Ministerio de Educación Nacional

1. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

2. PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Expone: Juan de Dios Urrego Gallego Colombia 2000

3. TALLER DIRECIONAMIENTO Y PLANEACIÓNESTRATEGICA EN LA GESTIÓN ESCOLAR. Colombia Y TODO POR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA DIGNA Y AUTÓNOMA

4. orden . Orden del taller • ¿ Qué entendemos por direccionamiento • estratégico? • 2. ¿Qué entendemos por planeación estratégica? • 3. ¿Qué entendemos por gestión escolar? • 4. ¿Qué entendemos por calidad educativa? • 5. ¿Qué entendemos por planeación?

5. direccionamiento . 1.¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO? “Establece el fundamento filosófico y la proyección de la institución que dan sentido y orientan los planes y proyectos institucionales. La apropiación de este direccionamiento y el establecimiento de metas colectivas deben servir de guía a la acción institucional” (MEN, Guia 11, p.21)

6. “ El fundamento filosófico de una institución educativa le da IDENTIDAD Y AUTONOMIA y se expresa en el PEI y en la MISIÓN; constituyen los fundamentos del DISEÑO CURRICULAR, que le da sentido a la formación por COMPETENCIAS DEL SABER QUE HACER CON EL SABER Fundamento epistemológico Fundamento antropológico Fundamento pedagógico Fundamento axiológico Fundamento socio-cultural y económico diseño curricular 1.1 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FUNDAMENTO FILOSÓFICO? SE DEFINEN LAS COMPETENCIS EN LAS AREAS Y PARA LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

7. proyección 1.2 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN? La Proyección de la Institución está establecida desde el PEI y la MISIÓN; el Rector y su Equipo de Calidad hacen esto de manera coherente, evidente y pertinente desde un currículo y plan de estudios contextualizado que impacta en la sociedad.

8. Las METAS COLECTIVAS son acciones concertadas pensadas en consenso con la comunidad educativa y otras organizaciones las cuales se han convenido para operacionalizar el PEI y la MISIÓN .Son, a la vez, puntos de llegada después de cumplir unos objetivos y que son motivo de autoevaluación de los productos logrados por los responsables de operacionalizarlas. Con ellas se realiza un DOFA para marcar nuevas estrategias de trabajo hacia la calidad. metas 1.3 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR METAS COLECTIVAS?

9. ES UNA PROPUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA QUE PLANTEA PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DE MANERA PROACTIVA, QUE SE FUNDAMENTA EN PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN BASADOS EN UN DOFA DE REALIZACIÓN COLECTIVA, DÍGASE, COMITÉ DE CALIDAD; DEFINE OPERACIONES ESTRATEGIGAS CON BASE EN : La Misión y la Visión Los Objetivos Las Estrategia Las Metas. Las Políticas planear con estrategia • 2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANEACIÓN ESTRATÉGICA? CON LA P.E. SE CREAN PLANES DE ACCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO Y SOSTENIBLE DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMO PARTE DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS

10. Misión Visión Objetivos Planes estrategicos Metas Momentos Estratégicos Más cualitativo Más genérico Más específico Más cuantitativo POLÍTICAS DE SOSTENIBILIDAD PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

11. 3. Ver desde arriba al 5. Ver costado ESTRATEGIA 2. Ver hacia atrás 6. Ver más allá 4. Ver desde abajo costado al 5. Ver Realidad como argumento El pensamiento estratégico como algo visual 1. Ver hacia adelante 7. Ver a través de

12. UNO VE LO QUE QUIERE VER: LA REALIDAD ES UN ARGUMENTO

13. misión-visión . • 2.1¿QUÉ ENTENDEMOS POR MISIÓN Y VISIÓN ? “La Misión de la institución establece su campo específico de servicio a la sociedad. La misión debe proporcionar identidad, es decir, debe resaltar las características que la distinguen de todas y cada una de las demás de su naturaleza. Muestra además una VISIÓN a largo plazo de lo que la institución quisiera ser y a quien desea servir”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

