沈阳市第五中学

1. 立足实际,抓住重点 积极开展教育科研,促进学校快速发展 沈阳市第五中学

2. 我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨，不断增强全体教师的科研意识，以教育科研为载体，努力提高教师群体的素质，促进学校不断向纵深发展，为打造品牌学校奠定了坚实的基础。我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨，不断增强全体教师的科研意识，以教育科研为载体，努力提高教师群体的素质，促进学校不断向纵深发展，为打造品牌学校奠定了坚实的基础。 教科研立项证书 教科研获奖证书

3. 2004年被评为沈阳市首批教育科学研究实验基地2004年被评为沈阳市首批教育科学研究实验基地 2006年被评为辽宁省教育科研先进单位

4. 一、立足实际，把开展教育科研作为教师成长的有效途径，实现科研意识的普及化。一、立足实际，把开展教育科研作为教师成长的有效途径，实现科研意识的普及化。 二、抓住重点，把问题作为学校科研工作的起点和突破口，实现科研工作的常态化。 三、营造科研氛围，搭建多种平台为教师创造进行科研的机会，实现科研活动的多元化。 四、几点体会

5. 一、立足实际，把开展教育科研作为教师成长的有效途径，实现科研意识的普及化。一、立足实际，把开展教育科研作为教师成长的有效途径，实现科研意识的普及化。 我校现有任课教师166人，其中2001年以后参加工作的就有90余人。如何促进年轻教师快速成长就成为学校既重要又迫切的问题。

6. （一）扎实开展校本教研活动 《教学报》

7. （一）扎实开展校本教研活动

8. （一）扎实开展校本教研活动

9. （一）扎实开展校本教研活动

10. 学科理念与课标要求 教材体系与处理原则 学科特点（尤其是思维特点）与落实 学科能力与培养 教学环节 教学方式 学习方式 （一）扎实开展校本教研活动 《教学指导手册》

11. （二）积极开展“教师论坛”活动 • 开展“教师论坛”活动，就是为教师提供交流探讨的平台，让教师在表达和倾听中提高自己。每次论坛由一个教研组主要负责，全体教师共同参与。 • 有策划 • 有主持人 • 有技术制作 • 有嘉宾 • 有观众

12. （二）积极开展“教师论坛”活动 1、论师生关系 2、如何提高学生课堂参与度 3、关于中学教师幸福感的讨论 4、沟通从“新/心”开始 5、走进学生心里 6、爱工作+爱生活=爱自己 7、一线教师距离教科研到底有多远 8、生命不能承受之轻——谈 “师德” 9、我的学生，想说爱你不容易 10、拿什么吸引你，我的学生 《我们的声音---教师论坛记录汇编》

13. （二）积极开展“教师论坛”活动 历史教研组以“一线教师距离教科研到底有多远”为题举办了一次教师论坛，理论阐述、数据分析、精彩视频、教学故事都赢得了全体教师的共鸣。 “一线教师距离教科研工到底有多远”

14. （三）有效开展科研沙龙活动 学校进一步为全体教师创造了经验交流的机会，让一些科研典型谈自己进行科研的经历和感受。 青年教师介绍教科研经验

15. （三）有效开展科研沙龙活动 • 要加强科研课题成果经验的自我总结、整理、提升与推广 • 系统整理与反思科研成果如何促进教学质量的提升 • 要培植科研助教、自主科研、小组合作等方面的典型 • 在课题研究上要加强核心课题的打造 • 要有系统规划、整体思考的思想，把管理、教学、教研、科研、培训等有机整合

16. 二、抓住重点，把问题作为学校科研工作的起点和突破口，实现科研工作的常态化。二、抓住重点，把问题作为学校科研工作的起点和突破口，实现科研工作的常态化。 我们认为学校科研工作的目的和对象都应该是学校的教育教学工作，离开了教育教学工作，学校的科研工作既失去了依托，也失去了意义。所以在工作中，我们坚持两个原则，科研从工作中的问题出发，工作在科研的成果中完善。

17. 我们认为，从某种意义上讲，科研就是解决工作中存在的问题，凡是问题存在的地方，就应该是科研关注的地方，我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。我们认为，从某种意义上讲，科研就是解决工作中存在的问题，凡是问题存在的地方，就应该是科研关注的地方，我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。

18. 存在问题的五个方面 1、教师与学生的激情 2、课堂秩序 3、教学的规范性 4、学生意识 5、研究意识

19. 20个问题 • 1、教师与学生缺少激情。 • 2、教师在课堂上缺少控制全局的意识。 • 3、教师在课堂上对个别学生的处理不够得当。 • 4、教师管理学生的意识不强，方法不多。 • 5、教师教案的规范性还有待加强。 • 6、教师对解题的规范性强调的还不够，尤其是在画图、格式、步骤等方面。 • 7、各种常规课型的基本环节还不够完整。

20. 8、教学环节的规范性还有待加强，有的教学环节的作用还没有得到足够重视。8、教学环节的规范性还有待加强，有的教学环节的作用还没有得到足够重视。 • 9、教师对方法归纳的重视还不够。 • 10、教师对学生的关注还不够，对学生学习的积极性、学习的基础、思考方式和接受方式都缺少足够的重视。 • 11、教师在课堂上还是讲得多，练得少。 • 12、教师在如何设置问题上缺少深入的研究，经常设置低层次问题，留给学生思考回答问题时间短。 • 13、教师缺少一种有意识的学习态度，满足于现状，习惯于重复。 • 14、教师缺少一种积极的解决问题的态度，习惯把存在问题的原因归为学生不好。

