Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung

1. Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung

2. Zur Person Der deutsch- amerikanische Psychoanalytiker Erik Erikson *15.06.1902 � 12.5.1994 war Sch�ler von Freud und hat seine Theorie weiterentwickelt. Er entwickelte das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung das 8 Stufen (Krisen) beinhaltet. Er beschreibt in seinem Stufenmodell die Entwicklung der kindlichen Identit�t.

3. Identit�t Unter Identit�t (v. lat.: identitas = Wesenseinheit) versteht man entweder die Einzigartigkeit eines Lebewesens, insbesondere eines Menschen oder einer Sache. Eriksons Ziel ist das Streben nach Identit�t In jeder der 8 Stufen sucht der Mensch seine Identit�t. Dabei wird er seine Identit�tsentwicklung von den verschiedenen Bezugspersonen beeinflusst.

4. Ich-Identit�t �Zuwachs von Pers�nlichkeitsreife� �Eine soziale Funktion des Ichs� Jedes Individuum muss Erfahrungen in der Kindheit machen, um reif f�r das Erwachsenenleben zu sein Psychosexuelle und psychosoziale Aspekte werden integriert und mit den bestehenden Identit�tselementen in Verbindung gesetzt

5. Die Phasen von Identit�t

6. Stufe 1: Urvertrauen vs. Urmisstrauen ( 1. Lebensjahr [S�uglingsalter] ): Nach Freud: orale Phase Grundtugenden: Antrieb und Hoffnung Motto: Ich, bin was man mir gibt Bezugsperson: Mutter Zuwendung, k�rperliche W�rme, Liebe, N�he, Schutz von der Mutter ? Bildung des Urvertrauen Das Kind muss sich immer auf seine Mutter verlassen k�nnen Kinder, die auf diese Sicherheiten verzichten m�ssen (Verletzung des Vetrauens) , entwickeln ein Urmissvertrauen Es k�nnen �ngste des Verlassenwerdens entstehen

7. Stufe 2: Autonomie vs. Scham und Zweifel Nach Freud: anale Phase Grundtugenden: Selbstbeherrschung und Willenskraft Motto: Ich bin, was ich will Bezugspersonen: Eltern Das Kind lernt seine Schlie�muskeln sowie andere Funktionen nach seinem Willen zu benutzen Es empfindet Wohlbefinden und Macht ? Grundlage f�r ein Gef�hl von Autonomie Zu strenge Kontrolle und Reinlichkeitserziehung ? das Kind empfindet Scham und Zweifel

8. Stufe 3: Initiative vs. Schuldgef�hle (4. bis 5. Lebensjahr [ Spielalter] ): Nach Freud: Phallische Phase Grundtugenden: Entschlusskraft, Richtung und Zweckhaftigkeit Motto: Ich bin, was ich mir zu werden vorstelle Bezugspersonen: Familie Das Kind ist geschickter, es gewinnt eine gr�ssere Bewegungsfreiheit, es erobert die Umwelt durch Initiative, verf�gt �ber die Sprache und entwickelt einen Werksinn Wenn sie Misserfolge bei den Intiativen haben, oder die Rivalit�t der Eltern als zu stark empfinden, entsteht ein Schuldgefuehl Weitere Krise: �dipuskomplex ?das Kind realisiert die Bedeutung anderer Personen im Leben der Mutter ( insbesondere die Beziehung von Mutter und Vater) ? Es entsteht Eifersucht und Rivalit�t des Kindes mit dem jeweils gleichgeschlechtlichen Elternteil

9. Stufe 4: Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefuehl (6. bis 13. Lebensjahr [ Schulalter] ): Nach Freud: Latenz Phase Grundtugenden: Kompetenz, Methode und Koennen Motto: Ich bin, was ich lerne Bezugspersonen: Freunde, Wohngegend, Schule Das Kind will zuschauen und mitmachen, beobachten und teilnehmen Das Kind hat das Schulalter erreicht und gelernt eine Arbeit fertig abzuschliessen H�ufiges Misslingen kann ein Kind in seinem Selbstwertgef�hl sch�digen und so beansprucht es wieder den Schutz der Eltern

10. Stufe 5: Identit�t vs. Identit�tsdiffusion  (13. bis18. Lebensjahr [ Pubert�t ]): nach Freud: Latenzzeit Grundtugenden: Hingebung und Treue Motto: Ich bin ich Bezugspersonen: Freunde, eigene Gruppe, Ideale, Vorbilder Verwirrung wegen der k�rperlichen Ver�nderungen Gef�hle zum anderen Geschlecht Neue Erwartungshaltung ? Identit�tskrise Integration der individuellen Grundtriebe Die F�rderung von Begabungen hilft bei der Ich-Identit�t Wenn die fr�heren Stufen negativ verlaufen, tritt eine Identit�tsdiffusion ein. Das Individuum wei� nicht, was er den anderen bedeutet. ? Abwehr durch Cliquen, Idolen, Feinde Wenn es die Probleme l�sen kann, erfolgt die Aufnahme in die Gesellschaft

11.   Stufe 6: Intimit�t vs. Isolierung(19. bis 25. Lebensjahr [fruehes Erwachsenalter ] ): Grundtugenden: Bindung und Liebe Motto: Ich bin, was ich f�r andere bin Bezugspersonen: Freunde, sexueller Partner, Berufskollegen Intimit�t: Anwendung der Identit�t, Verantwortungsbewusst, Aufnahme in die Gesellschaft Isolierung: Nicht zurechtkommen, alleine ohne Bindungen sein, Abgrenzen

12. Stufe 7: Generativit�t vs.Stagnation (26. bis 40. Lebensjahr [ Erwachsenenalter]): Grundtugenden: Produktivit�t und F�rsorge Motto: Ich bin, was ich leisten kann Bezugspersonen: Ehepartner, Berufskollegen Generativit�t: Familie, Verantwortung, Fortpflanzung Wer keine Kinder hat, versucht anderweitige soziale Verantwortung Stagnation: Krankhafter Egoismus, R�ckgang, Stillstand

13. Stufe 8: Integrit�t vs.Verzweiflung und Ekel (41. Lebensjahr bis Tod [ Reifes Erwachsenenalter] ): Grundtugenden: Entsagung und Weisheit Motto: Ich bin, was ich als Sinnhaft empfinde Bezugspersonen: Die Menschheit �Alles war schei�e im Leben� Zweifel, ob man seinem Leben einen Sinn gegeben hat ? Akzeptanz oder Ekel vor sich selbst Sterben des Partners f�hrt zu Verzweiflung Integrit�t: �Ich war mal jung und es ist OK jetzt