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Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation

Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation. Canada Research Chair on ICT in Education. Plan de la présentation. Qui suis-je ? Pourquoi une chaire de recherche sur les TIC en éducation ? Principaux axes de recherche

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Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation

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Presentation Transcript

  1. Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation

  2. Canada Research Chair on ICT in Education

  3. Plan de la présentation • Qui suis-je ? • Pourquoi une chaire de recherche sur les TIC en éducation ? • Principaux axes de recherche • Présentation sommaire de projets de recherche et de leurs résultats • Conclusion • Questions

  4. Plan de la présentation • Who am I ? • Why a research chair on ICT and Education ? • Research Program • Brief presentation of research projects/results • Conclusion • Question

  5. 1.

  6. Qui suis-je ?Who am I ?

  7. Thierry KarsentiChercheur au CRIFPEProfesseurFaculté des sciences de l’éducationUniversité de Montréalhttp://thierrykarsenti.com

  8. Enseignant de français • Ph.D. sur les pratiques pédagogiques et la motivation • J’ai toujours utilisé les TIC (mon premier PPT en 1990, à l’Université McGill)

  9. Language teacher • Ph.D. on the impact of teaching practices on student motivation • Long-time ICT user (first PPT in 1990, McGill University)

  10. La première fois…

  11. The first time…

  12. La x-ième fois…

  13. The nth time…

  14. Premier cours de formation à distance pour les enseignants au Canada (1997, Université du Québec à Hull)

  15. First distance education course in any teacher education program in Canada (1997, Université du Québec à Hull)

  16. Les TIC sont chronophages…

  17. ICTs are time consuming…

  18. 2.

  19. Pourquoi une chaire de recherche sur les TIC en éducation ?

  20. Why a research chair on ICT in Education ?

  21. The explosion in use of ICTs in various walks of life. • Major investments to equip all schools with ICTs. • Few teachers still regularly use ICTs in schools. • High school dropout rate in Canada… we believe that ICTs could help solve, in part, that problem.

  22. Omniprésence des TIC, tant à l’école que sur le marché du travail, et ce, dans de plus en plus de domaines.

  23. 650 millions d’Internautes dans le monde… • 4,5 millions de Québécois • 20 millions de Canadiens • 600 milliards de pages Web • 8 millions de nouvelles pages Web chaque jour…

  24. Plus de 90 % des élèves de milieux défavorisés (n = 1000) ont accès à Internet à la maison (Karsenti, 2005).

  25. Plus de 60 % des familles avec enfants sont branchés « haute vitesse ».

  26. www.ipsos-reid.com • Global Monitor

  27. Et les élèves ? La dernière enquête de Statistique Canada montrait que 99 % des jeunes avaient déjà navigué sur Internet.

  28. Que font-ils ? • Du courriel (93,2 %) • De la recherche d’information (92,2 %) • Du téléchargement de musique (76 %) • Du clavardage « Chat » • Des jeux (en ligne)

  29. Les jeunes « ados » du Québec sont parmi les premiers (au monde) pour le chat. • Dans certains groupes d’âge, l’utilisation d’Internet a surpassé la télévision.

  30. Et à l’école ? Toutes les écoles du Québec branchées…

  31. Mais attention… • Les recherches montrent que les TIC sont présentes dans les écoles, mais qu’elles sont encore peu exploitées…

  32. Les importantes dépenses d’équipement de ces 20 dernières années ont permis de faire entrer les TIC dans la quasi-totalité des établissements scolaires du Canada, mais l’utilisation de l'informatique au quotidien dans ces établissements reste décevante.

  33. Completing the foundation for lifelong learning : An OECD survey… (2004)

  34. OECD Identifies "Disappointing" Use of ICT…

  35. L’aménagement des heures d’enseignement, l’organisation de la classe… et la faible compétence technopédagogique des enseignants ne permettent pas une véritable intégration des TIC dans les classes des écoles de quelque quinze pays industrialisés.

  36. L’utilisation des TIC « est décevante […] l’utilisation de l’informatique à des fins pédagogiques […] est sporadique […] seule une minorité d’enseignants dans l’ensemble des pays utilisent de façon régulière des applications informatiques courantes » (pp. 132-134).

  37. 3.

  38. Principaux axes de recherche

  39. RESEARCHPROGRAM

  40. Enseignants (formateurs) et les TIC • Apprenants et les TIC • Formations ouvertes et à distance

  41. Teachers (instructors) & ICTs • Learners & ICTs • Open and Distance Learning

  42. Enseignants • Formation des enseignants aux usages pédagogiques des TIC • Facteurs qui favorisent ou freinent l’usage des TIC par les enseignants • Types d’usages

  43. On accède au savoir différemment avec les TIC

  44. Avant… • Le livre • L’enseignant

  45. Maintenant… • Internet

  46. Les élèves apprennent et savent aujourd’hui autre chose que ce que leur enseigne l’école et beaucoup s’y ennuient.

  47. Malgré nous, les TIC sont dans la salle de classe…

  48. De la logique de diffusion du savoir, à celle de la navigation du savoir.

  49. Il faut apprendre aux élèves à développer un esprit critique face à Internet et aux TIC

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