POR QUE UM ADOLESCENTE DO TERCEIRO MILÊNIO DEVE APRENDER HISTÓRIA?

1. POR QUE UM ADOLESCENTE DO TERCEIRO MILÊNIO DEVE APRENDER HISTÓRIA? PARA QUE AULAS DE HISTÓRIA SE A INTERNET PODE ME FORNECER INFORMAÇÕES SOBRE O PASSADO?

2. OBTER INFORMAÇÕES NÃO É O MESMO QUE OBTER CONHECIMENTO • A informação precisa ser interpretada e criticada; • O estudo de História pode ajudá-lo a organizar as informações, a hierarquizá-las, a interpretá-las e a criticá-las;

3. E MAIS ... • propiciar a discussão, o debate e a troca de experiências; • contribuir para a formação de seu pensamento analítico e crítico; • ajudar a refletir as questões contemporâneas.

4. ESTUDAR HISTÓRIA DEVE CONTRIBUIR PARA QUE VOCÊ DESENVOLVA ALGUMAS HABILIDADES FUNDAMENTAIS • saber interpretar um documento; • debater sobre um tema; • produzir um texto; • expor oralmente um assunto; • analisar um gráfico ou um mapa; • entender uma caricatura ou uma charge; • articular política, economia, relações sociais, cultura, geografia, ecologia, arte, matemática, biologia e outros campos do saber.

5. CONSIDERE • transformar a informação em conhecimento é uma das mais importantes habilidades que você, estudante do século XXI, deve desenvolver; • a História estuda a vida humana no tempo, buscando compreender o papel que homens e mulheres tiveram e têm na sociedade.

6. A HISTÓRIA MUDA • novas interpretações; • novos documentos; • novos pesquisadores.

7. INTERESSE DO HISTORIADOR: TODOS OS ASPECTOS DA VIDA HUMANA • as obras artísticas e utilitárias; • a organização econômica; • o governo; • a maneira de viver e de se relacionar com os outros; • pensamentos e valores.

8. cartas leis jornais/revistas relatórios econômicos registros de cartório imagens voz humana gravada pinturas fotografias documentários filmados programas de televisão ruínas de construções monumentos/túmulos armas/ferramentas trajes/utensílios PESQUISA EM DIFERENTES DOCUMENTOS

9. “A história é a ciência dos homens no tempo. O tempo estudado é um tempo contínuo. E também perpétua mudança. E o passado em si não se constitui como objeto de estudo, a não ser que venha acompanhado de uma preocupação do presente.”(BLOCH, Marc. Introdução à História. 4a ed., Lisboa, Publicações Europa-América, s/d, p. 24-46)

10. “A destruição do passado – ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossa experiência pessoal à das gerações passadas– é um dos fenômenos mais característicos e lúgubres do final do século XX. Quase todos os jovens crescem numa espécie de presente contínuo, sem qualquer relação com o passado público da época em que vivem. Por isso, os historiadores, cujo ofício é lembrar o que outros esquecem, tornam-se mais importantes que nunca no fim do segundo milênio. (...)” (HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo, Companhia das Letras, 1995, p. 13)

11. DICAS • Se você sabe que o Ensino Fundamental não lhe proporcionou uma formação básica de História, você deverá construí-la, ao longo das 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio. • Guia do Estudante – História: síntese do conteúdo do EM • Livros didáticos de História na Biblioteca – lista disponível na Pasta Pública • Anotar aula é prática de aluno do Ensino Médio. • Se você não tem esse hábito, é fundamental adquirí-lo. Inicie o quanto antes. Registrar o que é comunicado em uma aula facilita o aprendizado. http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/03/16/ult105u7723.jhtm • ao anotar, estamos fazendo sínteses e estas nos orientam; • perder menos tempo: manter um caderno com anotações pode facilitar na hora da prova. Pegar o livro para rever todo o conteúdo costuma ser mais demorado do que ler o que você anotou durante a aula ou durante as horas de estudo; • anotar é ir na direção de conseguir uma organização. • O aluno que se organiza: • sistematiza / repassa o que o professor procurou ensinar; • pesquisa echega a uma produção própria; • constrói sua autonomia.

12. PARA SABER • Todas as DISCIPLINAS lidam com conteúdos de diferentes tipos: • FACTUAIS– datas, fatos, dados, nomes são aprendidos por meio da repetição, da automatização, da associação e do uso da memória; • CONCEITUAIS - ideia abstrata e geral; expressão sintética exigem a compreensão do significado e estão relacionados a um processo de elaboração e construção pessoal; • PROCEDIMENTAIS – habilidades / técnicas / métodos / estratégias ler, interpretar, analisar gráfico, produzir um texto, sintetizar, debater um tema, estabelecer relações etc. exigem a exercitação, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos diversificados; • ATITUDINAIS - respeitar e conviver com os outros, saber trabalhar em equipe, interessar-se pelo mundo porque envolvem valores, normas e atitudes, exigem processos de reflexão crítica para chegar à autonomia moral.