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L’école numérique : quelle institution ?

L’école numérique : quelle institution ?. Laurent Souchard Inspecteur de l’enseignement agricole Docteur en didactique des mathématiques. Plan de la présentation. Le modèle d’apprentissage Le concept d’institution L’école numérique : Quelle forme ? Quel savoir ?.

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L’école numérique : quelle institution ?

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Presentation Transcript

  1. L’école numérique : quelle institution ? Laurent Souchard Inspecteur de l’enseignement agricole Docteur en didactique des mathématiques

  2. Plan de la présentation • Le modèle d’apprentissage • Le concept d’institution • L’école numérique : • Quelle forme ? • Quel savoir ?

  3. La Théorie Anthropologique du Didactique (Yves Chevallard) Les individus vivent grâce aux institutions qu’ils font eux-mêmes exister. • Une institution vit par les personnes qui lui sont assujetties ; • une personne émerge de l’assujettissement d’un individu à une foule d’institutions.

  4. L’accès à de nombreuses institutions d’enseignement et d’apprentissage

  5. Institution Réalité sociale Stabilité Spécificité Légitimité Nature Raison

  6. L’évaluation dans un LTF UT UT UT Les Unités de Travail

  7. Durée des UT

  8. La réalité de la classe ordinaire

  9. Comparaison • Dans la classe ordinaire : une cinquantaine d’échanges question/réponse pour une vingtaine d’élève • Dans le cas d’un LTF : un échange question/réponse en moyenne toutes les 20 secondes par élève ; d’où un ordre de grandeur de 3000 échanges question/réponse. • Les institutions ne sont pas comparables.

  10. Notation dans le LTF Smao

  11. La réalité du travail de l’élève • Individualisation • Personnalisation • Adaptabilité • Prise en compte de chaque élève • … • Avec quel outils ?

  12. Analyse du travail d’un élève 27 réalisations de l'exercice suivant 2/10 1/10 0/10

  13. Temps de réalisation des 27 essais de l'exercice n°4

  14. L’analyse numérique Pas mal comme résultat mais … Tirage de 1 million de chiffres pseudo-aléatoire On voit clairement apparaître des «corrélations» entre les nombres

  15. ça à l’air OK

  16. L’analyse numérique La résolution des équations devrait pourvoir être numérique avant d’être algébrique : • À l’école : la tableur • Au collège : la calculatrice graphique et Geogebra • Au lycée : le calcul numérique puis formel

  17. L’école et le numérique Michel Serres le 1er mars 2011 : Nicolas Balacheff en 2001 : Le contexte d’apprentissage que constitue un EIAH, Environnement Informatique d’Apprentissage Humain, a peu de chose à voir avec celui de la classe. De même donc que la pédagogie fut inventée par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ; de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ; de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies.

  18. Légitimité Autorité légitimante : • parents • professeur • autre institution • consensus • principe fondateur général • Pour l’enseignant • Pour l’institution principale

  19. La légitimité • La sanction de la note • Recommencer les exercices • Ne pas se faire gronder • Les félicitations du LTF Mais « de telles satisfactions psychologiques ne fonctionnent pas de façon assez fiable pour servir d’argument de poids ». (Douglas)

  20. Est-il possible d’inventer sans remettre en cause l’existant ?

  21. Merci pour votre attention

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