Den internationale dimension i undervisningen

1. Den internationale dimension i undervisningen Signe Sloth Søndervangskolen i Hammel

2. Det nationale kompetenceregnskab • Literacy-kompetence: evne til at forstå og anvende skriftlig information, it og sprog • Læringskompetence:evne og vilje til at tilegne sig ny viden • Selvledelseskompetence: evne og vilje til via eget initiativ at beslutte og gennemføre opgaver i arbejdet i overensstemmelse med virksomhedens strategier • Kreativ og innovativ kompetence:evne til at gennemføre fornyelser inden for et viden- og praksisdomæne • Social kompetence:evne til at skabe konstruktive relationer til andre, forstå andres følelser og udtrykke egne • Kommunikationskompetence: evne til at skabe kommunikativ kontakt, forståelse og effekt hos modtageren • Interkulturel kompetence: evne til at forstå kulturel kompleksitet og indgå i fordomsfri dialog med andre kulturer • Demokratisk kompetence: evne og vilje til at øve indflydelse på beslutninger i de sammenhænge, den enkelte indgår i • Sundhedskompetence: evne til at skabe, bevare eller forbedre en sund helbredstilstand • Miljøkompetence:evne til gennem indsigt og motivation at bidrage til miljøløsninger Kilde: Det nationale kompetenceregnskab:www.uvm.dk/05/pmnkr.htm?menuid=641015

3. Den interkulturelle kompetence Interkulturel kompetence: evne til at forstå kulturel kompleksitet og indgå i fordomsfri dialog med andre kulturer Kilde: Det nationale kompetenceregnskab:www.uvm.dk/05/pmnkr.htm?menuid=641015

4. Lav din normale årsplanlægning • Er der områder, der med meget få tilføjelser, kan bruges I internationale sammenhænge? • Spring ud i det… Keep it simple! Hvordan indtænkes den internationale dimension

5. Udveksling af data • Reel modtager • Man kan få sine egne forhold i et større perspektiv • Gode diskussioner i klassen • Hurtig opstart • Fælles produkt • God planlægning og struktur • Faste aftaler • Sætter store krav til elevernes samarbejdsevner • Motiverende og de bliver hurtigere ejere af projektet • Engagement • Tålmodighed!! Internationalt samarbejde 2 måder

6. SMS (Sprog, Motion og Sundhed) Astrid Lindgren Internationalt samarbejde – de længere projekter Online ordbog med lyd

7. Eksempler på Faglige mål • Dansk-svensk samarbejde: (5. klasse) • forstå lette norske og svenske tekster og andre udtryksformer (lyd/tale) (dansk) • udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små • produktioner (dansk) • skrive refererende, beskrivende, berettende.(dansk) • beskrive den daglige livsstils betydning for sundheden, herunder kost, tobak, motion (sundhed og seksualundervisning) • kende til kostens indflydelse på kroppens udvikling og præstationer (sundhed og seksualundervisning)

8. Eleverne siger… • Man tager sig lidt mere sammen og gør sig umage, når man ved der er nogle børn i etandet land, der skal se det man har lavet! (Christian 4.B) • Det er spændende for man forstår bedre hvordan børn i andre lande i f.eks. Europa lever og hvordan der ser ud i det land, når det er dem der fortæller det. Det er også sjovere, at se det på kortet bagefter så! (Søren 4.B) • Man lærer meget om sit eget land, når man skal fortælle om det til de andre. (Rasmus 4.B) • Det er meget sjovere at lære om andre lande på den her måde, fordi man kan få svar på sine spørgsmål. (Mette 4.B) • Det er spændende og sjovt at se hvordan børn i andre lande har det, hvordan deres skole ser ud, hvilke fag de har og måske høre dem sige noget på deres eget sprog. (Pernille 4.B) • Det er sjovt at lære på den måde (Katrine 4.B) • Det er sjovere at andre kan se hvad man laver i skolen og ikke kun ens forældre og ens lærere og venner (Stefan 4.B) • Det er mere motiverende at lære svensk, når man kan bruge det til noget! (Katrine 5.B) • Først var det svært at forstå svensk, men efter lidt tid er det slet ikke så svært, hvis man koncentrerer sig (Thomas 5.B) • Almindelig undervisning kan være meget ens!