1 / 32

Psikologi sosial 2

Psikologi sosial 2. Pendekatan kognitif. S our G rape. Psikologi Sosial. Sebelum 1970’an Psikologi sosial banyak didominasi oleh doktrin Behavioristik .

phyliss-fedora
Télécharger la présentation

Psikologi sosial 2

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Psikologisosial 2 Pendekatankognitif

  2. Sour Grape

  3. PsikologiSosial • Sebelum 1970’an PsikologisosialbanyakdidominasiolehdoktrinBehavioristik. • Saatitu, untukmemenuhikriteria ‘scientific’ parapsikologhanyamelakukanstudiperilaku yang nampak, dantidakmembuatkesimpulantentangapa yang terjadidalamdiriseseorang (pikirandanperasaan) • Padatahunsetelah 1970’an Psikologsosialmulaimenyadaribahwatidakmungkinuntukmemahami orang tanpamemperhatikanbagaimanamerekaBerfikirdanMerasa

  4. Sebagaisubarea, kognisisosialmencakuppendekatanbaruuntukpenelitian klasik pada: • Teori atribusi (bagaimana orang menjelaskan perilaku dan peristiwa) • Impression formation/pembentukan kesan (bagaimana orang-orang membentuk kesan dari orang lain) • Stereotip(bagaimana orang berpikirtentanganggotakelompok) • Attitude (bagaimana orang merasatentangberbagaihal) • The Self (bagaimana orang berpikirtentangdirimerekasendiri)

  5. Prinsip-prinsipintidaripendekatan ini adalahbahwa: (1) penelitiharusmenggunakankonsep-konsep umum dan teori daripadamicrotheoriestertentu, (2) proses-proses kognitif merupakanpenentuutama penilaian dan perilakumanusia, (3) model pengolahaninformasimenyediakanstrukturuniversalbergunauntukmemeriksakognisi, (4) proses mediasiharusdiukur(umumnyamenggunakanmetodeyangdipinjamdaripsikologi kognitif) daripadahanyamenduga, yangsemuanyamengimplikasikanbersama-sama (5) harus ada satu set konsepuniversal, prinsip, dan praktikmendasarisebagianbesar, jikatidaksemua, teori dan penelitianpsikologi.

  6. Konsepdasarorientasikognitif (1) • Teori yang menitikberatkan proses sentral (sikap, ide, harapan) • BandingkandenganBehavioristik (rangsang-balas) danpsikoanalisis (ketidaksadaran)

  7. Konsepdasarorientasikognitif (2) • Teori-teorikognitifmenjelaskantentangkonsep-konsepmentalistik • Behavioristikmempelajariperilakukasatmata.

  8. Konsepdasarorientasikognitif (3) • Analisakognitifbersifatkeseluruhan (molar) • Analisisbehavioristikmenjelaskanbahwatingkahlakumerupakankumpulandarireflek-reflek (molekular)

  9. Konsepdasarorientasikognitif (4) • Alirankognitiftidakmementingkanfaktorgenetik • Behaviristiklebihfokuspadafaktorgenetik

  10. Konsepdasarorientasikognitif (5) • Teorikognitifberkeyakinanbahwa proses belajardapatterjaditanpadipenuhinyakebutuhantertentu. • Behavioristikberpendapatbahwasetiaptingkahlakudirangsangolehkebutuhan primer tertentu.

  11. Istilah Scheerer • Kognisiadalahproses sentral yang menghubungkanperistiwa-peristiwa external dan di dalamdirisendiri(internal)

  12. Istilah Festinger (1957) • Kognisiadalahelemenkognitif, yaituhal-hal yang diketahuiolehseseorangtentangdirinyasendiri, tentangtingkahlakunya, dantentangkeadaan di sekitarnya

  13. Istilah Neisser (1967) • Kognisiada proses yang mengubah, mereduksi, memperinci, menyimpan, mengungkapkan, danmemakaisetiapmasukkan(input) yang datangdariindera.

  14. Istilah(ttgstrukturkognitif) Zayong (1960) • Strukturkogitifadalahserangkaiansifat (attributes) yang terorganisirdandigunakanolehindividuuntukmengidentifikasidanmendiskriminasisuaruobyekatauperistiwa.

