HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS

1. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS „Az ige tükrében, a hitvallás alapján.” (XXI. századi status/casus confessionis) Evangélikus – Református Teológiai Esték Kecskemét, 2013. február 5. Előadó: Farkas Sándor, kiskőrösi ev. iskolalelkész.

2. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Közösségi hitvallás • homologia - ugyanazt mondani, egyetérteni • symbolon – összedobni, ismertető jel, jelkép konkrétan a hitvallás szövege (HAL, Symb. Ap) • credo – valakiben hisz, bízik (Hiszekegy első szava) átgondolt, gondosan megfogalmazott, egyetértésen alapuló – teológiai tartalma van (1Tim 3,16, Titusz 2,11-15)

3. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Egyéni hitvallás martyria - bizonyságot, tanúságot tesz, vallást tesz confessiofidei – a hit megvallása, vallomás spontán, bizonyságtétel, hit – Istenkapcsolati tartalma van. (1Pt 3,15)

4. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Tanítás katékheó – értesít, tudósít, megtanít valamire. ===> hittantanítás spec. szava lett ===> katechetika Apollós tanítást kapott az Úr útjáról (Apcsel 18,25) mathétész – tanuló, tanítvány, Jézus követője ===> hívő, gyülekezeti tag Tegyetek tanítvánnyá minden népet (Mt 28,19) didaszkó – tanít, didakhé – tanítás ===> didaktika (tanítva őket, hogy megtartsák mindazt... (Mt 28,20) paidion – gyermek, paideuó – nevel, fegyelmez, utat mutat, útbaigazít, helyreigazít, paidagogosz – nevelő, ált. rabszolga: a gyermek „alaki” nevelésével foglalkozott nagykorúságáig. ===> pedagógia

5. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Hitoktatás és hitvallás kapcsolódása A hitvallás dimenziói a hitoktatás révén: közösségi (egyházi) hit egyéni (tanítványi) hit megtanulása A hitoktatás dimenziói a hitvallás révén: A hit tárgyilagossága (objektív – fides quae) A hit személyes elköteleződése (szubjektív – fides qua) gyakorlása A hitoktatás és hitvallás közös célja: Tanulni és gyakorolni. Ismeretet szerezni és életté formálni.

6. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Fides quae: a hit tartalma és formái. Tanulás – ismeret. • Tartalom: Hittanórák, a tananyag lexikális ismeretei • bibliaismeret, • egyházismeret, • az egyház tanítása, • erkölcsi kérdések • Forma: istentiszteletek, áhítatok, csendesnapok

7. HITVALLÁS ÉS HITTANOKTATÁS Fides qua: A hit aktusa. Gyakorlás – életté formálás. • a keresztény életmód, • elköteleződés, Jézus követése, • a keresztény identitás tisztázása - elmélyülés, • a hitelesség, • a bizalom tapasztalata, • a hívők közösségének tapasztalata, • a felnőtt hit megnyilvánulása: • liturgia • diakónia • martyria • communio

8. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Eddig: teológiailag tematikus évek (ÚSZ, ÓSZ, EHT, dogmatika-etika) 2013-tól • a diákok élethelyzete + életkérdéseik • Biblia útmutatása + dogmatikai és etikai tanítás, a Biblia és az egyháztörténet által számunkra közvetített istentapasztalat. • a tanítványi életre való elhívás • az útonjárás • személyes és közösségi konkrét életkérdésekre válasz • felkészítés a lelki élet gyakorlására.

9. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Pedagógia és valláspedagógiai célok: (együtt) hagyományos tanítás: • lexikális tudás, kognitív ismeretek, • értelmi intelligencia készségek, • a formális rendszerekben való jártasság motivációt felkeltő tanítás: • informális és non-formális tudás, • az érzelmi intelligencia készségek, • az észlelés, érzékelés és gondolkodás használata és fejlesztése. • lelki élet gyakorlásához és hitfejlődéshez szükséges szókincs elsajátítása, • lelki kompetenciák kifejlesztése, • a felnőtt, felelős, cselekvő keresztény életre való nevelés.

10. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Egyházi és biblikus célok • ne csak lexikális tudás, hanem elemzés, értelmezés és alkalmazás. • A Biblia tanítása • hitvallások, • legfontosabb dogmatikai tanítások, • etikai alapelvek és az etikai döntéshozatal szempontjai • az egyháztörténet legfontosabb eseményei és meghatározó személyei, • az egyház élete (felépítés, küldetés, hétköznapjai és ünnepei, egyházi hagyományok, egyházi énekek és liturgiák), • más világvallások és modern vallási jelenségek

11. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV A tanuló személyét érintő célok: • A tanítványi életre való elhívás, útonjárás, bátorítás. • személyiségfejlesztés: értelmi, érzelmi és lelki téren • az erkölcsi érzék (lelkiismeret) fejlesztése, mélyítése és tudatosítása • A keresztény alapú önismeret megszerzése és erősítése • a személyes képességek, tehetségek és korlátok megismerése,fejlesztése Társadalmi és szocializációs célok: • A társadalmi környezet, a társas kapcsolatok tapasztalati megismerése. • Családi életre nevelés, közösségek, barátság, szerelem • kulturált vitakészség és a méltányos párbeszéd szabályai • emberi méltóság, együttélés aranyszabály szerint • társadalmi részvétel hangsúlyozása.

12. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Szerkezet: Nem lineáris, hanem spirális. Modulszerű. A hét fő témacsoport – feldolgozás mindig igei alapon • „Isten-én” kapcsolat: megélése, tudatosítása, fejlődése, változása • Az „én” kérdése: önismeret, önnevelés, értékrend és elköteleződés, tanítványi élet • Emberi kapcsolataim: család, barátság, párválasztás, párkapcsolat, munkahely, pályaorientáció • Társadalom: haza, nemzet, csoportok, kommunikáció • Egyház élete, helyem az egyházban és a gyülekezetben • Teremtett világ és tárgyi környezet: Isten-ember-teremtett világ kapcsolatrendszerben • Világvallások és vallási irányzatokbemutatása; kérdések a keresztény hit számára

13. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Módszertan - frontális és tevékenységközpontú tanítás, - vita és párbeszéd elsajátítása: az önkifejezés, kérdésfeltevés, vélemények alkotása, érvelés, álláspontok kialakítása és ütköztetése, - többféle munkaforma alkalmazása: egyéni, páros, csoportmunka, kutatás - kiselőadás, beszámoló, forrásgyűjtés, interjú, életutak bemutatása - naplóvezetés, önmegfigyelés, - játék (szerepjáték, dramatizálás, drámapedagógia).

14. EVANGÉLIKUS HITTANTANTERV Számonkérés, értékelés: • - dolgozat, teszt, témazáró • - esszé írása, • - művészeti mű (film, zene, vers, novella) elemzése, • - teológiai munka (áhítat, meditáció, imádság) írása, • - interjú készítése és kiértékelése, • - életút felvázolása, • - órai vita disputamódszerrel egy adott kérdésről, • - képzőművészeti eszközökkel (rajz, festmény, fénykép) történő feldolgozás AZAZ nem mindig kognitív és formális ismeretek, hanem elmélyülés, forrásmunka, önállóság, kreativitás, saját életút személyes fejlődése, bátorítás a tanítványi élet megélésére.

15. AZ ISKOLAI HITOKTATÁS KIHÍVÁSAI ÉS LEHETŐSÉGEI Kapcsolódás a gyülekezethez • Iskolai hitoktatás ismerkedés az alapokkal • Iskolai hittanóra nem váltja ki a gyülekezeti gyermek- és ifjúsági munkát, nem szünteti meg, nem helyettesíti azt!!!! Tapasztalataim a Sziládyban és a KEVI-ben (EGYHÁZI!) • Szilády: egyházi hagyomány - óraadó hitoktató voltam. Kis csoportok, személyesség – heti 2 hittan + áhítat • KEVI: 2012 szeptemberétől egyházi iskola.(Óvoda, Általános, Gimnázium) Ø egyházi hagyomány, de konzervatív iskola. • Új terület, új szántás, új vetés. Keretek kialakítása. Átmenet évei. • Szabadon választható hittan/etika. 1/3 – 2/3 => 2/3 – 1/3. Öröm. • 17-35 fős csoportok. (150 diákkal órán, 600 diákkal áhítaton) • áhítatok a sportcsarnokban (Köszönések, Miatyánk, Tízparancsolat). • Ökumené (ev. ref. kat. bapt. pünk.) • főállású iskolalelkész! Lelki munka, lp-i beszélgetés, tanárok hitoktatása, filozófia tanítása

16. AZ ISKOLAI HITOKTATÁS KIHÍVÁSAI ÉS LEHETŐSÉGEI • 2013. szeptembertől kötelező erkölcstan • felmenő rendszerben az ÁLLAMI ISKOLÁK 1. és 5. osztályától • heti 1 órában órarendben • Középiskolában nem! • Az erkölcstan helyett választható felekezeti hit- és erkölcstan. • Ez hatalmas kihívás, probléma és lehetőség. • A katolikus és református egyházak valószínűleg képesek rá. • A kisebb egyházaknak szinte lehetetlen. • Legfőbb nehézségek: • nincs elég képzett hitoktató és korszerű valláspedagógiai ismerettel bíró lelkész • túl kicsi csoportlétszámok: nem lesz állami finanszírozás. • új tantervek kellenek, mert nemcsak hittan, hanem hit- és erkölcstan, tehát a mi tananyagunk magában kell, hogy foglalja az erkölcstan tantárgy témáit is, csak keresztény alapon.

17. AZ ISKOLAI HITOKTATÁS KIHÍVÁSAI ÉS LEHETŐSÉGEI • Szórványhelyzetben a lelkész a kapcsolatrendszerét esetleg használhatja (pl. én az Őrségben), • kisvárosban és főleg nagyvárosban • 20-40 általános iskolát átlátni képtelenség, a hitoktatás szétaprózódik • rovására megy a gyülekezeti csoportoknak. Túlterhelt diákok nem mennek el még egy „hittan”-ra. • Rengeteg hitoktató kell, akiknek az óráit egyeztetni kell iskolák között. • Fizetés miből, és ki tud ennyiből megélni? • hitoktatási keret 2012=2013 3,1 Mrd Ft • 22 hittanóra után összesen bruttó 77.000 Ft, nettó 50.435 Ft. Ennyiből senki nem él meg főállásúként. • egy lelkésznek 22 hittanóra megtartása felemészti erejét és idejét, más lelkészi munka rovására megy.