580 likes | 837 Vues
A kognitv pszicholgia. A kialakuls fobb okai:InformatikaKibernetikaMestersges intelligencia, stbAz emberi megismers modellezse.. A kognitv pszicholgia a megismersi funkcikat nem egymstl elszigetelten, hanem a tevkenysg, a cselekvs ltal szervezett klcsnhatsukban rtelmezi. A
E N D
1. KOGNITV PSZICHOLGIA 5.. eloads
2. A kognitv pszicholgia A kialakuls fobb okai:
Informatika
Kibernetika
Mestersges intelligencia, stb
Az emberi megismers modellezse.
3. A kognitv pszicholgia a megismersi funkcikat nem egymstl elszigetelten, hanem a tevkenysg, a cselekvs ltal szervezett klcsnhatsukban rtelmezi.A belso kognitv trkp egy alkotsi folyamat eredmnye, teht nem msolat, nem tkrkp.Univerzlis, kulturlis s egyni lekpezsi mdok, trkpszeti jelek vannak.
4. A kognitv pszicholgia tbb mint az emberi megismers tudomnya, mert minden pszichikus trtnsben a kognitv trkpet meghatroznak tekinti.
Az ember nem a val vilghoz, hanem a megalkotott belso kphez igazodik, amikor a viselkedst irnytja.
6. A figyelem Funkcii
Energetizl
Szelektl (koktlparti)
Fajti
Spontn
Szndkos
Terjedelme (7+/-2) a rvid memri is.
Megoszthatsga
7. Fiziolgiai alapok az bersg (ltalnos aktivits)
Specifikus informci, aspecifikus retikulris aktivlcis szisztma (ARAS)
Optimlis arousal szint.
A figyelem szerepe a tovbbi feldolgozsban, az informci trolsban!
Szenzoros tr figyelem rvid memria
9. A percepcirl
(rzki megismersrol)
10. Az rzkelsi modalitsok rendszere
11. Az rzkletnek, ha jelentse van, akkor mr szlelsrol beszlnk. A kvetkezokben az szlels s percepci kifejezseket szinonimaknt hasznljuk.Az szlelst Ulric Neisser (1976. magyarul 1984.) (21.old.)nyomn - olyan tevkenysgnek fogjuk fel amely idorol idore akkor lp fel, amikor az szlelo anticipcis smi kpesek sszhangba kerlni a krnyezet ltal nyjtott informcikkal.
12. A sma mukdsi vzlata
13. A sma teht dnto jelentosgu fogalom, az rzki (perceptulis) megismersben is. Ksobb ltni fogjuk, hogy a smknak nem csak perceptulis, hanem konceptulis (operatv), aspektusuk is van. Hiszen ezek a megismersi tevkenysg fejlodse sorn jnnek ltre s vltoznak. A sma teht egyszerre a cselekvs mintja s minta a cselekvshez.
28. A tanuls elemei
29. 1. A tanuls tpusai rintett idegrendszeri szerkezetek alapjn
motoros tanuls
rzki tanuls
verblis tanuls
B) Tanulst vgzo szndka szerint
spontn tanuls
latens tanuls
szndkos tanuls
C) Tanulst kivlt hats eredete alapjn
szocilis tanuls
nem szocilis tanuls
30. 2. A tanuls mdjai Imprinting (K. Lorenz 1903-1989)
B) Habituci
C) Tanuls mint kapcsolatkpzs
klasszikus kondicionls (Pavlov 1849-1936)
operns kondicionls (Thorndyke 1898, Skinner 1938)
verblis tanuls (egy rsze)
D) Komplex tanuls
beltsos tanuls
elvont fogalmak mentlis reprezentcii
kognitv trkp
E) Szocilis tanuls
utnzs
modell utni tanuls
azonosuls-identifikci
belsov ttel - interiorizci
31. 3. A tanuls trvnyei Frekvencia (ismtls) trvnye
Kontiguits (tri idoi rintkezs) trvnye
Transzfer trvnye
Generalizci diszkriminci (a hasonlsg krdse)
Effektus trvnye
Kzelts s elkerls
Motivci trvnye (motivci nlkl nincs tanuls? s a ltens tanuls?)
32. Effektus trvnye (Thorndyke 1898) Ha egy viselkedst pozitv megerosts (jutalom) kvet, akkor az adott viselkeds ksobbi elofordulsi gyakorisga nvekszik. Negatv megerosts (bntets) esetn ez a valsznusg cskken.
Teht a jutalmat ill. a bntetst a kvetkezmnnyel definiljuk!
33. Az emlkezs
38. Az emlkezs fajtinak jellemzoi
44. Chomsky Inntizmus
A nyelvet ennyi ido alatt nem lehet megtanulni.
A gyermek a nyelvet valahonnan megfejti.
A nyelvek mly elemzse rvn kzs alap tallhat, ami velnk szletett, s ez a megismers logikjt is meghatrozza.
45. Az enyhtett kognitv hipotzis lnyege: a nyelv mint jelzsi funkci a reprezentcis forradalom megjelensnek a fggvnye, de a tapasztalatok nmagukban nem eredmnyezik a nyelvet. A nyelv csak egyik formja a szimblumkpzsnek. A nyelvi fejleszts nem gyorstja pl. a mennyisgllandsg kialakulst (H. Sinclaire de Zwart). Mgis a vlasztsban a 3-5 ves gyermek sszerubb, mint beszdben. (teht Piaget?)
