1 / 8

Hodnoty a vzdělávání

Hodnoty a vzdělávání. Kamil Činátl , Ph.D . FFUK, ÚSTR. Jak jsou hodnoty přítomny v škole?. Jaké hodnoty a jak?. Kontext metodologie sociálních věd. Max Weber: vztažení k hodnotám. Co znamená hodnocení? Přiznanou subjektivitu. Jiná řešení? Empirické látkožroutství.

rico
Télécharger la présentation

Hodnoty a vzdělávání

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hodnoty a vzdělávání Kamil Činátl, Ph.D. FFUK, ÚSTR

  2. Jak jsou hodnoty přítomny v škole?

  3. Jaké hodnoty a jak?

  4. Kontext metodologie sociálních věd • Max Weber: vztažení k hodnotám. • Co znamená hodnocení? Přiznanou subjektivitu. • Jiná řešení? • Empirické látkožroutství. • Pokusy o „objektivitu“ sociálně-vědního poznání. • Strukturalistický projekt (mentality). • Galileovský projekt (sociální matematika). • Postmoderní krize?

  5. Kontext školní praxe? • Útěk před hodnocením: neosobní znalosti. • Není čas na hodnocení. • Hledání střední cesty. • Nezaujatost, objektivita: hodnocení jako nekompetentní soud. • Obrana před ideologií. • Jak hodnotit znalosti? • Jak hodnotit hodnotové postoje? • Jak provázat výuku se sociální praxí?

  6. Sociálně-vědní poznání jako interpretační proces • Učitel modeluje poznávací situaci. • Studenti si kladou otázky. • Analyzují a interpretují prameny, aby porozuměli jednání lidí v historickém kontextu. • Studenti formulují hodnotové postoje. • Učitel moderuje diskuzi. • Studenti zdůvodňují postoje, reformulují je. • Historická znalost / historická gramotnost.

  7. Škola hrou?

  8. Důsledky pro praxi • Důraz na participaci studentů (Hodnoty se předávají, nebo vytvářejí?). • Autorita a role učitele? • Aktualizace vyučované látky. • Vzdělávání jako sociální, nebo poznávací hra? • Průnik do každodenní praxe: k čemu jsou znalosti a dovednosti užitečné? • Sebereflexe, sebehodnocení.

More Related