EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH

1. EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH

2. NA EFEKTY KSZTAŁCENIA MAJĄ WPŁYW NASTĘPUJĄCE CZYNNIKI

3. STRUKTURA BEZROBOCIA W POWIECIE KWIDZYŃSKIM źródło: Powiatowy Urząd Pracy w Kwidzynie, dane z września 2008 r. *dane z 2006 roku

4. STRUKTURA ZATRUDNIENIA W GMINIE SADLINKI Czynniki niekorzystne: rodzice uczniów znajdują zatrudnienie w przemyśle, na terenie miasta Kwidzyna, co powoduje, że przebywają poza domem rodzinnym ponad 10 godzin. Dzieci rodziców , którzy pracują za granicą pozostają pod opieką innych członków rodziny np. dziadków. Czynniki niekorzystne: słaba kondycja finansowa rodzin pozbawia uczniów możliwości rozwoju.

5. STRUKTURA WYKSZTAŁCENIA RODZIN UCZNIÓW – ROCZNIK 1993

6. CZYNNIKI MAJĄCE WPŁYW NA WYNIKI EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH

7. Uwarunkowania niezależne od środowiska rodzinnego ucznia Uwarunkowania rodzinne ucznia • położenie wsi ( odległość od miasta, komunikacja, struktura wsi ); • polityka samorządu lokalnego ukierunkowana na rozwój oświaty i kultury • (dostęp do dóbr kultury, rozwój instytucji oświatowych). • warunki finansowe; • warunki lokalowe; • wykształcenie rodziców.

8. DOSTĘP DO DÓBR KULTURY

9. ŚREDNIE WYNIKI GIMNAZJUM W SADLINKACH NA TLE WYNIKÓW SZKÓŁ POWIATU KWIDZYŃSKIEGO, OKRĘGU I WOJEWÓDZTWA CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA STANINY W roku 2002 uzyskaliśmy wyższy stanin niż powiat i taki sam jak okręg. Szkoła w latach 2003 i 2006 miała takie same wyniki jak powiat i okręg. W roku 2004 i 2005 odpowiednio stanin 3 i 4 tak jak powiat, ale niżej o jeden stanin niż okręg. Niższe wyniki niż powiat i województwo mamy w ostatnich dwóch latach. Są to jednak takie same wyniki jakie uzyskały szkoły wiejskie w naszym województwie.

10. ŚREDNIE WYNIKI GIMNAZJUM W SADLINKACH NA TLE WYNIKÓW SZKÓŁ POWIATU KWIDZYŃSKIEGO, OKRĘGU I WOJEWÓDZTWA CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA STANINY Wyniki naszej szkoły, w ciągu pierwszych trzech lat, były wyższe lub takie same jak powiatu i okręgu. W ostatnich trzech latach wynik staninowy szkoły był niższy niż powiatu i województwa, ale taki sam jak wynik szkół wiejskich w województwie.

11. ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Wniosek: trudność uczniom sprawia redagowanie wypowiedzi pisemnych z uwagi na ubogie słownictwo wyniesione z domu rodzinnego oraz utrudniony dostęp do dóbr kultury.

12. ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA Wniosek: w poszczególnych latach standard II wypada najlepiej, co jest wynikiem pracy nauczycieli; zaś standard IV stanowi źródło problemów, ponieważ stosowanie zintegrowanej wiedzy wymaga od uczniów umiejętności logicznego myślenia.

13. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA Opracowanie i realizowanie przez nauczycieli programów poprawy efektywności kształcenia. Zwiększenie ilości badań wyników nauczania zwłaszcza w klasach II i III gimnazjum. Poddanie się zewnętrznym badaniom wyników nauczania organizowanych przez AUP w Kwidzynie. Zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych z uczniem słabym i zdolnym.

14. zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych z uczniem słabym i zdolnym • Z roku na rok zwiększana była liczba zajęć pozalekcyjnych w tym: • dla uczniów osiągających niskie wyniki w nauce – zespoły wyrównawcze • dla uczniów uzdolnionych – koła przedmiotowe i zainteresowań.

15. 5. Rozwijanie innych uzdolnień uczniów – koła zainteresowań. • Zachęcanie uczniów do czytelnictwa, udział w spektaklach teatralnych. • Podejmowanie przez nauczycieli doskonalenia zawodowego dotyczącego pracy z uczniem słabym i zdolnym. • Obliczanie i analiza edukacyjnej wartości dodanej uczniów gimnazjum.

16. podejmowanie przez nauczycieli doskonalenia zawodowego dotyczącego pracy z uczniem słabym i zdolnym.

17. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA W EGZAMINIE GIMNAZJALNYM – CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA

18. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA W EGZAMINIE GIMNAZJALNYM – CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA

19. Wyniki z egzaminów oraz edukacyjna wartość dodana (EWD) szkoły to nie jedyne kryterium jej sukcesów. Inne ważne czynniki to laureaci konkursów przedmiotowych oraz kontynuacja nauki przez absolwentów w szkołach, w których nauka kończy się maturą. Mimo dużych wysiłków kadry pedagogicznej uczniowie mają zbyt małą motywację i chęci do nauki. Z roku na rok obserwujemy zwiększającą się liczbę uczniów wagarujących i sporo opuszczających lekcje za zgodą rodziców oraz „modę na nieuczenie”.

20. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA

21. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA

22. Dziękuję za uwagę