Cittadinanza e Costituzione

1. Cittadinanza e Costituzione Maria Matilde Nera 12-1-2010

2. Nera Maria Matilde gennaio 2010 2 �Gli argomenti freddi possono determinare le opinioni, ma non le azioni; essi ci fanno credere ma non agire; si dimostra quello che bisogna pensare, ma non quello che bisogna fare�(Rousseau, Emilio)? Coinvolgimento emotivo Vissuto Contestualizzazione, attualizzazione, contaminazione Metodi narrativi (autobiografie, biografie, i racconti territoriali,interviste narrative, scrittura collettiva, film, testi teatrali, la ricerca di risposte nei testi letterari�)? Metodi cooperativi (attivit� corali, giochi di squadra, lavori di gruppo�)? Discussione argomentata, dialogo filosofico Problem solving (esercizio del pensiero problematizzante, critico e costruttivo)? Metodi dialogici(arte della conversazione, convivialit��)? Il territorio come paradigma(le passeggiate��una nuova arte del vivere�, esplorazione curiosa e critica�)?

3. Nera Maria Matilde gennaio 2010 3 �Posso solo dire loro [ai ragazzi] che essi dovranno tenere in tale onore le leggi degli uomini da osservarle quando sono giuste�Quando invece vediamo che non sono giuste�essi dovranno battersi perch� siano cambiate�(Don Milani,1965)? Uno sguardo curioso e pensoso: accesso alle fonti ( La Costituzione, la carta delle Nazioni Unite, la dichiarazione dei diritti dell�uomo, la convenzione dei diritti dell�infanzia, la carta dei diritti fondamentali dell�Unione europea�);lettura critica ( esercitare il ragionamento, l� argomentazione, il dialogo, la negoziazione, pratiche riflessive, processi di metacognizione); contestualizzazione (dimensione storico-politica, dibattito della Costituente; sintesi di confronto pluralistico di filosofie e culture politiche diverse); attualizzazione (traduzione in linguaggi accessibili agli alunni di diversa et�; rapporto con gli avvenimenti e con i vissuti degli alunni); confronto (consonanze tra la Costituzione italiana e le carte europee e internazionali).. Lettura pedagogica della Costituzione (i principi immodificabili; l�orizzonte laico di valori, parametro di valutazione di fatti, avvenimenti, comportamenti). Gli statuti regionali, comunali (lettura della realt�:coerenze e dissonanze)? Uno sguardo alle Costituzioni di altri Paesi (analogie e differenze;esercitare il pensiero policentrico,)?

4. Nera Maria Matilde gennaio 2010 4 �Nutrire di esperienza il pensare significa offrire alla riflessione questioni chiare e a essa dedicare il tempo della disamina critica senza perdersi in speculazioni meramente astratte� (L. Mortari, 2008)  Esperienze di democrazia e consapevolezza (gruppi di discussione centrati su processi di soluzione dei problemi, discussione a tema, assemblee di classe, protagonismo delle consulte e delle associazioni studentesche, regolamento scolastico in attuazione statuto degli studenti e delle studentesse, la carta dei diritti e dei doveri dell�alunno, partecipazione a sedute pubbliche di organi elettivi, visite didattiche a sedi istituzionali, incontri ravvicinati con rappresentanti della sovranit� popolare nelle istituzioni�). Analisi di �incidenti critici�, messa in discussione di stereotipi e pregiudizi (imparare a risolvere pacificamente i conflitti attraverso l�arte della negoziazione e della mediazione, mettersi nei panni dell�altro, guardare i fatti dal punto di vista dell�altro, decentrarsi dalle proprie emozioni per comprendere quelle degli altri). Lettura critica di giornali, telegiornali, youtube, talk show� Indagini esplorative (interviste a testimoni privilegiati,reportage�). Conoscenza ed esperienza di diverse forme di partecipazione (consigli comunali dei ragazzi, progettazione partecipata, bilancio partecipativo, agenda 21 locale�; conoscenza di organizzazioni internazionali). Esplorazione di forme inedite di partecipazione.

