TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE I VESTSALLING SKOLE OG DAGTILBUD

1. TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE I VESTSALLING SKOLE OG DAGTILBUD SKIVE KOMMUNE

2. FAKTA OM VSD VSD dannet ved fusion pr. 1/8 2008 • 4 undervisningsafdelinger (5 pr. 1/8 2011) • 2 SFO’er (3 pr. 1/8 2011) • 2 USFO’er • 1 børnehave i samdrift med skolen

3. KORTET

4. PROJEKTET • Nyfortolkning af samarbejdsmetoder • Tværfagligt samarbejde – synet på barnet som kompetent • Kontinuitet • Respekt og anerkendelse omkring medarbejderens daglige arbejde med og omkring barnet • Ændret bevidsthed omkring det forebyggende arbejde

5. FORARBEJDET • Logistik • Opgavefordeling • Implementering • Forventningsafklaring • Tilliden

6. MÅLET • Ændret bevidsthed omkring det forebyggende arbejde – øget decentralisering. • Bevægelse fra indgribende indsats over foregribende indsats mod forebyggende indsats – nedbringelse af ”sager”. • Udfordre ”lokale sandheder” til fordel for børnene. • Udvikle refleksiv praksis • Ændret kommunikation der forplanter sig helt ud til forældre og børn 

7. TEMPERATUREN - rammen • 3.-6. års området • Frekvens – hver 4. uge • Tidsplan – kl. 9-11 • Synlighed i alle afdelinger

8. TEMPERATUREN - deltagerne • Faste deltager • Psykolog PPR • Tale-høre konsulent PPR • Pædagogisk konsulent PPR • Fysioterapeutisk konsulent PPR • Tovholder VSD • (tilsagn om socialrådgiver) • Ad hoc deltagere • Pædagoger • Pædagog medhjælpere • Ledelsen • Invitation af ”eksterne” i samarbejdet • Sanglærken • Grankoglen • Tumlegården

9. TEMPERATUREN - dagsordenen • Temaer • For tidligt fødte • Pige gruppen • Motorik • Sprog • Anonym sager • Case • Case • Evaluering

10. TEMPERATUREN – en case • Dreng, næsten 5 år. • Tilknyttet tale- høre konsulent, pt. pause. • Placeret i familiepleje. • Plejemor får supervision fra Familieafd. • Ved sidste ”Tværs møde” blev der drøftet om drengen kunne have gavn af tilbud om psykolog, idet han udviser en voldsom adfærd for børn og voksne. Han virker vred, men vil ikke tale om følelser. Plejemor vil også gerne indgå i samarbejde med PPR, idet hun ser de samme reaktioner og det samme sprogbrug hjemme.

11. TEMPERATUREN - evaluering Hvert halve år evaluerer deltagerne i Temperaturen indhold, form og udbyttet derfra. Personale/ledelsesperspektiv: • ”personalet kommer tilbage med nye tanker og ideer. Har fået et fagligt løft, i henhold til den sparring de har fået.” • Glæder sig til at komme i ”Temperaturen”. At høre andre fremlægge er lærerigt, i stedet for selv at være del af en case. • Det er blevet et brugbart forebyggende team, da nogle indstillinger til PPR er unødvendige, da ressourcerne fra PPR er blevet meget mere tilgængelige for den enkelte medarbejder i det daglige arbejde. • Konkrete handlemuligheder at tage med hjem. • Små personalegrupper høster af hinandens erfaringer og viden.

12. TEMPERATUREN - evaluering Hvert halve år evaluerer deltagerne i Temperaturen indhold, form og udbyttet derfra. PPR perspektiv: • Beundrer personalets villighed til at se på egen praksis og spændende at høre, hvad der rører sig de respektive steder. • Glade for at personalet vil være med, da børnene helst ikke skal være/blive til en sag. • ”Temperaturen” indeholder mange aspekter, da vi bevæger os på mange niveauer: individ, gruppe, personale, forældre osv. • Øvelse i at udføre den pædagogiske praksis. • Tryghed i samværet. ”Temperaturen” er et trygt sted at fremlægge sine bekymringer, få og give sparring. • Det er en styrke at faggrænserne er flydende i dette forum. Alle kan byde ind på lige vilkår.

