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R gime p dagogique de l ducation pr scolaire, de l enseignement primaire et de l enseignement secondaire

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R gime p dagogique de l ducation pr scolaire, de l enseignement primaire et de l enseignement secondaire

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Presentation Transcript

    1. Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire Principaux changements en vigueur le 1er juillet 2011 1

    2. CONNAISSANCES La définition de l’évaluation fait maintenant référence aux connaissances. Hiérarchisation des savoirs sur une base annuelle. Progression des apprentissages (MELS): au primaire; au secondaire. 2

    3. PROGRESSION DES APPRENTISSAGES Complément à chaque programme disciplinaire; Précise les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d’utiliser à chaque année; Outil à la disposition des enseignants. 3

    4. NORMES ET MODALITÉS Un résumé est transmis aux parents en début d’année. Doit présenter notamment: la nature; la période au cours de laquelle les principales évaluations sont prévues pour chacune des matières. Si ajustements majeurs en cours d’année, les transmettre aux parents. 4

    5. NORMES ET MODALITÉS Le MELS produira un document de soutien à l’intention des équipes-écoles (fin janvier 2011) LIP article 96.15 Les enseignants proposent à la direction 5

    6. SEUIL DE RÉUSSITE 60% pour chaque matière à l’enseignement primaire et secondaire 6

    7. COMMUNICATION ÉCRITE Choix école. Au plus tard le 15 octobre. Doit informer les parents sur la manière dont leur enfant amorce son année scolaire (apprentissages et comportement). Forme simple. Déterminée à l’intérieur des normes et modalités de l’école. 7

    8. 3 bulletins - 3 étapes Au plus tard le 20 novembre. Au plus tard le 15 mars. Au plus tard le 10 juillet. 8

    9. BULLETINS DU PRÉSCOLAIRE Selon le modèle (annexe 4); Cotes A à D; Bulletins 1 et 2: état du développement des compétences évaluées; Bulletin 3: bilan du niveau de développe- ment de toutes les compétences; Le cadre de l’évaluation des apprentissages (MELS). 9

    10. BULLETINS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE Selon les modèles (annexes 5 à 7). Résultats des apprentissages en pourcentage. Ils reflètent l’ensemble des apprentissages (connaissances et compétences). Pondération des compétences établie dans le cadre d’évaluation des apprentissages (MELS). La part des connaissances et des compétences n’est pas prescrite. 10

    11. MATHÉMATIQUE - FRANÇAIS - ANGLAIS Le libellé de chaque compétence apparaît aux bulletins. Un résultat (en %) par compétence: bulletins 1 et 2: qui a fait l’objet d’une évaluation; bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme et résultat pour chacune des compétences. Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des compétences établie par le MELS Moyenne du groupe (en %) 11

    12. Exemple 12

    13. MATIÈRES À CARACTÈRE SCIENTIFIQUE AU SECONDAIRE 2 volets: théorique et pratique. Un résultat par volet. Bulletins 1 et 2: les volets qui ont fait l’objet d’une évaluation; Bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme avec un résultat pour chaque volet. Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des volets établie par le MELS. Moyenne du groupe. 13

    14. AUTRES MATIÈRES À chaque étape: un résultat disciplinaire en %; l’importance relative des connaissances et des compétences n’est pas prescrite par le MELS; la moyenne du groupe. 14

    15. RÉSULTAT FINAL Calculé automatiquement dans le 3ième bulletin. Par compétence, par volet, par matière. Calculé selon la pondération: 20%: 1re étape 20%: 2e étape 60%: 3e étape Si épreuve obligatoire du MELS, elle vaut pour 20% du résultat final. Si épreuve unique (sanction DES), elle vaut pour 50% du résultat final. Résultat disciplinaire final. Moyenne du groupe. 15

    16. Résultat final 16

    17. COMPÉTENCES TRANSVERSALES On parle maintenant de « certaines compétences ». Au nombre de 4: exercer son jugement critique; organiser son travail; savoir communiquer; travailler en équipe. 2 compétences à commenter sur 4. Aux étapes 1 et 3. 17

    18. EXEMPTIONS POSSIBLES La commission scolaire peut exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats, les élèves: HDAA Services d’accueil Soutien à l’apprentissage de la langue Selon les conditions déterminées par la ministre dans l’instruction annuelle 2011-2012 18

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