ВВЕДЕНИЕ ФГОС общего образования в г.Иркутске Процесс развития - это процесс освоения новой

1. ВВЕДЕНИЕ ФГОС общего образования в г.Иркутске Процесс развития - это процесс освоения новой эффективной деятельности

2. Введение федерального государственного стандарта общего образования - введение ФГОС по мере готовности - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010-11 уч.год 1 М О Н И Т О Р И Н Г И О Т Ч Е Т Н О С Т Ь 2011-12 уч.год 1 2 2012-13 уч.год 1 2 3 5 2013-14 уч.год 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2016-17 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2017-18 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2018-19 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2019-20 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2020-21 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2021-22 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

3. Завершено формирование системы ФГОС общего образования(План действий по модернизации общего образованияна 2011 - 2015 годы; Распоряжение Правительства РФот 7 сентября 2010 г. №1507-р ) С 1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются в соответствии с ФГОС НОО П Р И К А З 6 октября 2009г №373 Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО С 1 сентября 2012 года возможен переход на ФГОС ООО «по мере готовности» ОУ П Р И К А З 17 декабря 2010 г № 1897 Об утверждении ФГОС ООО С 1 сентября 2013 года возможен переход на ФГОС СОО «по мере готовности» образовательных учреждений ПРИКАЗ 12 МАЯ 2012 ГОДА №413 Об утверждении ФГОС среднего общего образования

4. Поэтапное введение ФГОС в городе Иркутске Пилотные площадки опережающего введения ФГОС НОО • с 1 сентября 2010 года Пилотные площадки опережающего введения ФГОС С(П)ОО Пилотные площадки опережающего введения ФГОС ООО • с 1 сентября 2012 г. Региональный и муниципальный уровни: • лицей – интернат №1, • лицей №3, гимназия №3, гимназия №25, гимназия №44, СОШ №55, №64, №80. Муниципальный уровень: • СОШ№1, СОШ№3, СОШ№34, СОШ №40, СОШ №57, гимназия №2 • с 1 сентября 2013 года • СОШ №5, №23,№31 Региональный и муниципальный уровни: • Лицей ИГУ, • Лицей № 1, • лицей№ 2, • ЦО №47, • СОШ № 4, • СОШ № 11, • СОШ № 14, • СОШ № 12, • СОШ №30, • СОШ №26. Региональный и муниципальный уровени: ЦО №47; 5 классов, 165 обучающихся Стажировочная площадка по введению ФГОС НОО регионального уровня Информационно-консультационный центр «Перспективная начальная школа» МАОУ ЦО №47 СОШ №11, 14, 63

5. Поэтапное введение ФГОС общего образования С 1 сентября 2010 года НОО– ЦО №47 С 1 сентября 2012 года ООО – 14 ОУ С 1 сентября 2013 года ООО– 17 ОУ С 1 сентября 2013 года –все 1, 2 и 3 классы- штатный режим. В «пилотном» режиме введение ФГОС в ООО – 17 ОУ В «пилотном» режиме введение ФГОС в СОО – 10 ОУ 5 классов – 165 обучающихся ФГОС 5 класс: 51 класс - 1367 пятиклассников 5 класс: 59 классов, 1552 обучающихся; 6 класс: 51 класс - 1367 обучающихся

6. ЧТО учитель думает о собственных компетенциях? САМОАУДИТ УЧИТЕЛЕЙ 2012 – 2013 уч.г. 3

7. ЧТО учитель знает о Стандарте? АНКЕТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ -понимание особенностей ФГОС не достигнуто большинством педагогов -не сформирован понятийный аппарат учителей в области реализации ФГОС 4

8. Основные трудности, которые испытывают ОУ и педагоги при переходе на ФГОС: • Организация психолого-педагогического сопровождения реализации Основной образовательной программы. • Создание отдельных разделов Основной образовательной программы. • Разработка отдельных локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса. • Разработка комплексного подхода к оценке результатов. • Ведение внеурочной деятельности; сложности в организации внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями к результатам освоения обучающимися ООП (в частности, личностным и метапредметным); • Создание инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов обучения.

9. Основные трудности, которые испытывают педагоги при переходе на ФГОС: • упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода; • сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы; • отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС; • традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя; • принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных).