21. 15、教师对教材的研究还不够深入。 • 16、教师对高考的研究还不够深入。 • 17、教师对课标的研究还不够深入。 • 18、教师缺少反思意识，甚至不会反思，不能够通过反思有效改进自己的教学。 • 19、教师缺少向深度努力的意识，不能够抓住学科的核心知识和核心能力。 • 20、教师缺少读书意识，不能够积极的丰富自己和提高自己，教师的阅读还停留在图像化、新闻化、无思考化的状态。

22. 围绕教师在工作中存在的20个问题，我们要求和指导教师确立了自己的小课题，自己或几个人一组，选择自己最需要解决的问题或体会最深的问题做课题，大多数小课题都申报了区级课题。围绕教师在工作中存在的20个问题，我们要求和指导教师确立了自己的小课题，自己或几个人一组，选择自己最需要解决的问题或体会最深的问题做课题，大多数小课题都申报了区级课题。

27. 我们认真研究了学校的备课组活动，发现备课组活动并没有真正成为一个交流、分享、激发和提高的平台，是一个不充分的平台，我们总结出备课组活动存在的六个方面的问题：我们认真研究了学校的备课组活动，发现备课组活动并没有真正成为一个交流、分享、激发和提高的平台，是一个不充分的平台，我们总结出备课组活动存在的六个方面的问题：

28. 备课组活动的六个问题 • 1、缺少准备意识，多是临场发挥，无目的导致随意化。 • 2、缺少参与意识，多以局外人自居，消解了合作气氛。 • 3、缺少学生意识，在备什么、教什么、怎么教、怎么学等方面缺少完整的思考。 • 4、缺少问题意识，发现不了教学中存在的问题。 • 5、缺少效率意识，无明确目的、无具体内容、无积极参与，必然导致无收获。 • 6、缺少深入意识，安于现状，拒绝发展，缺少整体和深层次的思考。是态度问题，也是能力问题。

29. 根据备课组活动存在的问题，我们首先确定了学校教学工作的三个主题：课堂教学的有效性、学生的积极自主学习和学科的特色建设，然后我们确定了备课组活动的四个环节：问题反思、主题学习、教学安排和下次备课安排，在此基础上，我们提炼出学校的四个课题和教研组的六个课题。根据备课组活动存在的问题，我们首先确定了学校教学工作的三个主题：课堂教学的有效性、学生的积极自主学习和学科的特色建设，然后我们确定了备课组活动的四个环节：问题反思、主题学习、教学安排和下次备课安排，在此基础上，我们提炼出学校的四个课题和教研组的六个课题。

30. 教学科研一体化模式 发现 教学 问题 改进 深入 提炼 课题 研究

31. 三、营造科研氛围，搭建多种平台为教师创造进行科研的机会，实现科研活动的多元化。三、营造科研氛围，搭建多种平台为教师创造进行科研的机会，实现科研活动的多元化。 我们认为教师的科研应该从读书、教育教学反思和案例研究开始，读书不仅能开阔教师的视野，还能帮助教师找到科研的门径，教育教学反思不仅能提高教师的业务水平，还能帮助教师找到科研的素材，案例研究不仅能提高教师的理论水平，还能帮助教师找到科研的感觉。

32. 1、读书 领导班子必读

33. 1、读书 教研组长必读 青年教师必读

34. 1、读书 全体教师必读

35. 1、读书 读书交流会

36. 2、教育教学反思 教育教学反思是教师从事教育教学工作的基本内容，我们学校要求教师要养成教育教学反思的习惯，要求教师在每一课教案的后面必须写课后反思。 课后反思 阶段反思

37. 2、教育教学反思 我们还在青年教师中开展教育教学反思答辩赛，培养和强化青年教师的业务能力，提高他们的综合素质。 青年教师教育教学反思会

38. 3、案例研究 班主任德育案例集

39. 四、几点体会 1、学校科研能提供学校向纵深发展的依据，是学校发展的原动力和生长点，是打造品牌学校的坚实基础。因此，学校科研的价值和生命力都在于学校科研的校本化和特色化。

40. 四、几点体会 2、学校教育科研的优势就在于科研的主体是教学一线的教师，他们对教育实践当中出现的问题有着切身的体会，在教育实践问题上最有发言权。因此，学校科研要全员化，让研究重心下移，让教师真正成为学校科研的主力。

41. 四、几点体会 3、学校科研是一个实践性和操作性很强的研究领域，教师进行教学的过程也是一个科研的过程。因此，要把学校科研常态化，实现教育科研与教师教学工作的一体化。

42. 教育，是关乎成长与未来的事业，必然要求教师不断地自我提升与完善。而教育科研正是一个极其重要的途径。每个人的成长与完善都是需要路径和阶梯的，让教育科研更普及，更深入，也更常规，其实是一种对教师的帮助，更是一种对学校的提升与完善。如果每一位教师都能够更专业，更开阔，更有水平，更有境界，那么我们就有信心期待我们的学校，我们的教育事业不断向前发展，向上攀升！教育，是关乎成长与未来的事业，必然要求教师不断地自我提升与完善。而教育科研正是一个极其重要的途径。每个人的成长与完善都是需要路径和阶梯的，让教育科研更普及，更深入，也更常规，其实是一种对教师的帮助，更是一种对学校的提升与完善。如果每一位教师都能够更专业，更开阔，更有水平，更有境界，那么我们就有信心期待我们的学校，我们的教育事业不断向前发展，向上攀升！