1 / 18

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества Программа адаптации студентов групп нового набора в образовательном пространстве Уральского государственного колледжа имени И.И. Ползунова Автор: педагог-психолог Н.Н.Русанова. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

raymond-abbott
Télécharger la présentation

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчестваПрограмма адаптации студентов групп нового набора в образовательном пространстве Уральского государственного колледжа имени И.И. ПолзуноваАвтор: педагог-психолог Н.Н.Русанова

  2. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Адаптация студентов (учащихся) групп нового набора – это сложный процесс их приспособления к новым условиям учебной деятельности и взаимодействия с субъектами учебно-воспитательного процесса. 1.2. Основные причины создания программы: - низкий базовый уровень знаний студентов групп нового набора; - отсутствие ярко выраженной внутренней и внешней мотивации к обучению; - несформированность интереса к получаемой специальности; - психоэмоциональная неустойчивость субъектов образовательного процесса; - возрастные особенности контингента обучающихся; - снижение воспитательной функции семьи, позитивного влияния на формирование личности подростка; - новые условия образования; - возможности дополнительного образования. 1.3. Цели: - передать студентам (учащимся) нового набора социальный опыт приспособления к новым условиям обучения; - осуществить проверку их социально-психологической подготовленности к обучению; - спрогнозировать их успехи в обучении и развитии. 1.4. Задачи: - обеспечить безболезненность процесса включения студентов и учащихся в процесс обучения; - способствовать вовлечению студентов (учащихся) в различные виды культурно-творческой деятельности (познавательной, спортивной, социальной, трудовой, эстетической); - создать ситуацию сотрудничества и эмоционального комфорта для всех участников образовательного процесса (студентов, преподавателей, работников); - обеспечить удовлетворение образовательным учреждением, качеством образования для родителей студентов (учащихся).

  3. По реализации программы адаптации создано два модуля Мониторинг «Педагогической результативности по выявлению и разрешению критических точек в организации и проведении учебно-воспитательного процесса» Мониторинг «Уровень адаптированности студентов (учащихся) групп нового набора»

  4. Мониторинг уровня адаптированности студентов (учащихся) групп нового набора Цели: - определить временные границы периода адаптации в колледже; • выявить причины, затрудняющие полноценный процесс включения адаптантов в студенческую жизнь, учебный процесс; • оказать своевременную помощь дезадаптированным студентам (учащимся) в системе адаптационных курсов и через индивидуальную работу куратора, педагогов, педагога-психолога; • выявить насколько эффективно работает программа адаптации в образовательном пространстве колледжа. Направления проведения мониторинга: - Уровень комфортности; - Уровень успеваемости; - Уровень сформированности общеучебных умений.

  5. Мониторинг уровня адаптированности студентов групп нового набора

  6. МОНИТОРИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ • ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗРЕШЕНИЮ КРИТИЧЕСКИХ ТОЧЕК • В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО • ПРОЦЕССА • Цели: • - выявить критические точки в проведении учебно-воспитательного процесса; • - изучить динамику качественных изменений студентов (учащихся) как субъектов • образовательного процесса на протяжении всего периода обучения; • - создать условия для улучшения качества предоставляемых образовательных услуг; • - обеспечить подготовку специалистов, соответствующих современным • требованиям. • Направления проведения мониторинга: • - Уровень сформированности внутренней мотивации; • - Уровень сформированности ценностных ориентиров • позитивной (созидательной) направленности; • - Уровень развития интеллекта.

  7. Мониторинг педагогической результативности по выявлению и разрешению критических точек в организации и проведении учебно-воспитательного процесса

  8. Двусторонняя природа процесса адаптации Педагогический работник (куратор, зав.отделением, педагог-организатор, психолог) Формировать эффективную профессиональную роль; Формировать позитивную установку на процесс происходящих перемен. Студент Создавать более высокую степень знакомства с УГК; Повышать успеваемость (усердие в учебе); Завоевывать статус в группе. Ожидаемый результат: Снижение отсева студентов; Повышение успеваемости; Формирование позитивных ценностно-смысловых ориентиров.

  9. Два критерия успешности адаптации • Объективный: эффективность и успешность деятельности 2.Субъективный: степень удовлетворенности коллективом, сложившимися в нем отношениями, самим собой, выполняемым качеством работы.

More Related