14. objetivos . • 2. 2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR OBJETIVOS? “Resultados que a largo plazo una institución aspira a lograr a través de su Misión básica. Suministran dirección, ayudan a evaluar el cumplimiento de su Misión, crean sinergia, revelan prioridades, permiten coordinación y son esenciales a las actividades de control, motivación, organización y planeación” (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

15. estrategias . • 2. 3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESTRATEGIAS? “CAMINO O CURSO DE LAS ACCIONES QUE LA INSTITUCIÓN ( ORGANIZACIÓN) DEFINE, CON SUS DIRECTOS RESPONSABLES, PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS, CON LO CUAL SE LOGRAN LAS METAS PROPUESTAS POR EL COLECTIVO. SON ACCIONES CONCRETAS FRENTE A LA MISIÓN”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

16. metas . • 2. 4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR METAS? “Puntos de referencia o aspiraciones que las instituciones deben lograr ( a 1 año o menos), con el objeto de alcanzar en el futuro objetivos a un plazo más largo. Deben ser medibles, cuantitativas, realistas, estimulantes y prioritarias”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

17. políticas . • 2. 5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR POLÍTICAS? “PAUTAS, MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS, REGLAS, FORMAS Y PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS ESPECÍFICAS QUE SE FORMULAN PARA ESTIMULAR Y APOYAR EL TRABAJO HACIA METAS FIJADAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, EN EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

18. PLANES DE ACCIÓN • 2. 6 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANES DE ACCIÓN? • Son la forma de materializar las acciones que permiten el cumplimiento de los objetivos siguiendo las estrategias definidas y aprobadas • Son descripciones concretas de lo que va a suceder. • Se basan en los recursos y son adaptables a las contingencias, son prácticos. • Contienen las tareas específicas con los resultados esperados, los recursos de todo tipo necesarios para materializarlas • Dejan claramente definidos tanto el plazo en que deben cumplirse como las personas o funcionarios responsables y los participantes en su cumplimiento. TODOS JUNTOS CONFORMAN EL PMI

19. barreras 2.7 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR BARRERAS ?

20. Los problemas

21. … ..y las personas

22. … SIN BARRERAS

23. MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA VISIÓN ACTORES EDUCATIVOS: RECTOR COMITÉ DE CALIDAD DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO BARRERAS E S T R A T E G I A S M E T A S AUTO EVALUACIÓN OBJETIVOS AÑO 3 PEI SITUACIÓN ACTUAL DOFA Planes de acción PMI OBJETIVOS AÑO 2 Planes de acción PMI MISIÓN VISIÓN PRINCIPIOS POLÍTICAS OBJETIVOS AÑO 1 Planes de acción PMI ENTORNO

24. GESTIÓN ESCOLAR “LA GESTIÓN ESCOLAR COMPROMETE A LOS RESPONSABLES DEL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE LA EVALUACIÓN EN ASPETOS TALES COMO: La gestión directiva. La gestión académica. La gestión administrativa. La gestión de la comunidad (Guía de Autoevaluación para el mejoramiento institucional,guía 11). gestión • 3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR GESTIÓN ESCOLAR? ELLAS VALIDAN LA COHERENCIA LA PERTINENCIA Y LA EVIDENCIA ÉTICA DEL PEI Y DE LA MISIÓN-VISIÓN

25. HOLÍSTICA DE LA GESTIÓN ESCOLAR Direccionamiento estratégico Seguimiento y evaluación Comunicación Alianzas Clima institucional Gobierno escolar PEI-MISIÓN-VISIÓN GEST.DIR GEST.ACAD. PARTICIPACIÓN Y CONV VENCIA PREVENSIÓN PERMANENCIA E INCLU- SIÓN PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD PEI-MISIÓN-VISIÓN DIRECCIONAMIENTO Y PLANEACIÓN ESTRATEGICA EN LA GESTIÓN ESCOLAR POR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DESDE LOS P.M.I. CURRÍCULO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SEGUIMIENTO ACADÉMICO MODELO PEDAGÓGICO PLANES DE ESTUDIO PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PEI-MISIÓN-VISIÓN GES.de la CO GEST.ADM APOYO FINCIERO Y CONTABLE AOPOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FÍSICOS ADM. DE LA PLANTA FÍSICA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS TALENTO HUMANO PEI-MISIÓN-VISIÓN . • .

