370 likes | 1.39k Vues
Et poengs runden. Skriv ned de tre viktigste poengene/tanken du ble opptatt av etter forrige samling.Velg et poeng som du sier hyt i gruppen nr det er din tur.Legg merke til om noen andre omtrent tar de andre poengene dine.En teknikk i store grupper for sikre at alle tenker over et tema og b
E N D
1. Gruppe veiledning og reflekterende prosesser
Undervisning p FOs veileder kurs
8. oktober og 4 .november 2009
Olav Sanness Vika
2. Et poengs runden Skriv ned de tre viktigste poengene/tanken du ble opptatt av etter forrige samling.
Velg et poeng som du sier hyt i gruppen nr det er din tur.
Legg merke til om noen andre omtrent tar de andre poengene dine.
En teknikk i store grupper for sikre at alle tenker over et tema og bidrar. Et annet premiss er at de fleste poenger blir dekket nr gruppen er stor nok. Den sikrer en bredde av stemmer, og hindrer diskusjoner om sannheten.
3. Veiledningens innhold Tradisjonell: Erfaren junior. Vekt p lring i psykodynamisk tradisjon vekt p emosjoner, motoverfring, motstand, tolkning. Freire sammenbrud av dialogen. Vytgosky; Stillas bygging.
Systemisk: Vekt p multiple muligheter (alle stemmer er gyldige), sosial konstruksjon, dekonstruksjon, sprkets formende kraft, historier.
I en praktisk virkelighet; Ja takk begge deler i de to neste dagene hovedvekt p den systemiske:
4. Hva er et reflekterende team team som sitter i lytteposisjon til en samtale og som etter avtale deler sine refleksjoner med de som har frt samtalen
Kan bl, a vre snakk om:
pasienter- behandler- samtale
veileder veisker samtale
samtale i en personalgruppe
5. Veilednings begrepet: Veileder og veiland
En som leder veien og en som ledes?
Konsultasjon, supervisjon, hndledning (lrer- svenn).
Den Ene og Den andre (Tom Andersen)
Kandidat og reflekterende kandidat
Den som er i sentrum (for den hendrende sermonien) (M Withe; Graff mfl)
6. Systemiske antagelser Pragmatisk kommunikasjons teori
Sirkulr ikke liner kausalitet (2. ordens cybernitikk og sosiale konstruksjoner)
En endring et sted i systemet endrer hele systemets organisering.
Sprk felleskap og sprk er makt
Witgenstein og Elsbeth McAddams
Passe forskjellig
System teori en sentral metateori i sosialt arbeid formlikehet i veiledningen.
7. To foretrukkende verdier (premisser) Tom Andersen, (Harlen Anderson, Harry Golishian) Alle stemmer like gyldige og et innefra perspektiv
Den hermeneutiske sirkel
Horisont sammensmelting (Gadammer) eller utvidelse:
Kanskje heller den hermenautiske spiral
8. Samtaler i en dialog I en dialog er det tre samtaler: en felles to indre;
(Tom Andersen)
Vanskelig lytte: Blir opptatt av indre dialog
9.
10. Hva sier man i reflekterende posisjon Reflekterende team:
Millano. Positiv konnotasjon. Lft: untak
Tom Andersen; Samtale om samtalen.
Hva ble jeg berrt av. Se etter pust berring. Passe forskjellig (positiv) ogs en utfordring. Jeg budskap, undringer.
Michel White:
Historier som kom opp i meg (private profesjonelle) Ungdomer jeg tenkte p, utfordringer jeg str i
Fra moralsk bedmming og ros til bekreftelse og nye handligs muligheter.
11. Posisjoner Frste posisjon:
Samtale evt. intervjuing
Andre posisjon:
Refleksjon ut fra bestilling
Tredje posisjon (4.,5)
Refleksjon p refleksjonen eller med spesielle briller
Meta posisjon:
System lring lringslupen hva skjedde mellom hva ble ikke snakket om, ble de godt i varetatt var det passe forskjellig (
Kvittering:
Takk hva ble viktig, hva berrte, hva stemte ikke.
12. Tanker om det reflekterende team Vre sensitive og respektfulle (folke er hflige)
Kommenter i positive ordelag. Benevn aldri noe negativt! (men lov undre)
Gi komplimenter (moralsk bedmming?)
Refleksjon m bre preg av inntrykk, tanker og ideer som teamet har ftt eller sammenhenger de mener ha sett
Det som sies skal bidra til gjre en forskjell
13. Viktig understreke usikkerheten i refleksjonene; kan det vre, jeg budskap
En kan stille sprsml som pner for nye sprsml. Jeg lurer p hva som ville skje om Kari ble spurt om.
Lag gjerne historier, bruk gjerne bilder/metaforer
14. Man tar utgangspunkt i det en ser og hrer her og n
Reflekter gjerne rundt dilemmaer som du tror veisker sliter med
Fordel om alle involverte inkluderes i refleksjonene
Bedmminger el noe som kan sammenlignes med vre normalt m unngs
15. Tanker om tilbakemeldiger Tilbakemeldingene i forhold til:
BEKREFTE
BEVEGE
16. Bekrefte:
Fortell om hva du ble berrt av, likte mv.
