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LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN. La investigación en la Reforma. Antecedentes. MUNICIPALIZACIÓN / SISTEMA DE FINANCIAMIENTO. LOCE 1990. HITOS DE LOS ‘90. CONSENSO 1994 - 1995. ESTATUTO DOCENTE. ROL DEL ESTADO. INVERSION DE LA TENDENCIA EN EL GASTO. COMPETITIVIDAD + MEJORAMIENTO.

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LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

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Presentation Transcript

  1. LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN La investigación en la Reforma

  2. Antecedentes MUNICIPALIZACIÓN / SISTEMA DE FINANCIAMIENTO LOCE 1990 HITOS DE LOS ‘90 CONSENSO 1994 - 1995 ESTATUTO DOCENTE ROL DEL ESTADO INVERSION DE LA TENDENCIA EN EL GASTO COMPETITIVIDAD + MEJORAMIENTO

  3. Cuadro 1Gasto público. Ed. Básica v/s Ed. Media

  4. Cuadro 2Gasto público

  5. Principios del procesoProgramas de Mejoramiento COBERTURA CALIDAD EQUIDAD Calidad de los aprendizajes: eje docente / eje curricular Discriminación positiva Establecimiento de condiciones básicas Programas universales Transversal Programas focalizados Universales Focalizados Mece – PME / GPT P - 900 MECE Básica Montegrande Educación rural MECE Media Liceo para todos Montegrande Liceo para todos Liceo para todos Formación docente IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Investigación MECE - Media

  6. La investigación en Chile • Hitos de la Pedagogía en Chile • Universidad de Chile (’42): Bello, Sarmiento, Lastarria. • Instituto pedagógico (’89). Influencia Herbart. • Escuela experimental. Influencia de Dewey. • Ensayismo de principios del siglo XX. • Reforma de los ’60: ingeniería social. • Dictadura: CIDE – PIIE – FLACSO – PUC. • FONDECYT / CONICYT • MECE Media • Modalidades de producción intelectual • Ensayo • Investigación social: cualitativa (etnográfica – epistemológica), cuantitativa Ma Loreto Nervi, ¿Existe la pedagogía?, Ed. Universitaria, Santiago, 2007.

  7. Investigaciones MECE-MEDIA 1.- La reforma de 1981: descripción y evaluación del proceso de desarrollo curricular. Universidad Católica de la Santísima Concepción de Talcahuano. 2.- La Educación Media en el Mundo: estructura y diseño curricular en diferentes países. Centro de Investigación y desarrollo de la Educación. 3.- Demandas Sociales a la Educación Media. Corporación de Promoción Universitaria. 4.- Currículo: modelos para su producción y actualización. Universidad deSantiago. (USACH). 5.- Propuesta de Diseño Curricular para Liceos de Enseñanza Media en Sectores Rurales. Universidad de la Frontera, Universidad de Concepción. Universidad Austral de Chile. 6.- El Liceo por Dentro: estudio etnográfico sobre prácticas de trabajo en Educación Media. Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación(PIIE), Universidad Católica de Temuco, Universidad de La Serena. 7.- Prácticas de Trabajo y Socialización en Estudiantes de Educación Media .Universidad de Chile. 8.- Determinación de la Calidad de la Educación Media Chilena. Pontificia Universidad Católica de Chile. 9.- Diseño del Modelo de Gestión y Supervisión de los Procesos en Enseñanza Media. Pontificia Universidad Católica de Chile, Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación. 10.- Indicadores de Cobertura y Calidad de la Educación Media Chilena. Pontificia Universidad Católica de Chile. 11.- Destino Educativo Laboral de los Egresados de la Educación Media .Pontificia Universidad Católica de Chile. 12.- Evaluación Económica de la Educación Media. Universidad de Santiago deChile (USACH). 13.- Requerimientos para la Formación de Profesores. Pontificia Universidad Católica, Universidad de Magallanes ,Universidad Católica del Norte, Universidad Católica de Temuco, Universidad de Atacama, CIDE, Colegio de Profesores.

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