Parte I Procesos contemporáneos de la juventud y la educación superior

1. USTA, 2012

2. Parte IProcesos contemporáneos de la juventud y la educación superior Mauricio Rojas B. Dr., Mg., Sociólogo

3. Esa palabra que no nombra nada… Estos “jóvenes” se encuentran en una especie de tierra de nadie social, pues son adultos para ciertas cosas y niños para otras, aparecen en los dos cuadros. Muchos de los conflictos entre generaciones son conflictos entre sistemas de aspiraciones constituidos en edades diferentes. La que para la generación 1 fue una conquista de toda la vida, la generación 2 la recibe al nacer, de inmediato. Bourdieu, P. (1984). Sociología y cultura. México, Grijalbo USTA, 2012

4. Tema de Juventud: ser niño, ser joven, nuevas formas de subjetividad Campo de conocimiento ECC Cultura Marcas de Identidad Comunicación Educación Muñoz, 2005 Preguntas por la subjetividad USTA, 2012

5. Tema de Juventud:ser niño, ser joven, nueva forma de subjetividad Discursos de J. Biología: La edad como frontera “arbitraria” (tecnologías del control social) (15 a 24 ONU) (hasta los 45 en Malasia, No existe en buena parte de África y de otras culturas) (14 a 26 Colombia.: 12.621.000, Bono demográfico) (No es una maravilla: menor Ex. Vida por el conflicto, Años de vida socialmente perdidos) Aleccionar a la juventud: morbilidad específica USTA, 2012

6. Pedagogía: • El tiempo de la Moratoria • Concesión, irresponsabilidad controlada-Adolescencia • Dependencia, autonomía postergada (Interior de la Flia.) • Infantilización • Nuevos ámbitos de educación-comunicación USTA, 2012

7. Sociología: Más allá de las cuestiones generacionales: ciudadanos del mañana El discurso de las desviaciones: subculturas Constructo social cambiante: es una transición Oposición al concepto clásico de pertenencia (territorio) y de afecto comunitario (nosotros). Los jóvenes multiclasistas y supranacionales (nuevas identidades, nuevas formas de ciudadanía) (Maffesoli) Tres paradigmas: existencialismo, crítica a la alineación moderna y la postmodernidad (Heller) USTA, 2012

8. Tema de Juventud:ser niño, ser joven, nueva forma de subjetividad Estudios Culturales: Diversidad, formas de resistencia simbólica, creatividad (subculturas, tribus urbanas) USTA, 2012

9. Sociedad de Consumo: Los “teen-agers”, transclasistas, mercados y medios: formas de representación. Icarly-Victorius Rebelde USTA, 2012

10. SUJETO CAPAZ DE: • Resignificar • Crear sentidos • Contrasentidos • SUJETO: • Pasivo • Receptor • Hoja en blanco Política Pública Una nueva forma de política: Actores estratégicos del desarrollo Etapa plena de la vida (especialmente en lo político) Sujeto de derechos. USTA, 2012

11. ALGUNOS CAMBIOS: NUEVAS TENSIONES • LOS NUEVOS FUNDAMENTOS PARA SUPERAR LA DOMINACIÓN HISTÓRICA DEL HOMBRE SOBRE LA MUJER • EL INICIO DE LA SUPERACIÓN DE LA CONTRADICCIÓN ENTRE EL TRABAJO INTELECTUAL Y EL MANUAL • TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA: 80% URBANIZADO (ONU-Hábitat, 2012) (¿Negociación de una paz rural?) USTA, 2012

12. LA COMPRENSIÓN EN LA RELACIONES DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZA • LA COMPRENSIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES HUMANOS • LA COMPRENSIÓN EN LA PERCEPCION DE SI MISMO • POR TANTO, CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN ADQUIEREN UN NUEVO SENTIDO • CAMBIOS EN LA PERCEPCIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: LUGAR DE LA JUVENTUD. USTA, 2012

13. El avance: concepto de CIUDADANÍA JUVENIL • Pero el avance como ruptura: • Una J. Que participa más en causas que en organizaciones o instituciones • Migraciones como alternativa de vida • Inclusión en REDES (para-ciudadanía) • Búsqueda de ciudadanía en agrupaciones de gestión de la esperanza (especialmente Neoreligiosas) • Espacios virtuales que dibujan opciones de relación. USTA, 2012

14. Temas centrales para una comprensión HOY J. • Mundialización de la cultura: Consumismo exacerbado y rápido, Satisfacción inmediata, culto al cuerpo. • Escenarios: ONU-Globalización, TICs, VIH-Sida, el conflicto interno • Relaciones intergeneracionales: Bono demográfico • Nuevas identidades territoriales y multilinguísticas. • Sociedad del control, del conocimiento, del riesgo (quedarse por fuera o ser expulsado) • Resignificación del empleo, salario, formas contractuales • La familia y el modelo de autoridad, La escuela y el lenguaje • La concepción de la política para y en la J. USTA, 2012

15. Tensiones yparadojas que viven jóvenes Hoy: Modelos CONFORMIDAD-LEGITIMACIÓN Identificación: (transmisión de conocimientos) Acumulativo: (pasividad del joven) Transferencia interpersonal (figuras de autoridad) Modelos DIFERENCIACIÓN-INNOVACIÓN Aprendizaje: (adquisición de conductas) Interaccionismo simbólico: (el joven político) Desarrollo Cognitivo: (Capacidad de agenciamiento) USTA, 2012

16. Tensiones yparadojas que viven jóvenes Hoy: 1. Más acceso a educación y menos acceso al empleo. 2. Más acceso a información y menos acceso al poder. 3. Más expectativas de autonomía y menos opciones para materializarla. 4. Mejor provistos de salud pero menos reconocidos en su morbi-mortalidad específica. 5. Más prolíferos en sensibilidades pero más segmentados en comunicación. USTA, 2012

17. Tensiones yparadojas que viven jóvenes Hoy: 6. Más aptos para el cambio productivo pero más excluidos del mismo. 7. Entre receptores de políticas y protagonistas del cambio. 8. Multiplicación del consumo simbólico y restricción del consumo material. 9. Más volcados hacia el presente y más exigidos por el futuro, a pesar del aumento del “síndrome de la autonomía postergada”. 10. Cada vez más, las escuelas secundarias están llenas de adolescentes que poco tienen que ver con el modelo de alumno para el que fueron pensadas, o para las cuales sus docentes fueron formados. Fuentes: CEPAL-OIJ, 2004, Brunner J.J., 2008, OEI, SITEAL, 2009, Rojas, M. 2011 USTA, 2012