  15. Istliah(ttgstrukturkognitif) Scott (19630 • Strukturkognisiadalahstruktur yang terdiridarielemen-elemenberupa ide-ide yang secarasadardipertahankanolehseseorangatausatu set ide yang dipertahankanoleh orang yang bersangkutandansetiapwaktutersediabagikesadaran.

  16. Rangsang (Scheerer) Ada tigaelemendari proses penginderaan • Rangsangdalambentukfisik (distal) • Rangsangsebagaikeseluruhan (proksimal) • Rangsangsebagairepresentasifenomenal

  17. Respon • Proses pengorganisasianrangsang. • Karaketeristiknyakompleksampaimencapairepresentasifenomenal • Ada internal environmental yang terlibat • Karenanyaresponsulituntukdiukur, sulit pula dipelajari

  18. Arti (meaning) • MerupakankonseputamadalamteoriKognitif • Artimerupakanhasildari proses belajar yang berujudgejalaistimewa (idiosinkratik) .Ausubel, 1965 • Info baruakanmengubahArtibaru

  19. People think about other people more than any other topic, and probably more than about all other topics combined (Fiske & Taylor, 1991).

  20. Proses psikologik • Persepsi • Belajar • Reinforcement

  21. Persepsi (Scheerer, 1954) Persepsiadalahrepresentasifenomenal. • Hal yang diamatitergantungpoladarikeseluruhan • Sangat individual danbervariasidariwaktukewaktu, dantergantungfokuspancaindera • Cenderungberkembangkearahtertentu, tetapijikasudahterbentukcenderungmenetap.

  22. Belajar Ausubel (1961) • Belajarmenerimasaja (reception learning) • Belajarmenemukansesuatu (discovery learning) • Belajardenganmenghafaltanpadipikir (rote learning) • Belajardenganmengartikan (meaningful learning)

  23. Reinforcement(Motivasidanpenguat) • Kebutuhandiukurtinggirendahnyakebutuhanakankognisiitusendiri • Kebutuhanmunculdalamsituasiambigious situation atau structured situation (gamblang) • Satisfaction tidakdikaitkandengantension, goal, reiforcement

  24. Cognitive Dissonance Theory • The theory that inconsistencies produce psychological discomfort, leading people to rationalize their behavior or change their attitudes • Leon Festinger

  25. Justifying effort • effort justification the finding that when people suffer or work hard or make sacrifices, they will try to convince themselves that it is worthwhile • (Aronson & Mills, 1959) • It is a theory about how people rationalize their behavior so as to bring their attitudes into line with their actions.

  26. MenurutFestinger, kehadirankognisidisonanmenimbulkankeadaanketeganganpsikologisyangtidakmenyenangkan. • Selainitu, semakinbesarjumlahkognisidisonan, dan kepentinganyanglebihbesaruntukindividu, semakinintensketeganganyangakan dihasilkan. • Setelahketegangantelahterangsang, individutermotivasiuntukmeringankannya. Secarakhusus, iamencobauntukmenemukan cara untukmengurangibesarnyadisonansi kognitif yangmendasaribertanggungjawabatasketegangan. • Beberapataktik yangtersedia, yangsemuanyamelibatkanrasionalisasidalamsatubentukataulainnya(Abelson, 1963).

  27. Konsekuensidisonansi • Mengubahelemantingkahlaku (i.e. hptidak level hp di simpansaja) • Mengubahelemenkognitiflingkungan (i.eberusahameyakinkanhplagi trend) • Menambahelemenkognitifbaru (i.ecaridukunganbhwhplagingetrend) • Menghindaritimbulnyadisonansi (mencaridukunganinformasi yang bisamengangkatnilai)

  28. HEIDER’S P-O-X THEORY • In 1946, social psychologist Fritz Heider proposed balance theory. Balance theory is sometimes called P-O-X theory because it focuses on situations con- taining three elements (triads): the person (P), the other person (O), and the attitude object (X). • Heider proposed that a person’s understanding of the relationships among P, O, and X was either “balanced” or “unbalanced.”

  29. Balanced is the term for consistency. (For example, the principle that “my enemy’s enemy is my friend” is balanced, because there is something consistent about liking the person who has attacked your enemy.)

  30. DinamikaTingkahLakuKrech & Crutfield

  31. selesai

More Related