állami és nem állami intézmények integrációja – jogszabályi háttér kell!! • Indirekt beavatkozás – felvételi rendszer

36. Felvételi rendszer A 2007-es felvételi eljárás tapasztalatai /elemzés és javaslatok a Magyar Rektori Konferencia számára/

37. Összefoglaló javaslatok I. a) A Magyar Rektori Konferencia nyilvánítsa ki, hogy nem tartja szükségesnek a felvételi eljárás már korábban elhatározottakon túli megváltoztatását. (Egy kísérleti év után ez egyébként is irracionális lenne.) b) A Magyar Rektori Konferencia, annak nem kívánatos következményei miatt, megfontolásra javasolja az 2007-es felvételi rendszer felülvizsgálatát és átalakítását. (lásd. az előterjesztés függeléke)

38. Összefoglaló javaslatok II. • A MRK kapjon tájékoztatást az FTT irányításával folyó projektről, amely hosszabb távon a képzési területekhez rendelhető hallgatói létszámok eldöntésének megalapozását szolgálja. • A MRK tegyen meg mindent, hogy az általa kidolgozott és elfogadott kapacitásszámítási elvek kapjanak támogatást az illetékeseknél. Tartalmazza az új számítás, a képzési területeken belüli átcsoportosíthatóság lehetőségét is.

39. Összefoglaló javaslatok III. • MRK kérje fel az OFIK-ot, hogy az elmúlt évben észrevételezett technikai hibákat javítsa ki és tegyen meg mindent annak érdekében, hogy az intézmények és a jelentkezők bizalma maximális legyen az eljárás minden lépcsőfokánál. • A felvételi eljárás során, az intézményi magatartásokat szabályozandó, készüljön etikai kódex.

40. Összefoglaló javaslatok IV. A MRK hívja fel az intézmények figyelmét az alábbiakra: • az intézmények alkalmazkodjanak jobban a megváltozott képzési területi felvehető létszám arányokhoz és növeljék a toborzás aktivitását azokon a területeken, ahol kevés a jelentkező; • a felsőfokú szakképzési lehetőségeket jobban használják ki azok az intézmények, ahol a kapacitások megvannak hozzá; • általában az intézmények gondolják át és az új felvételi rendszernek megfelelően dolgozzák ki a szakindítási, jelentkező-toborzási stratégiájukat, gondolva pl. az együttműködések lehetőségére.

41. Az évtized tanulságai – hogyan tovább? • Permanens reform „izgalom” helyett permanens innováció Forrás: Szabó Gábor - A felsőoktatási intézmények gazdasági szerepének, kapcsolatainak kiterjedése, megújítása

42. A permanens innováció lehetséges gyújtópontjai SZOLGÁLTATÓ EGYETEM ÉLMÉNY EGYETEM Gazdálkodó egyetem Gazdálkodó egyetem KUTATÓ EGYETEM VÁLLALKOZÓ EGYETEM

43. Az évtized tanulságai – hogyan tovább? • Fiskális pénzügyi nyomás helyettközéptávú (3-5 éves) szerződések a fenntartókkal, finanszírozókkal, érintettekkel • Turbulens környezet mellett mérhetőség és átláthatóság • A teljesítmény értékelés és a minőségbiztosítás alapja a mérhetőség, mely megteremtése olyan eszközrendszerhez juttatja a döntéshozókat, ami az intézményrendszer illetve az egyes intézmények irányításának sarokköve.

44. Köszönöm a figyelmet!