1 / 13

Informationskompetens och etik vid högskolan Ett studentperspektiv

Informationskompetens och etik vid högskolan Ett studentperspektiv. Informationskompetens – en färdighet för livet Ludvig Forsman 11.2.2010. + KUNSKAP + INTRESSE. – KUNSKAP ? INTRESSE. Seven Pillars of Information Literacy. SCONUL (2004): The Seven Pillars of Information Literacy model

richard-jefferson
Télécharger la présentation

Informationskompetens och etik vid högskolan Ett studentperspektiv

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Informationskompetens och etik vid högskolanEtt studentperspektiv Informationskompetens – en färdighet för livet Ludvig Forsman 11.2.2010

  2. + KUNSKAP + INTRESSE • – KUNSKAP • ? INTRESSE

  3. Seven Pillars of Information Literacy SCONUL (2004): The Seven Pillars of Information Literacy model (http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/sp/spportbw.pdf)

  4. + KUNSKAP + INTRESSE • – KUNSKAP • ? INTRESSE STUDENTERNAS INFORMATIONS-KOMPETENS ? KUNSKAP – INTRESSE

  5. + TEORI + PRAKTIK + KUNSKAP + INTRESSE • – KUNSKAP • ? INTRESSE • – TEORI STUDENTERNAS INFORMATIONS-KOMPETENS ? KUNSKAP – INTRESSE – PRAKTIK

  6. Fråga: Which of these quarters are damaged by plagiarism? Ur: Mäkinen, Olli, Susanne Holmberg & Marja Mikola (2008): Good and Bad in Information Retrieval – Ethics in Information Literacy Education: Case The Tritonia Academic Library, Vaasa. Tritoniana 9. Vaasa: Tritonia. (s. 35)

  7. Är det ändamålsenligt att studenternas informationskompetens hanteras av dem som arbetar inom biblioteksbranschen?

  8. Seven Pillars of Information Literacy SCONUL (2004): The Seven Pillars of Information Literacy model (http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/sp/spportbw.pdf)

  9. + TEORI + PRAKTIK + KUNSKAP + INTRESSE • – KUNSKAP • ? INTRESSE • – TEORI STUDENTERNAS INFORMATIONS-KOMPETENS ? KUNSKAP – INTRESSE – PRAKTIK

  10. ”Med informationskompetens avses förmågan att identifiera informationsbehov, att söka och lokalisera information, samt förmåga till kritisk och etisk utvärdering och användning av den funna informationen.” Rekommendation till universiteten om medtagande av studiemoduler i informationskompetens i de nya examensstrukturerna (s. 1) (http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/rekommendationsvenska.pdf)

  11. ”The information literate student understands many of the economic, legal, and social issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically and legally.” Association of College and Research Libraries (2000): Information Literacy Competency Standards for Higher Education. (Standard five). http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/standards/stnd5/index.cfm

  12. Seven Pillars of Information Literacy SCONUL (2004): The Seven Pillars of Information Literacy model (http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/sp/spportbw.pdf)

  13. Association of College and Research Libraries (2000): Information Literacy Competency Standards for Higher Education. http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetency.cfm 10.2.2010. Boon, Stuart; Bill Johnston & Sheila Webber (2007): “A phenomenographic study of English faculty’s conceptions of information literacy”. I: Journal of Documentation vol. 63, no. 2, ss. 204–228). Julien, Heidi & Lisa M. Given (2002): “Faculty–Librarian Relationships in the Information Literacy Context: A Content Analysis of Librarians’ Expressed Attitudes and Experiences”. I: The Canadian Journal of Information and Library Science, vol. 27, no. 3 (2002/2003), ss. 65–87. Mäkinen, Olli (2007): ”Informaatiolukutaito ja etiikka”. I: Nevgi, Anne (toim.): Informaatiolukutaito yliopisto-opetuksessa, ss. 53–70. Mäkinen, Olli (2009): ”Informaatiolukutaidon etiikkaa”. I: Signum 3/2009, ss. 5–11. Mäkinen, Olli, Susanne Holmlund & Marja Mikola (2008): Good and Bad in Information Retrieval – Ethics in Information Literacy Education: Case The Tritonia Academic Library, Vaasa. Tritoniana 9. Vasa: Tritonia 2008. Lehto, Anne, Pirkko Fagervik, Christina Flemming, Kirsi Luuk-kanen, Eija Nevalainen, Maarit Putous, Katri Rintamäki & Helena Silvennoinen-Kuikka (2009): ”Yliopistokirjastojen infor-maatiolukutaidon opetuksen suunnittelu rakenteellisen kehittämisen prosesseissa: katsauksessa Itä-Suomen yliopisto, Helsingin yliopisto, Turun korkeakoulut ja Tritonia”. I: Signum 2/2009, ss. 5–11. Styrgruppen för projektet Studieplan för informationskompetens 4.6.2004. Rekommendation till universiteten om medtagande av studiemoduler i informations-kompetens i de nya examensstrukturerna. Granskad på http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/rekommendationsvenska.pdf 10.2.2010. Rämö, Eila (2009): ”Informaatiolukutaito osana tutkintovaatimuk-sia – Taideteollisen korkeakoulun malli”. I: Signum 2/2009, ss. 26–29. SCONUL (2004): The Seven Pillars of Information Literacy model. Granskad på http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/sp/spportbw.pdf 10.2.2010. Tevaniemi, Johanna, Sanna Valovirta & Kalle Tiitinen (2009): ”Tiedonhankintataitojen opetuksen kehittäminen on jatkuva prosessi”. I: Signum 2/2009, ss. 21–25. Urkund: ”Kunder”. Granskad på http://www.urkund.se/SE/uoh_campuskunder.asp 10.2.2010. Källor

More Related