46. A szemantikai csizmahz elmlet:
pl az alany, mint csizmahz: tbbnyire lo (a kalapcs mshogy tri be az ablakot, mint Feri). Ez a kapcsolat segti a gyermeket a nyelvi kd feltrsben. (Pinker)
47. Ngy rv az enyhtett kognitv hipotzis mellett Patolgia:
a fogyatkos (Down kros) helyesen beszl csak ksobb.
A sketnma gyerekek is Piaget szerint fejlodnek.
2. Van nyelvi nfejlods, fejleszts nlkl is.
48. 3. A majmok megtanthatak e beszlni? (Van aki hiszi.) Valjban nem, a nyelv emberi modul.
4. A ktnyelvu gyermek (ktlb laboratrium) Mikes Melnia (jvidk): a szlv nyelvekben az elljrra is kell figyelni, a magyarban a vgzodsre. A sz vgre a ktnyelvu gyerekek jobban figyelnek magyarul hamarabb tudja. Csak Piaget alapjn nem lenne klnbsg. A tuds elofelttel, a nyelv jabb prba.
(Borisz s a lnya)
49. A fggetlensg jabb rvei - Gondolkods s percepci
600 nyelv elemzse a sznek hierarchija:
1: fekete, fehr 2: piros (vrs) 3: zld, kk, srga 4: barna 5: lila (ibolya)stb.
Dnyi gyerekek KK-je a valdi kk!!
Specilis Nyelvi Srltek: He go home! Nem fogyatkos, de a nyelvi modul.
Vgja a furszt a fval (10000-bol 1)
50. A nni ksznt a finak / A nni azt mondta, hogy szia.
Az udvaron felaprtja a ft / Az udvaron kicsi ft csinl
A specifikus jelentst kerli.
Nyelvtani s ltalnos tanuls.(SNyZavar)
Rendes s rendhagy igk (go went)
Magyarban: hs lett, kenyrt.
A szablyos kpzs helyett is tanul
- Fordtottja a Williems szidrma (nehezen tanul, de krlrja a dolgot). Szalonbuta
51. Vglis az inntizmus s a modularits ma mr szinte ltalnosan elfogadott.
Piaget kritikja: szenzoros szinten sokkal elobb s sokkal tbbet TUD a gyermek, mint azt Piaget szerint tehetn
Edelmann: az instrukcis tanulselmlettel szemben a szelekcis elmletet lltotta:
Az immunrendszerhez hasonlan, sok minta amibol nhnyat a szenzitv peridusban megerostnk, a tbbi elfelejtodik: Degenercis fejlodselmlet
53. Az intelligencia Az IQ (intelligencia hnyados):
Eredetileg a gyermekek rtelmi fejlettsgre vonatkoztattk
Kplete; IQ=MK/K100,
ahol az MK a mentlis kor, s az K az letkor.
A felnotteknl a 100-as IQ az tlag.
54. Howard Gardner (1983) tbbtnyezos modulris elmletben a hat intelligencia a kvetkezo;
nyelvi
logikai-matematikai
tri
zenei
testi-kinesztzis
szemlyes (intra- s interperszonlis)
55. A kreativits nem egyszeruen rtelmes, hanem alkot viszonyuls a vilghoz, ami olykor nagy btorsgot, eredetisget, rzkenysget is ignyel. A kreativits kutatsa a 60-as vekben a hrom fo terletre a kreatv folyamat, a kreatv szemlyisg s a kreatv produkci vizsglatra irnyult. jabban tbb tnyezo egyideju kutatst ltjk clravezetonek
56. A 60-as vekben a kutatsok hrom fo terletre a kreatv folyamat, a kreatv szemlyisg s a kreatv produkci vizsglatra irnyultak. Sternberg s Lubart (1999) ltal megjellt hat fo irny a kvetkezo:- Misztikus megkzeltsek- Pragmatikus megkzeltsek- Pszichodinamikus megkzelts- Pszichometrikus megkzelts- Kognitv megkzelts- Szocil- s szemlyisgelmleti megkzelts
57. A klnbzo megkzeltsek sszeolvadsaSternberg s Lubart (1999) az interakcionista megkzelts alapjn hat megklnbztetheto, de egymsra hat tnyezot javasolnak vizsglni, amelyek a kvetkezok: - intellektulis kpessgek, - tuds, - gondolkodsi stlus, - szemlyisg, - motivci, - krnyezet Termszetesen ezeket a fo tnyezoket alfaktorokra kell bontani s gy egy meglehetosen soktnyezos rendszert kapunk.
58. Pszichometrikus megkzelts hrom leggyakoribb mutatja:A fluencia (az tletek folykonysga knnyedsge) minden feladat esetben az elfogadhat vlaszok szmt jelenti.A flexibilits (a gondolkods hajlkonysga) rtkt az adja, hogy az elfogadhat vlaszok hny csoportba tartoznak. Az originalits (eredetisg) olyan mutat, ami egy statisztikai rtkkel, a ritkasggal mrheto.