PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

1. PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Człowiek – najlepsza inwestycja Uniwersytet im. Adama Mickiewicza

3. Edukacja środowiskowa wyzwaniem XXI wieku- konteksty dydaktyczne Prof.zw. dr hab. Danuta CichyUczelnia Warszawska MSC Poznań, 24 września 2013 r.

4. Pojęcie „ środowisko” • Definicję tę ustalono w 1975roku nakonferencji ONZ w Belgradzie i zapisanow Karcie Belgradzkiej • Środowisko to układ stosunków przyrodniczych, ekonomicznych,społecznych i kulturowych,w których żyje człowiek

5. Milenijne cele rozwoju likwidacji ubóstwa bez uszczerbku środowiskado roku 2015 • Zlikwidowanie skrajnego ubóstwa i głodu, zredukowanie o 50% liczby ludnościżyjącej za 1. dolara dziennie, • Zapewnienie edukacji powszechnej dla wszystkich dzieci, • Promocja równości płci i równouprawnienia kobiet, • Ograniczenie o 2/3 śmiertelności dzieci do lat 5. • Redukcja o 50% zachorowalności na HIV/ AIDS/ malarię

6. Przejawy kryzysu środowiskowego • Pustynnienie • Wyczerpywanie zasobów mineralnych • Głód • Nadmierne ocieplenie • Zmniejszanie bioróżnorodności[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych] • Wzrost chorób cywilizacyjnych • Niski poziom świadomości i kultury środowiskowej

7. Przejawy kryzysu środowiskowego • Pustynnienie • Wyczerpywanie zasobów mineralnych • Głód • Nadmierne ocieplenie • Zmniejszanie bioróżnorodności[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych] • Wzrost chorób cywilizacyjnych • Niski poziom świadomości i kultury środowiskowej

8. Poprawa stanu środowiska przyrodniczego Ziemi po przez: • Integrację zasad trwałego rozwoju w politykach poszczególnych krajów, • Odwrócenie tendencji wyczerpywaniasię zasobów, • Zmniejszenie o 50% liczby ludzi żyjących • bez wody pitnej, • Poprawę jakości życia ludzi żyjących w slamsach

9. Efektywna innowacyjna strategia nauczania- projekt • Dlaczego? Projekt daje możliwości aktywizacji uczniom mniej zdolnym, bardzo zdolnym, nieśmiałym, tym którzy nie uzyskują satysfakcji w nauczaniu klasowym, uczniowie bezpośrednio pracują na rzecz najbliższego środowiska. • Rodzaje projektów: międzynarodowe, regionalne, powiatowe, dzielnicowe, gminne, międzyszkolne, szkolne, klasowe, indywidualne. • Przykłady: Obserwator wybrzeży Europy, Green, Krąg, Dobre rady na odpady, Zieleń mojej miejscowości i inne.

10. Konteksty dydaktyczne • Dydaktyka zajmuje się: • metodyką nauczania- uczenia się, • Transformacją wiedzy naukowej z poziomu uniwersyteckiego na poziom szkoły podstawowej,gimnazjum i liceum. • Transformacją wiedzy pedagogicznej do dydaktyk przedmiotowych. • Badaniem doboru treści , podręczników, środków dydaktycznych do percepcji odpowiedniego wieku uczniów. • Badaniem efektów kształcenia. • Kształceniem, dokształcaniem,samokształceniem nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.

12. Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza miejscowość” • Jest strategią działań pobudzająca aktywność uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości. • Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.

13. Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza miejscowość” • Jest strategią działań pobudzająca aktywność uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości. • Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.