5. Nera Maria Matilde gennaio 2010 5 �Niente � irreversibile e le condizioni democratiche devono rigenerarsi in permanenza, altrimenti degenerano: La democrazia ha bisogno di ricrearsi in permanenza�( E. Morin, Cultura e barbarie europee)? La coscienza delle barbarie, ricostruzione narrativa polivocale (in forme espressive diverse e integrate delle grandi barbarie di ieri e di oggi; delle pi� recenti �barbarie� della storia e dei fatti locali). Le biografie di cittadinanza Le vie del ritorno: la narrazione dei testimoni oculari �Cammini pensosi�nei luoghi della memoria Le figure della memoria Gli scambi intergenerazionali

6. Nera Maria Matilde gennaio 2010 6 �Le virt� le acquistiamo esercitando prima le opere�diventiamo giusti facendo cose giuste, temperanti facendo cose temperate, forti compiendo opere forti�(Aristotele, Etica Nicomachea, II,1) Apprendistato pratico Coinvolgimento nelle scelte e nelle decisioni Esperienze di impegno pro-sociale a scuola (banche del tempo, gruppi di auto-aiuto, gruppi di apprendimento cooperativo, scambi di competenze tra compagni, esperienze di tutoring tra pari�)? Esperienze di impegno pro-sociale fuori della scuola ( adesione a campagne in difesa dei diritti umani, adozioni a distanza di scuole, commercio equo e solidale, forme di impegno volontaristico, esperienze in campi estivi�) Percorsi di autovalutazione (in relazione anche alla mappa laica dei valori costituzionali)?

7. Nera Maria Matilde gennaio 2010 7 �Il contagio che emana dagli insegnanti�tende a diffondersi�(E. Canetti, La lingua salvata�)I ragazzi �non cercano persone senza difetti, hanno bisogno di persone ricche di passione, capaci di relazione, degli adulti �colorati� che scommettono su di loro�(Don L.Ciotti, 2006.)? Autovalutazione (l�insegnante si interroga secondo parametri quali: trasparenza, giustizia, coerenza, capacit� empatica, attenzione ai bisogni formativi dei singoli�)? La testimonianza della passione civile (riaccendere il senso dell�impegno civico)? Corresponsabilit� educativa (Interrogare le discipline per coglierne la valenza civico-sociale, valorizzare contenuti e metodi didattici delle discipline; partecipare a progetti di ricerca-azione)? Spazi e tempi dedicati (prestare attenzione all�organizzazione degli spazi; pensare tutto il tempo della scuola come tempo educativo; ritagliare un tempo preciso nell�ambito del monte ore dell�area storico-geografica o storico-sociale per affrontare i contenuti specifici).

8. Nera Maria Matilde gennaio 2010 8 �In primo luogo, la scuola stessa deve essere una vita di comunit� in tutto quello che implica questo concetto: le percezioni e gli interessi sociali possono essere sviluppati solo in un ambiente realmente sociale, dove vi sia uno scambio nella costruzione di un�esperienza comune�(J Dewey, Democrazia e educazione) �La scuola � il messaggio� (parafrasando McLuhan)? Senso di appartenenza alla scuola (simboli, riti, feste,celebrazioni)? La scuola-esempio di comunit� democratica (decisioni partecipate, esplorazione forme nuove di partecipazione�)? La scuola socialmente impegnata (progetti territoriali, ricerca di alleanze interistituzionali, accordi di programma�)? Patti di corresponsabilit� con le famiglie Protocolli di intesa con le associazioni del territorio Coordinamento con le istituzioni territoriali (ricondurre a programma unitario le diverse iniziative)?

