第六期

1. 小学品德与生活（社会）学习简报 第六期 主编： 李文艳 2013.9.25

2. 卷首语： 教育是人感人，人化人的工作，有教育良 心，方能感动人，打动人，最终引导人，塑造 人。作为教师，尤其是年轻的教师毕生追求的 在学生中留个名。

3. 展示台（优秀作品1） 品德与社会课程的教育意义在于它高于生活，设置的内容要从儿童熟知 的生活中提取。以儿童的生活为课程基础，积极引导儿童的发展。如讲《我们 只有一个地球》这节课。本课学生需着重了解世界环境面临的难题，培养生态 环境意识和可持续发展意识。其中有一环节是学生了解我国匮乏的资源，如： 课本通过具体数据向学生介绍我国资源的现状。了解森林资源的减少给生态环 境和人类自身带来的严重危害。当了解我国的水资源状况时，首先通过具体数 据向学生简要介绍我国的水资源状况，尤其是水污染的现状，学生了解了水污 染给生产生活带来的严重危害。通过我们身边每天使用水资源的情况调查，学 生懂得水资源与人类生活息息相关，应该节约用水，决不能浪费。由于这个概 念有些抽象，于是我就从我们日常生活中是怎样用水的细节入手，延伸到周围 人们的用水情况及我们自己的家乡的水资源状况，再到我们整个国家及世界各 地的水资源现状，学生认识到地球的水资源匮乏，尤其是淡水资源，因此节约 用水要从身边做起。当了解到水资源被污染的现状时，学生感触很深：作为社 会成员，保护我们生活的地球是每个人的职责。教育智慧是教师的专业智慧， 教师的职责告诉我们：教师通过渊博的知识，真挚的情感，多彩的语言，点燃 学生的希望之火，智慧之火，激发学生的探究意识。激励、唤醒、鼓舞学生， 真正做到寓教于乐。 徐 薇

4. 展示台（优秀作业2）： 浅谈如何对小学生进行人生观价值观的培养 改革开放在引进发达国家先进技术和活力机制的同时也带来了一些负面影响，我们在看清学生人格发展主流健康向上的同时，我们也必须认识到存在的问题：金钱的诱惑、贪图玩乐、自私狭隘、孤僻封闭、固执偏见、缺乏毅力意志等行为，经不起一点挫折，生活上缺少自理能力，学习上知难而退，厌学、逃学现象。这些现象，归结起来，都是人格不健康的表现。 人生观和价值观教育侧重于对人思想的改造、人格的塑造，教育过程中，具有鲜明的指向性，形象性和活动性。如何探索出符合小学生特点的人生观和价值观教育方式与途径，不仅十分必要，而且是当务之急。 首先，人生观和价值观教育不能以灌输、说教的方式进行，灌输、说教的方式不但不会产生良好的教学效果，而且还会引发学生的逆反心理，应将人生观和价值观教育渗透到教学工作的具体实践中，比如，根据课文的内容，把相关的价值观理念渗透进去。其次，价值观教育要走出课堂、走进社会。价值观教育带有鲜明的活动性，通过举办一些有针对性的活动，以达到震撼心灵的目的，比如，讲安全保护，在课堂上，讲如何安全保护的技巧，不如把学生拉到街道上，让学生亲自观察，亲自找出危险产生的原因在哪里。要让学生爱惜周边环境，做环境的守护者，我们便可以把学生带到村庄、河边，让学生亲自感受一个良好的生活环境，对我们每个人的必要性，让同学们亲自感受恶劣的生活环境对我们每个人乃至人类的危害。让生动的现实带给他们心灵的震撼，从而，获得事半功倍的教学效果。 最后，价值观教育要持之以恒，常抓不懈。价值观教育是一个巨大的系统工程，不可以一蹴 而就，有时我们开展一项很好的活动，学生也受到了教育，但是，活动结束，如果没有后续措施加以巩固，很可能成为一时的冲动，如果常抓不懈，就会形成一个习惯，把自然行为变成一种自觉行为。人生观和价值观教育不能急功近利，价值观教育，犹如将一颗善的种子植入学生幼小的心灵，让它一遇到合适的土壤就能发芽开花，这才是价值观和人生观教育的终极目的。 秦荷英

7. 温 馨 提 示 ： 各位老师： 大家好，网络研修学习只剩下一个半月了，请 老师们互相转告，请大家安排好培训时间，抓紧时 间学习，抽出宝贵时间去完成作业！ 多谢合作！

8. 结 束 语 老师们，一分耕耘，一分收获，让 我们不断学习，不断思考，用先进的理 念指导我们的学习和工作，使我们专业 水平更上一个新台阶！