26. Reflexión • Hay dos formas de enfrentar el futuro: • TORPEDEAR LOS PROCESOS DE CAMBIO DE PARADIGMAS CON LA ENFERMEDAD LLAMADA “PARÁLISIS PARADIGMATICA”. KHUN,1980 • ENFRENTAR LOS RETOS Y LOS RIESGOS QUE SEÑALAN QUE “CUANDO UN PARADIGMA CAMBIA, TODOS VUELVEN A CERO” KHUN,1980

27. CALIDAD EDUCATIVA: ES UN CONCEPTO EN CONSTRUCCIÓN PARA LA DEMOCRACIA “UNA INSTITUCIÓN TIENE CALIDAD EN LA MEDIDA EN QUE HAGA EFECTIVO SU CONCEPTO, EN LA MEDIDA EN QUE SE APROXIME AL IDEAL (SUEÑO) QUE LE CORRESPONDE TANTO EN RELACIÓN CON SUS ASPECTOS UNIVERSALES (GLOBALIZACIÓN) COMO EN LO QUE TOCA A LOS QUE CORRESPONDEN AL TIPO DE INSTITUCIÓN A QUE PERTENNECE Y AL PROYECTO ESPECIFICO EN EL QUE SE ENMARCA (PEI) Y DEL CUAL CONSTITUYE UNA REALIZACIÓN (EVIDENCIA RERAL)”. MEN-CNA. Lineamentos para la acreditación,2003, HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE DE LOS COLOMBIANOS QUE VIVEN EN UNA SOCIEDAD CIVIL DE VOCACIÓN DEMOCRÁTICA. calidad • 4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD EDUCATIVA?

28. planeación . • 5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANEACIÓN? Es un invento del ser humano para ordenar las acciones de su hacer de manera inteligente hacia resultados exitosos en circunstancias inciertas, no previstas que se apoya en las competencias de desempeño y de liderazgo que tienen las personas cuyo propósito es mejorar la calidad de vida.

29. 5.1.Planeación CONCEPTOS La planeación es una actividad intelectual que antecede a todo el proceso directivo y administrativo, su objetivo es lograr que se cumpla con la misión y propósitos básicos de la organización En la planeación se establece el marco de referencia general para toda la organización La planeación posibilita contar con parámetros para evaluar los resultados La planeación debe abarcar desde periodos largos (planeación estratégica) hasta periodos cortos y actividades rutinarias (planeación operativa)

30. La planeación constituye el puente entre la situación actual y el futuro que deseamos. • Debe provocar que la organización sea capaz de adaptarse a las circunstancias cambiantes de su entorno. • Su importancia radica en que afecta de manera fundamental a las otras etapas del proceso administrativo; las demás no se darían sin que previamente se haya ejecutado la planeación (prevalencia o preeminencia de la planeación) 5.2 Características de la planeación

31. DESPIERTE EXISTEN DOS TIPOS DE PERSONAS: Las que hacen que sucedan cosas A las que les suceden las cosas ¿A QUÉ GRUPO PERTENECE USTED?

32. 5.3 Jerarquía de las acciones de planeación Misión Visión Propósitos básicos Valores Planeación estratégica Directiva Objetivos generales (Estratégicos) Metas y políticas generales P r o g r a m a s P r o y e c t o s P r e s u p u e s t o s Administrativa Planeación táctica Planeación operativa Académica, Administrativa y comunitaria Políticas específicas y normas de operación Procedimientos y métodos de trabajo

33. 5.5 Control estratégico: propósito La función básica de un sistema de control estratégico es suministrar a la alta gerencia información general para controlar las estrategias y su estructura, es decir tomar decisiones estratégicas que impulsen a la acción

34. Establecer estándares Crear un sistema de medición Comparar el desempeño contra los objetivos Evaluar y corregir 5.6 Control estratégico: ventajas