9. Nera Maria Matilde gennaio 2010 9 �Quando ti metterai in viaggio per Itaca devi augurarti che la strada sia lunga, fertile in avventure e in esperienze�(C. Kavafis, Itaca) �.. Chi siamo noi, chi � ciascuno di noi se non una combinatoria d�esperienze, d�informazioni, di letture, d�immaginazioni ? Ogni vita � un�enciclopedia, una biblioteca, un inventario d�oggetti, un campionario di stili, dove tutto pu� essere continuamente rimescolato e riordinato in tutti i modi possibili�. (I. Calvino, Lezioni americane)? Integrazione degli approcci (specificit�/trasversalit�)? Continuit� orizzontale e verticale Incontri , ascolti plurimi, scambi, contaminazioni Reti di scuole, gemellaggi L�imprevisto come risorsa

10. Nera Maria Matilde gennaio 2010 10 �In questo inverno delle nostre fatiche�con speranza e coraggio, affrontiamo una volta ancora le correnti gelide e sopportiamo le tempeste che verranno. Che i figli dei nostri figli possano dire che quando fummo messi alla prova non ci tirammo indietro n� inciampammo�(dal discorso pronunciato dal Presidente USA Barack Obama il 20 gennaio 2009.)? Un buon augurio per oltrepassare l�epoca delle �passioni tristi� e rinvigorire la speranza che un mondo migliore � possibile anche con l�impegno generoso, l�umanit� e la professionalit� degli insegnanti BUON LAVORO!

11. Nera Maria Matilde gennaio 2010 11 Riferimenti bibliografici Don Lorenzo Milani, Lettera ai giudici, Barbiana 18 ottobre 1965. L Mortari, Educazione alla cittadinanza, in Annali P.I. n. 4-5/2008, p. 44. E. Morin, Cultura e barbarie europee, Raffaello Cortina, Milano,2006, p. 91. E. Canetti, La lingua salvata, Bompiani , Milano 1990, p. 280. Don Luigi Ciotti, Animazione sociale, febbraio 2006, p. 8. I. Calvino, Lezioni americane, Mondadori, Milano 128, p. J Dewey, Democrazia e educazione, La Nuova Italia, 1970, p. 458. M. Benasayag e G.Schmit, L�epoca delle passioni tristi, Feltrinelli, Milano, 2007. P. Sansot, Passeggiate. Una nuova arte del vivere, Il Saggiatore, Milano, 2005. D. Demetrio, Raccontarsi. L�autobiografia come cura di s�,Raffaello Cortina,Milano, 1996, p. 179.

12. Nera Maria Matilde gennaio 2010 12 Cittadinanza e Costituzione Interrogare le discipline per esaltarne la valenza civico-sociale Italiano( il diritto di parola; l�uso ponderato della parola, l�argomentazione, la cura del dialogo, la scrittura collettiva, la negoziazione dei punti di vista; la lingua come elemento di identit� nazionale; le lingue locali, i dialetti elementi di identit� regionali e locali �)? Lingue comunitarie ( creare appartenenze pi� ampie, le culture altre, la corrispondenza con coetanei stranieri,le contaminazioni culturali�)? Musica (l�attivit� corale e la musica d�insieme, l�ascolto condiviso, la musica per favorire il dialogo tra culture�), Corpo, movimento e sport -Educazione fisica (il gioco di squadra, il fair play, le qualit� sociali, valori e disvalori della pratica sportiva; il linguaggio del corpo come elemento di confronto e integrazione tra culture�)? Arte e immagine , Storia dell�arte ( lettura critica dei messaggi audiovisivi; tutela del paesaggio e del patrimonio artistico e culturale; le video-dipendenze, l�omologazione culturale�)

13. Nera Maria Matilde gennaio 2010 13 Cittadinanza e Costituzione Interrogare le discipline per esaltarne la valenza civico-sociale Storia e geografia (le radici della vita civile; la storia dei popoli; la storia della Costituzione italiana;il territorio come risorsa; i beni ambientali, artistici e culturali; le leggi, le forme di tutela: i sic, le riserve, i parchi, gli usi civici�)? Tecnologia (cittadini digitali; l�accesso alla conoscenza come bene comune; tecnologie per la pace; forum di discussione on line; uso responsabile di YouTube, facebook�) Scienze (le grandi questioni ambientali e la cittadinanza attiva; lo sviluppo sostenibile, le energie alternative, i protocolli internazionali�.)? Matematica (l�esercizio della problematizzazione e della soluzione dei problemi)? Religione cattolica/materia alternativa (il dialogo interreligioso; i diritti umani�)? ?