14. Treści i zakres monografii • Nasze miejsce na mapie • Charakterystyka miejscowości[formy terenu , skały i gleby okolicy] • Nasze tradycje • Stan flory i fauny • Monitorowanie środowiska • Raport ze studiów i badań • Prezentacja monografii i ewaluacja prac zespołów

15. Nasze miejsce na mapie

16. Nasze tradycje

17. Karta pracy- Położenie miejscowości • * Nazwa miejscowości...... • * Województwo...... • * Powiat...... • * Określenie położenia- granice z wymienieniem sąsiednich gmin........ • * Plan miejscowości • * Krajobraz [ opis i dokumentacja zdjęć lub rysunków] • * Ludność...... • * Ważniejsze obiekty chronione przyrody żyweji nieożywionej..... • * Ogólna charakterystyka i opinia o badanej miejscowości

18. Plan waloryzacyjny krajobrazu badanej miejscowości

19. Karta pracy - Stan flory • 1. Liczba i charakterystyka zebranych roślin np.: wargowe. krzyżowe, w tym: - chwastów....... - r. leczniczych..... -r. synantropijnych.... • 2. Najczęstsze krzewy....... • 3. Występujące drzewa: • liściaste....,iglaste..... • 4. Rysunki, zdjęcia, zielniki

20. Flora i fauna miejscowości

23. Karta pracy- „Fauna najbliższej okolicy” zwierzęta dziko występujące • 1. Wybierz miejsce obserwacji: pole, las, łąka, piwnica, strych, nad stawem, jeziorem, nad rzeką, nad morzem, podwórko i inne. • 2. Zajmij wygodne miejsce, nie zbyt blisko obserwowanej grupy zwierząt lub jednego zwierzęcia • 3. Przyjrzyj się ich budowie • 4. Dokonaj identyfikacji[ rzędu, gatunku lub tylko popularnej nazwy • 5. Opisz krótko środowisko, w którym żyją, sposoby żerowania, kontakty z innymi gatunkami i inne obserwacje. • 6. Wykonaj zdjęcia, rysunki, zbierz inną dokumentację • 7.Sprawdź czy dane zwierzę nie jest czasem chronione. Dlaczego?

28. Bibliografia • 1.Cichy D.: Szkolna monografia „ Nasza miejscowośc”. CEEW Krosno,2001 • 2.Cichy D.: Szkoła wobec wyzwań edukacji biologicznej i Środowiskowej w XXI wieku. IBE, Warszawa, 2003 • 3.Domka L. Dialog z przyrodą w edukacji dla ekorozwoju. WNPWN, Warszawa- Poznań, 2001 • 4.KeatingM.AgendaforChange[ Globalnyprogramdziałań]. • The Center of Our Common Future, Genewa, 1993 • 5 MikinaA.,Zając B.: Metoda Projektów nie tylko w gimnazjum.ORE, Warszawa, 2012

29. Dziękuję za uwagę! • Chroń środowisko ono zapewnia nam przyszłość!!!

30. Pojęcie „ środowisko” • Definicję tę ustalono w 1975roku nakonferencji ONZ w Belgradzie i zapisanow Karcie Belgradzkiej • Środowisko to układ stosunków przyrodniczych, ekonomicznych,społecznych i kulturowych,w których żyje człowiek

31. Milenijne cele rozwoju likwidacji ubóstwa bez uszczerbku środowiskado roku 2015 • Zlikwidowanie skrajnego ubóstwa i głodu, zredukowanie o 50% liczby ludnościżyjącej za 1. dolara dziennie, • Zapewnienie edukacji powszechnej dla wszystkich dzieci, • Promocja równości płci i równouprawnienia kobiet, • Ograniczenie o 2/3 śmiertelności dzieci do lat 5. • Redukcja o 50% zachorowalności na HIV/ AIDS/ malarię

32. Przejawy kryzysu środowiskowego • Pustynnienie • Wyczerpywanie zasobów mineralnych • Głód • Nadmierne ocieplenie • Zmniejszanie bioróżnorodności[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych] • Wzrost chorób cywilizacyjnych • Niski poziom świadomości i kultury środowiskowej

33. Przejawy kryzysu środowiskowego • Pustynnienie • Wyczerpywanie zasobów mineralnych • Głód • Nadmierne ocieplenie • Zmniejszanie bioróżnorodności[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych] • Wzrost chorób cywilizacyjnych • Niski poziom świadomości i kultury środowiskowej