35. Directivo Administrativo • Desempeño • Financiero • Utilidad • Rotación • Eficiencia • Eficacia Docentes Individual • Objetivos • Calidad • Satisfacción del cliente • Desempeño • Productividad • Cumplimiento de tarea Niveles de control 5.7 Control estratégico: niveles

36. Seguimiento 5.8 Los 7 pasos para una planeación estratégica exitosa: 1º 3º 4º 2º 5º 6º 7º Contexto Trabajo en equipo Construir Los sueños ¿Qué quieren Los Usuarios? Diagnóstico Planes operativos Monitorear, medir, evaluar, revisar, cambiar y adecuar VOLUNTAD POLÍTICA DE CAMBIO Y CONDUCTA ÉTICA Plan de Desarrollo Institucional del OFS

37. 6. PARA RECORDAR CLAROS ESPACIOS DE PARTICIPACION ETICA DEL SERVICIO AL USUARIO RESPONSABILIDAD CLARA, INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DEL LOGRO DE LOS RESULTADOS CLIMA DE ORGANIZACION DONDE PREDOMINAN LOS VALORES Y EL APRENDIZAJE PREOCUPACION CONSTANTE POR LA CALIDAD CARACTERISTICAS DE UNA INSTITUCION CON UN PEI EFECTIVO y DE CALIDAD TRABAJO EN EQUIPO PRACTICAS Y PROCESOS AGILES Y TRANSPARENTES ESTABESLECIMIENTO DE CONVENIOS Y ALIANZAS SISTEMAS DE INFORMACION CLAROS, PRECISOS Y EFECTIVOS QUE APOYAN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DISPOSICION PERMANENTE A LA RENDICION DE CUENTAS

38. ¿QUIÉN PUEDE HACER TODO ESTO? YO QUE SIGO EVOLUCIONADO EN CONDICIONES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AMABLES Y GENEROS PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO Plan de Desarrollo Institucional del OFS

39. . Y EL DOCENTE CON COMPETENCIA HOLISTICA

40. desde su entornouniversal de vida… .

41. ... con su contextonatural y social • .

42. .que evoluciona y cambia

43. HOLÍSTICA DE LA ACCIÓN DOCENTE • COMPROMISO HISTORICO • Proyecto profesional • proyecto ético • Responsabilidad social • Conciencia civil • Ecología intelectual MISIÓN CURRÍCULO • CONCEPTO DE HOMBRE • COMO: • TRASCENDENTE • JUEGO DE LO POSIBLE • AUTÓNOMO • VOLUNTAD DE RAZÓN • PLENO DE VALORES • PLENO DE POTENCIA- • LIDAD • DESEO EMANCIPA- • TORIO LA ACCIÓN HOLISTICA DEL DOCENTE, SINDO INTERDISCI PLINARIA, CONSTRUYE LOS AMBIENTES PEDAGOGICOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS Y CONSOLIDAR SUS VALORES, AL HACER INTERACTUAR: • RACIONALIDAD CONCEPTUAL • CONSTRUCCION DEL C/MTO • Saber ser • Saber hacer • Aprender a aprender • Aprender a conocer • IDENTIDAD PROFESIONAL • AUTONOMIA PED/ DIDACT EPI/MOLOGÍA • ACCION EDUCATIVA AUTOGESTADA • Respeto a la diferencia • Cultura del diálogo • Concertación racional, tolerancia ideológ • Disposición al cambio • Racionalización del poder • Evaluación como proceso

44. …inmerso en una realidad concreta PAZ • . GUERRA

45. solo así podemos responder a la pregunta autoevaluativa • . ...yo me aguantaría una clase mía? …para saber si estamos educando con ética en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas

46. . GRACIAS POR LA ATENCIÓN Prof: Juan de Dios Urrego Gallego Magister: Universidad Pedagógica Nacional Asesor- consultor educativo y pedagógico nacional. Par Académico de CONACES y del MEN-ICFES Email: juandedios.urrego@gmail.com