10. Повышение квалификации педагогических кадров в рамках подготовки к введению стандарта • В период за 2011-2013 годы • обучились на проблемных курсах всего 6940педагогов 757 педагогов начальной школы 2271 педагогов основной школы 2390 педагогов (в т.ч. дошкольники) обучено на базе МКОУ ДПО ЦИМПО

11. Организационно-методические мероприятия в рамках введения ФГОС (2011 -2013 гг) Мониторинг готовности начальной школы к введению ФГОС НОО и «пилотных площадок» опережающего введения ФГОС ООО (самоаудит) Инструктивно-методические, проблемно-методические, практико-ориентированные, обучающие и др. семинары-совещания для педагогических и руководящих работников системы образования, в том числе с использованием ИКТ-ресурсов: 468 семинаров, 30214 педагогов Школы - конференции, научно-практические конференции по обмену опытом по актуальным вопросам образования: 28 конференций, 3026 участников Виртуальные методические кабинеты на сайте ЦИМПО (www.cimpo.irkutsk.ru), творческие и проблемные группы Посещение уроков: 292 урока в начальной и основной школе. Май 2013 г. - отчеты руководителей ОУ о работе «пилотных» школ в пятых классах.

12. ВВЕДЕНИЕ ФГОС старшей школы • Этапы введения:

13. Перечень рекомендуемых единичных проектов: Первые три – обязательные, остальные - на выбор образовательной организации • Учебный план как один из механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения ООП (индивидуальный учебный план обучающегося). Модель учебного плана СОО. Варианты индивидуальных учебных планов. • Система образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СОО. Условия для формирования умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности • Система оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися ООП. Описание промежуточной аттестации в рамках урочной и внеурочной деятельности. • План внеурочной деятельности как организационный механизм реализации ФГОС СОО. • Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности (Программа развития УУД или др.) • Подготовка кадрового потенциала. Модель педагога СОО. Портфолио педагога СОО. • Информационно- образовательная среда ОУ.

14. знание как инструмент знание как содержание Изменение отношения к знаниюОсновной принцип деятельности ФГОС СОО – индивидуализация образовательного процесса:Индивидуальная образовательная программаИндивидуальный образовательный маршрутИндивидуальный учебный план

15. Введение ФГОС СОО • Индивидуальная образовательная программа

16. Результатом реализации ИОП должен стать выбор пути продолжения образования каждым выпускником, а также готовность и способность молодых людей нести личную ответственность за собственное благополучие, самостоятельность, инициативность в решении социальных и личных проблем. Идентичность личности: много - Я социальная гражданская гендерная политическая региональная этническая профессиональная религиозная сетевая ……… семейная

17. Задача на 2014 – 2015г.: разработать диагностику стартовых возможностей будущих старшеклассников, включающую тестовые задания и проектную задачу, с целью их дальнейшего обучения в СОО. Стартовая диагностика готовности старшеклассников обучаться в профильных направлениях СОО по 3 образовательным результатам (личностным, метапредметным и предметным) А) диагностика сформированности учебной, коммуникативной и информационной грамотности как основы ключевой компетентности и одного из обязательных результатов обучения в ООО Б) диагностика по русскому языку и математике В) готовность к самообразованию и осмысленному выбору «профиля» (ИОП)

18. Приказ Минобрнауки РФ №1047 от 05.09.2013 г.«Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» 1. Федеральный перечень учебников состоит из 3-х частей: 1 часть – учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы; 2 часть – учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений; 3 часть – учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов РФ, изучение родного языка из числа языков народов РФ и литературы народов

19. В федеральный перечень учебников включаются -учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам, создаваемым Министерством образования и науки Российской Федерации (далее – Совет), на основании положительных экспертных заключений по результатам научной, педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз и отвечающие следующим требованиям:

20. а) принадлежащие к завершенной предметной линии учебников, представляющей собой совокупность учебников, обеспечивающей преемственность изучения учебного предмета или предметной области на соответствующем уровне общего образования, построенной на единой методической и дидактической основе, отвечающей единым психолого-педагогическим подходам, использующей общую структуру изложения материала и имеющей единое художественно-эстетическое оформление; б) представленные в печатной форме, полученные печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленные, имеющие электронное приложение, являющееся их составной частью. в) имеющие методическое пособие для учителя, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебного предмета (его раздела, части) или воспитания.

21. Проект приказа «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» П.3. Рекомендовать образовательным организациям, осуществляющим образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования учебники, находящиеся в библиотечном фонде, и приобретенные в соответствии с приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067 использовать до их физического износа (до 5 лет). На сайте ЦИМПО в разделе «Библиотека»

22. МКОУ ДПО «Центр информационно- методического и психологического обеспечения деятельности МОУ г. Иркутска» Адрес:г.Иркутск, ул.Ленина, 26 Телефон:(3952) 343705, 201985 Электронная почта: moucimpo@yandex.ru Веб-сайт: www.cimpo.irkutsk.ru