Jeg budskap ikke komplimter
Vise at du har sett,hrt og forsttt
Bevege:
Beskrive unntak,gylne yeblikk,muligheter,utveier oglsninger som har kommet fram
Dilemmaer som du har sett at den andre strir med
17. Det viktigste Plassering i rommet fysiskstruktur
18. (Tids) struktur 10 min veileder intervjuer den vei skende
Kort presentasjon av aktrene. Hva er problemet hva nskes det hjelp til. F fram en tydelig bestilling og sjekk den ut.
10 min 1. posisjon (veil. passer p at snakker sammen ikke til)
Samtale om veilandens tema
10 min 2. posisjon (veil. passer p at snakker sammen ikke til)
Samtale om hva klienten/kollegaene tenker om veien vider og temaet
5 min meta (veil. Passer p at de ikke disputerer sak)
Hva skjedde mellom gruppene; ble den vei skende i varetatt, fikk han passe forskjellig refleksjoner, tok noen moraliserende posisjoner
5 min kvittering
Intervju om hva som var nyttig
Veileder gjentar instruksjonen til de ulike gruppene fr intervjuet og fr de skal snakke. Passer tiden og takker gruppen for deres bidrag
19. Fordeler ved gruppeveiledning Tidsbesparende
konomisk besparende
Lring av hverandre
Muligheter for feedback
Flere synspunkter
Motvirke privatisering av veiledning
Gi hverandre sttte og oppmuntring
Kan bruke flere hjelpemidler, f eks rollespill
20. Ulemper ved gruppeveiledning Kan vre vanskelig holde orden p proessen og saken
Den enkelte kan gjemme seg eller bli glemt
Kan vre vanskelig f v til passe for alle i forhold til indre og ytre struktur
Noe krevende organisere
Emosjonelle eller personre temaer kan bli utrygt
21. Hvorfor gruppeveiledning Gruppen kan gi flere ideer, synspunkter og kunnskaper
Kan gi en mer nyansert problemarbeiding (flere stemmer, muligheter)
Kan brukes i forbindelse med prosjektarbeid
Tverrfaglig samarbeid i forhold til bestemte temaer og/eller problemomrder (premisset om alle stemmer like gyldig en forutsettning?)
22. Det er noe med gruppa En br kunne noe om gruppeteori og gruppeprosesser nr en driver med gruppeveiledning.
En velfungerende gruppe br dekke deltagernes behov for:
tilhrighet og identitet
kontroll, makt og innflytelse
nrhet og aksept
23. Sammensetning av veiledningsgruppe Basert p likhet i forhold til:
utdanning?
at en kommer fra samme arbeidsplass?
at en arbeider med det samme omrdet?
at en arbeider tverrfaglig?
at en arbeider prosjektorientert?
hvor i hierarkiet en arbeider?
24. Veileders funksjon i gruppen Kan veilede den som legger fram en sak/situasjon lignende individuell veiledning
Veileder og de andre henvender seg til den som legger fram sak,- felles ansvar og veileder er ordstyrer
Kan veksle mellom disse formene
Veileder kan begynne mer aktivt etterhvert mer tilbaketrukket
25. Styring av gruppen Veileder styrer gruppen
Har en demokratisk stil
veiledningen skjer etter avtaler
alle i gruppen legger fram etter tur
veileder utfordrer gruppen og bidrar tilsaken og prosessen.
Tar ansvar for tid og struktur
Hva skal til for at alle er trygge (nok) kjre regler
26. Ulike typer settinger i gruppeveiledning Systemisk metode:
veileder intervjuer veisker
gruppemedlemmene fr i oppgave ta forskjellige perspektiv, f,eks. klientens perspektiv, veiskers perspektiv, et analytisk perspektiv, et lsningsorientert perspektiv osv
Veileder intervjuer s i tur og orden de ulike personene mens veisker sitter i lytteposisjon
Deretter fr veisker muligheter til reflektere
Over ideene som har kommet fram
27. Veileders rolle i forhold til gruppen Ikke ekspertrolle
Igangsettende
Katalyserende
Stimulerende
Lede prosessen, styre tiden
Bidra til etablere gruppenormer
Vre observant p faktorer som fremmer/hemmer lring
28. En systematisk gjennomgang av en sak Legge fram fakta
Veileder tegne genogram, tidssyle
Gruppen kan i tur og orden sprre om fakta
Gruppen gir i tur og orden sine spontane reaksjoner- fordommer i forhold til saken(f.eks)
29. Veiledning og produksjon P bakgrunn av fakta + fordommer lages det ulike forklaringer og forstelser p saken
Veisker velger den som passer best for videre arbeid, og tar det evt. med til besluttende organer/prosseser.
Pass opp for behandligs eller personalmte
30. (Tids) struktur 10 min veileder intervjuer den vei skende
Hva er problemet. Emisjoner (liker ved, vanskelig). Fordommer (hypoteser). Bestillingen til det reflekterende teamet
10 min refleksjon (veil. passer p at snakker sammen ikke til)
Samtale om veilandens tema, og hva du ble berrt av
10 min nytt intervju
- Samtale om hva som ble nyttig, om refleksjonen ivre tok tema og den veiskende
10 min meta refleksjon
Hva skjedde mellom vei sker og veileder: Ble den vei skende i varetatt, fikk han sprsml som utvidet hans horisont/forselse. Hva kunne veilder spurt om, hva var det bra han spurte om?
5 min kvittering
Samtale mellom veilder og vei skende om hva som var nyttig, og hvordan det var.
Veileder gjentar instruksjonen til de ulike gruppene fr intervjuet og fr de skal snakke. Passer tiden og takker gruppen for deres bidrag