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Congrès ACELF 30 septembre 2011

Congrès ACELF 30 septembre 2011. Isabelle Gascon, SK Paulette Rozon, ON. Historique et contexte. Projet pancanadien de français langue première - CMEC. Phase I (2003) : Trousse de formation en francisation Phase II (2008) : Trousse de formation en communication orale

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Congrès ACELF 30 septembre 2011

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Presentation Transcript

  1. Congrès ACELF30 septembre 2011 Isabelle Gascon, SK Paulette Rozon, ON

  2. Historique et contexte

  3. Projet pancanadien de françaislangue première - CMEC • Phase I (2003) : • Trousse de formation en francisation • Phase II (2008) : • Trousse de formation en communication orale • Trousse de formation en lecture et écriture

  4. Cadre pancanadien pour l’appropriation de la culture dans les écoles de langue française • Document de fondements (2011) • Banque canadienne de référents culturels (2012) • Banque de pratiques pédagogiques intégrant la culture (2012) • Plan et outils de formation (2013)

  5. Objectifs de la session • Comprendre les principes de l’approche culturelle de l’enseignement • Connaître le processus dynamique d’appropriation de la culture • Découvrir comment intégrer la culture dans les pratiques pédagogiques

  6. L’approche culturelle de l’enseignement

  7. Principes d’une approche culturelle 1. Construction identitaire 2. Programme d’études 3. Appropriation de la culture 4. Identité et culture 5. Dialogue authentique 6. Héritage culturel 7. Leadership culturel 8. Modèles culturels 9. Diversité culturelle 10. Famille, école et communauté

  8. Appropriation de la culture

  9. Définitions Référents culturels : Ensemble des éléments et des attributs qui caractérisent une culture collective Repères culturels : Caractéristiques d’une culture qu’une personne adopte pour définir sa culture individuelle et affirmer son identité

  10. Carte culturelle

  11. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles Province / territoire Canada Monde

  12. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles TAJ MAHAL ST-ANDREWS EN ÉCOSSE SIROP D’ÉRABLE COUSCOUS NUIT SUR L’ÉTANG MARDI GRAS ÉVANGÉLINE YOUSSOU N’DOUR ROBERT BELLEFEUILLE HOCKEY ROBE NOIRE DE COCO CHANEL PASSE-PARTOUT CENTRE COMMUNAUTAIRE FRANCOPHONE DE TORONTO RENÉ LEVESQUE ANDRÉ RIEU NOUVEL AN CHINOIS JUSTIN BIEBER Province/territoireCanada Monde

  13. Référents culturels Ensemble des éléments et des attributs qui caractérisent une culture collective

  14. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles Province/territoireCanada Monde

  15. Institutions, organismes • Comprend les associations, les coopératives, les collectivités, les regroupements, les fondations, les établissements publics ainsi que les médias qui desservent les francophones ou qui sont des véhicules de diffusion de la culture francophone.

  16. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles Radio-Canada Organisation internationale de la francophonie Loi sur les services en français – Loi 8 Province/territoireCanada Monde

  17. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles TAJ MAHAL ST-ANDREWS EN ÉCOSSE SIROP D’ÉRABLE COUSCOUS NUIT SUR L’ÉTANG MARDI GRAS ÉVANGÉLINE YOUSSOU N’DOUR ROBERT BELLEFEUILLE HOCKEY ROBE NOIRE DE COCO CHANEL PASSE-PARTOUT CENTRE COMMUNAUTAIRE FRANCOPHONE DE TORONTO RENÉ LEVESQUE ANDRÉ RIEU NOUVEL AN CHINOIS JUSTIN BIEBER Province/territoireCanada Monde

  18. CARTE CULTURELLE Ontario Canada Monde Carte culturelle - cercles TAJ MAHAL ST-ANDREWS EN ÉCOSSE SIROP D’ÉRABLE COUSCOUS NUIT SUR L’ÉTANG MARDI GRAS ÉVANGÉLINE YOUSSOU N’DOUR ROBERT BELLEFEUILLE HOCKEY ROBE NOIRE DE COCO CHANEL PASSE-PARTOUT CENTRE COMMUNAUTAIRE FRANCOPHONE DE TORONTO RENÉ LEVESQUE ANDRÉ RIEU NOUVEL AN CHINOIS JUSTIN BIEBER Province/territoireCanada Monde

  19. Repères culturels • Caractéristiques d’une culture qu’une personne adopte pour définir sa culture individuelle et affirmer son identité.

  20. Processus dynamique d’appropriation de la culture francophone

  21. Comment envisager le processus d’appropriation de la culture? • Trois types de savoirs • Savoirs • Savoir-faire • Savoir-être • Trois volets • Volet culturel • Volet interculturel • Volet transculturel • Pour une vision partagée • Savoir-vivre ensemble • Savoir devenir

  22. Principe 3 L’appropriation de la culture par l’élève se réalise à travers un processus. • L’acquisition par l’élève de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être mène au savoir-vivre ensemble et au savoir-devenir. Ce processus témoigne de la prise de conscience, de la prise de position et de la prise en charge dans les volets culturel, interculturel et transculturel.

  23. Interventions

  24. Interventions relatives aux programmes d’études • Programmes d’études de la maternelle à la 12e année et ce, dans toutes les matières • Ressources pédagogiques

  25. Interventions pédagogiques • Pratiques pédagogiques • Animation culturelle • Développement communautaire

  26. Pratiques pédagogiques • Tableau 1 – Exemples de stratégies de transmission et d’appropriation de la culture

  27. Référents culturels signifiants de la francophonie

  28. Rôle culturel des intervenants

  29. Qui sont les intervenants? Personnel scolaire Parents Communauté Partenaires en éducation

  30. Merci d’avoir participé à cet atelier!

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