13. RÅDERUM - rammen • 0.-9. kl. området • Frekvens – hver 14. dag • AKT • Fagligt • Tidsplan – kl. 13-15 • Synlighed i alle afdelinger

14. RÅDERUM - deltagerne • Faste deltager • Psykolog PPR • Tale-høre konsulent PPR • Læsevejleder PPR • AKT konsulent PPR • Tovholder VSD • (tilsagn om socialrådgiver) • Ad hoc deltagere • Lærere • Børnehaveklasseledere • Ledelsen

15. RÅDERUM - forarbejdet • Drøftelsen i teamet • Afklaring af deltagere • Indstillingsskema • Dokumentation • Analyseskema • Handleplan • Undervisningsplan • Stafetlog

16. RÅDERUM - dagsordenen • Tema • Skolestart • ADHD • Stille piger/Urolige drenge (og omvendt) • Tidligt skadede børn, med fokus på hvilke udfordringer dette kan give en lærer både professionelt og personligt. • Sager • Case • Case • Evaluering

17. Betydning for medarbejderen • Mere overskud • Kvalificeret sparring • Faglig selvtillid • Nye perspektiver • Øget forståelse for hinandens arbejde • Øget perspektiv på inklusion

18. PPR’s opgaver • Tilgængelighed • Rådgive • Udfordre • Inspirere • Vurdere sager – evt. indstilling • Tilbyde yderligere bistand udenfor rammerne for temperaturen/Råderum • Udvikle i samarbejde med VSD

19. Ledelsens opgaver • Skabe rammerne for Temperaturen/Råderum • Sikre integration i medarbejdernes praksis • Udarbejdelse af arbejdsbeskrivelse for tovholderfunktion • Løbende opfølgning og udvikling i samarbejde med PPR • Sikrer et godt arbejdsmiljø i Temperaturen/Råderum • sikrer kontinuitet i Temperaturen/Råderum

20. Medarbejderens opgaver • Har medansvar for udvikling af egen praksis • Arbejde forebyggende i den daglige praksis • Udfordre og inspirere ledelsen • Medansvar for udvikling af Temperaturen/Råderum

21. EFFEKT – indtil videre • Forbedret medarbejderens egen praksis. • Færre ”sager” og indstillinger. • Ventelisten er nedbragt. • En rød tråd skabes mellem allerede foreliggende redskaber. • Bedre evaluerings kultur – der følge op. • Bedre kommunikation med hjemmene.

22. NÆSTE SKRIDT • SFO medarbejdere i Råderum • Fælles temadage for Temperaturen og Råderum • Fast deltagelse af socialrådgiver • …. • …. • Har du en god idé – vi vil gerne høre den vsd@skivekommune.dk

23. Hæmmere • Udeblivelse af de faste deltagere • Manglende information om de to fora • Forkerte forventninger – ”læsse af kultur” • Kalenderlogistik

24. VSD’s anbefalinger • Samarbejde er det eneste der kan flytte grænser • Barnet er ikke en sag/diagnose men et menneske med udviklingspotentiale som de professionelle voksne har ansvaret for at bringe frem i lyset og i spil i den personlige, social og faglige kontekst.

25. Én” at tænke over… En forældre henvender sig på kontoret. Sønnen har fået stjålet sin meget dyre Nintendo XL – den koster 2000,- kr. Moren vil virkelig gerne at vi hjælper med at finde maskinen selvom det jo var på eget ansvar, at de lod sønnen medbringe maskinen. Hvordan håndteres denne sag?

26. VSD medarbejderens svar ”Tusind tak for at du fortalte os det. Det er vigtigt at vi sammen hjælper børnene til at kende forskel på dit og mit. Jeg formoder at det drejer sig om en misforståelse som vi skal have udredt. Hvis nu der er et barn der er kommet til at ønske sig maskinen så meget at maskine er røget i tasken, går det barn naturligvis rundt med ondt i maven, er ked af det og ville ønske at der var en voksen der hjalp sig videre, som du lige har taget initiativ til. Vi undersøger sagen og du hører fra os.”