34. Poprawa stanu środowiska przyrodniczego Ziemi po przez: • Integrację zasad trwałego rozwoju w politykach poszczególnych krajów, • Odwrócenie tendencji wyczerpywaniasię zasobów, • Zmniejszenie o 50% liczby ludzi żyjących bez wody pitnej, • Poprawę jakości życia ludzi żyjących w slamsach

35. Efektywna innowacyjna strategia nauczania- projekt • Dlaczego? Projekt daje możliwości aktywizacji uczniom mniej zdolnym, bardzo zdolnym, nieśmiałym, tym którzy nie uzyskują satysfakcji w nauczaniu klasowym, uczniowie bezpośrednio pracują na rzecz najbliższego środowiska. • Rodzaje projektów: międzynarodowe, regionalne, powiatowe, dzielnicowe, gminne, międzyszkolne, szkolne, klasowe, indywidualne. • Przykłady: Obserwator wybrzeży Europy, Green, Krąg, Dobre rady na odpady, Zieleń mojej miejscowości i inne.

36. Konteksty dydaktyczne Dydaktyka zajmuje się: • metodyką nauczania- uczenia się, • Transformacją wiedzy naukowej z poziomu uniwersyteckiego na poziom szkoły podstawowej,gimnazjum i liceum. • Transformacją wiedzy pedagogicznej do dydaktyk przedmiotowych. • Badaniem doboru treści , podręczników, środków dydaktycznych do percepcji odpowiedniego wieku uczniów. • Badaniem efektów kształcenia. • Kształceniem, dokształcaniem,samokształceniem nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.

38. Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza miejscowość” • Jest strategią działań pobudzająca aktywność uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości. • Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.

39. Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza miejscowość” • Jest strategią działań pobudzająca aktywność uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości. • Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.

40. Treści i zakres monografii • Nasze miejsce na mapie • Charakterystyka miejscowości[formy terenu , skały i gleby okolicy] • Nasze tradycje • Stan flory i fauny • Monitorowanie środowiska • Raport ze studiów i badań • Prezentacja monografii i ewaluacja prac zespołów

41. Nasze miejsce na mapie

42. Nasze tradycje

43. Karta pracy- Położenie miejscowości * Nazwa miejscowości...... * Województwo...... * Powiat...... * Określenie położenia- granice z wymienieniem sąsiednich gmin........ * Plan miejscowości * Krajobraz [ opis i dokumentacja zdjęć lub rysunków] * Ludność...... * Ważniejsze obiekty chronione przyrody żyweji nieożywionej..... * Ogólna charakterystyka i opinia o badanej miejscowości

44. Plan waloryzacyjny krajobrazu badanej miejscowości

45. Karta pracy - Stan flory 1. Liczba i charakterystyka zebranych roślin np.: wargowe. krzyżowe, w tym: - chwastów....... - r. leczniczych..... -r. synantropijnych.... 2. Najczęstsze krzewy....... 3. Występujące drzewa: liściaste....,iglaste..... 4. Rysunki, zdjęcia, zielniki

46. Flora i fauna miejscowości

49. Karta pracy- „Fauna najbliższej okolicy” zwierzęta dziko występujące 1. Wybierz miejsce obserwacji: pole, las, łąka, piwnica, strych, nad stawem, jeziorem, nad rzeką, nad morzem, podwórko i inne. 2. Zajmij wygodne miejsce, nie zbyt blisko obserwowanej grupy zwierząt lub jednego zwierzęcia 3. Przyjrzyj się ich budowie 4. Dokonaj identyfikacji[ rzędu, gatunku lub tylko popularnej nazwy 5. Opisz krótko środowisko, w którym żyją, sposoby żerowania, kontakty z innymi gatunkami i inne obserwacje. 6. Wykonaj zdjęcia, rysunki, zbierz inną dokumentację 7.Sprawdź czy dane zwierzę nie jest czasem chronione. Dlaczego?