Новые цели требуют

1. Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ

2. Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он – дирижёр! Традиционный урок 1.Проверка д/зучеников учителем 2.Объявление темыучителем 3.Объяснение темыучителем 4.Закрепление знанийучениками Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуацииучителеми формулирование проблемыучениками 2.Актуализация ученикамисвоих знаний 3. Поиск решения проблемыучениками 4.Выражение решения 5.Применение знанийучениками

3. Методический аппарат каждого урока соответствует проблемно- диалогической технологии Вопросы актуализации Проблема Основной и дополнительный текст Иллюстрации сопровождены комментариями и вопросами Краткие выводы Традиционные репродуктивные и творческие задания

4. Новые цели требуют новых средств: актуализация вместо пересказа Пересказ + развитие монологической речи – подробная однократная репродукция чужих мыслей Актуализация • + многократное повторение важных связей –целостная система знаний • + использование основных знаний без подготовки – залог их прочности • – хуже развивается монологическая речь Полный ответ Доклады

5. Как давать полный ответ на продуктивный вопрос? Осмыслить задание (что надо сделать?) Найти нужную информацию (текст, рис.) Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулироватьмысленно ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых…» и т.д. Датьполныйответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

6. Содержание учебного материала по принципу минимакса: Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена» Каждый может найти в теме то, что интересует лично его, – индивидуальная образовательная траектория Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в своюзону ближайшего развития МАКСИ предлагаем МИНИ спрашиваем Контрольные работы Буклет-Компл= Ин. и Пр 6

7. Отбор содержания по МИНИМАКСУ – Традиционный учебник Учебник «Школы 2100» Тексты и задания разделены на обязательные для всех и «для любознательных», «повышенной сложности». В текстах учебников, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся. Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности. ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!! НЕ ВСЁ, что есть в учебнике, нужно прочитать, запомнить или выполнить! Необходимо научиться выбирать главное и интересное!

8. ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату? КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? ФГОС 2009–2012 гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний –РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату? Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное 8

9. shura_vahrushev@mail.ru тел. 8916-141-67-40 Сайт Образовательной системы «Школа 2100» www.school2100.ru

10. « Урок – это зеркало общей и • педагогической культуры учителя, • мерило его интеллектуального богатства , • показатель его кругозора. эрудиции» • В.А. Сухомлинский